中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程APM教學(xué)探索

時(shí)珍 王玉珠

摘 要 隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展腳步，它要求勞動(dòng)者具有更全面的素質(zhì)，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求退居次要，而對(duì)勞動(dòng)者核心素養(yǎng)、核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求進(jìn)一步提升?，F(xiàn)代職業(yè)教育更需要現(xiàn)代化、信息化應(yīng)用，要做到以人為本、以學(xué)定教，注重培養(yǎng)人的綜合能力、培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造創(chuàng)新，并擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上對(duì)APM教學(xué)模式探索。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 APM教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.058

Abstract With the development of social economy， it requires workers to have more comprehensive qualities. Enterprises demand less professional skills， and further improve the core quality and core competitiveness of workers. Modern vocational education needs more modern and informationized application. It should be people-oriented， learning-based， focusing on cultivating people's comprehensive ability， personality， creativity and innovation， and have the ability of continuous learning. It should explore APM teaching mode in teaching mode and teaching method.

Keywords teaching mode; APM teaching

1項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程APM教學(xué)研究背景

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，歸根結(jié)底反映了一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的需求。培養(yǎng)目標(biāo)需要隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步不斷地改進(jìn)。隨著目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展腳步，它要求勞動(dòng)者具有更全面的素質(zhì)，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能要求退居次要，而對(duì)勞動(dòng)者核心素養(yǎng)、核心競(jìng)爭(zhēng)力的要求進(jìn)一步提升?，F(xiàn)代職業(yè)教育更需要現(xiàn)代化、信息化應(yīng)用，要做到以人為本、以學(xué)定教，注重培養(yǎng)人的綜合能力、培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造創(chuàng)新，并擁有不斷學(xué)習(xí)的能力。

作為中職學(xué)校，學(xué)生年紀(jì)偏小，更需要對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)，培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造創(chuàng)新。因此，在教學(xué)模式和教學(xué)方法上更需要不斷地探索，來(lái)適應(yīng)發(fā)展的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)代職業(yè)教育在對(duì)“技藝”的教育基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了對(duì)“人”的教育。因此，在以往教學(xué)模式基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生處于更加主動(dòng)的位置，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生習(xí)慣于探索，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同想法，并就此進(jìn)行討論。

在探究式教學(xué)的基礎(chǔ)上，加以改變，在中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程上提出APM教學(xué)模式并實(shí)施。

2項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程APM教學(xué)過(guò)程

中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)電子產(chǎn)品制作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程上提出APM教學(xué)模式，過(guò)程簡(jiǎn)單，方便老師、學(xué)生記憶和操作，即使在課下自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以套用，自主完成學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)和生活中一些問(wèn)題。

項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程APM教學(xué)過(guò)程分為三步：A分析（analyse）→P策劃（plan）→M測(cè)量/制作（measure/made）。

第一步，A分析（analyse）。首先，布置任務(wù)內(nèi)容;然后，用思維導(dǎo)圖分析任務(wù)：學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分工合作，自主學(xué)習(xí)，用思維導(dǎo)圖APP分析任務(wù)特點(diǎn)，做出思維導(dǎo)圖表。最后，遇到問(wèn)題的小組，老師針對(duì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出思維導(dǎo)圖，找到解決問(wèn)題的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí);通過(guò)討論、網(wǎng)上查閱資料，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化、信息化的應(yīng)用，還有對(duì)信息的甄別能力;用思維導(dǎo)圖APP做出思維導(dǎo)圖，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在過(guò)程中更鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)書(shū)本，對(duì)權(quán)威的不同意見(jiàn)，并就此以及與學(xué)生討論，培養(yǎng)個(gè)性、創(chuàng)造創(chuàng)新。

第二步，P策劃（plan）。首先，小組討論，策劃步驟、確定方案。然后，讓小組成員對(duì)照任務(wù)要求，將確定好的方案，寫(xiě)好步驟，或制成表格。最后，給學(xué)生平臺(tái)，展示任務(wù)解決方案、制作步驟、測(cè)量表格。老師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答及評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，小組展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，建立自信。策劃過(guò)程中，小組成員可以根據(jù)自我優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，確認(rèn)分工完成任務(wù)，實(shí)際上是認(rèn)識(shí)自我，了解自我的一步，這對(duì)以后的職業(yè)生涯上是非常有幫助的。

