小學音樂教學中的審美教育

孫彬彬

摘 要：真正的音樂課，不僅是對唱歌這方面的教育，更是教會孩子們正確審美的課，審美教育對于每個孩子來說都想到重要，審美能力關(guān)系到孩子感知美的一種認識一種理解，提升孩子的氣質(zhì)，修養(yǎng)孩子的身心，也是讓孩子靜心學習的一種必要的過程。本文探討了目前小學音樂教學的現(xiàn)狀，從如何認識審美入手，探討了怎樣培養(yǎng)學生對審美的感知。

關(guān)鍵詞：小學音樂;審美教育;審美教學的正確方式

引言：音樂是最富有情感的藝術(shù)形式之一，它包含了其中豐富的內(nèi)涵和文化，這樣的藝術(shù)情操從小學抓起是很有必要的，它可以豐富孩子的內(nèi)心活動，帶給孩子們不一樣的美感，孩子大多時候都是浮躁的，但是音樂可以讓他們安靜下來，這未免不是一種好的教育方法，可能對于家長和老師來說，音樂都是對于學習無關(guān)緊要的東西，甚至會影響孩子們的學習，但在這里我要說，音樂是最真實的情感交流，它可以讓一個浮動不安的世界變得安靜下來，它其中包含的蘊意和文化，有美化行為凈化心靈的作用，小學音樂的審美教學，是讓孩子去感知這個世界純凈的美。

一、 目前音樂課的現(xiàn)狀

小學的音樂課