第三步，M測(cè)量/制作（measure/made）。首先，各小組按照測(cè)量方案進(jìn)行實(shí)施，不同的小組可用不同方法完成制作或測(cè)量。然后，小組合作對(duì)電路進(jìn)行制作或測(cè)量。要求嚴(yán)格按照職業(yè)規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，這是培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵。最后，讓小組學(xué)生展示結(jié)果并總結(jié)。在過(guò)程中，讓學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法，也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作共同完成任務(wù)的樂(lè)趣，學(xué)生自己通過(guò)努力，最終完成任務(wù)，掌握了對(duì)任務(wù)知識(shí)的理解，體會(huì)其成就感。

學(xué)生在對(duì)任務(wù)制作和測(cè)量過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不合理的地方，可重新分析和改變策略，再一次重復(fù)APM過(guò)程，不斷改進(jìn)形成PDCA循環(huán)，直到任務(wù)完成。

3項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程APM教學(xué)案例

現(xiàn)以驅(qū)蚊電路為例，來(lái)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課程APM教學(xué)，如下：

首先由老師布置任務(wù)內(nèi)容：在夏天的夜里，蚊子總來(lái)打擾我們的生活？你能制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的驅(qū)蚊電路嗎？

第一步，A分析（analyse）。用思維導(dǎo)圖分析任務(wù)，蚊子害怕什么？怎樣能趕走它？學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分工合作，自主學(xué)習(xí)，用思維導(dǎo)圖APP分析問(wèn)題，做出思維導(dǎo)圖表，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，和小組討論，驅(qū)蚊方法有：電子驅(qū)蚊、物理驅(qū)蚊、化學(xué)驅(qū)蚊。明顯可見(jiàn)每一種大方法類(lèi)下都有不同的解決方法，顯然對(duì)于本課程來(lái)說(shuō)，我們要制作的是電子驅(qū)蚊電路，我們就從電子驅(qū)蚊方法中尋找，學(xué)生畫(huà)出思維導(dǎo)圖，找出電子驅(qū)蚊的方法。電子驅(qū)蚊原理是：要達(dá)到模擬雄性蚊子聲音，因?yàn)橹挥写菩栽衅谖米硬艜?huì)叮人，而孕期的雌性蚊子會(huì)避開(kāi)雄性蚊子，而雄蚊子發(fā)出的頻率在25kHz-5kHz之間。我們只要制作出發(fā)出這個(gè)范圍頻率的電子設(shè)備即可。供我們選擇的振蕩電路有很多，有晶體管振蕩電路、555振蕩電路、其他振蕩電路（圖1）。

第二步，P策劃（plan）。小組討論，策劃步驟、確定方案。讓小組成員根據(jù)對(duì)照電路圖，將確定好的方案，寫(xiě)好步驟，制成表格。規(guī)劃過(guò)程：①選擇合適的驅(qū)蚊電路。②找出現(xiàn)有材料，制作電路圖。③給學(xué)生平臺(tái)，展示任務(wù)解決方案及制作步驟（圖2）。

第三步，M測(cè)量/制作（measure/made）。各小組按照策略方案進(jìn)行實(shí)施，不同的小組可用不同方法完成制作。測(cè)量電路頻率。制作過(guò)程不成功，可以根據(jù)前面的電路方案進(jìn)行調(diào)整，再次找到正確的新方向繼續(xù)完成任務(wù)。任務(wù)完成后，讓小組學(xué)生展示驅(qū)蚊電路的結(jié)果并進(jìn)行總結(jié)報(bào)告。

最后，老師對(duì)任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)：分享解決問(wèn)題的思路及完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)小組學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并評(píng)出最佳小組。每小組將這次任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)及小結(jié)，上傳至教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行分享交流。

參考文獻(xiàn)

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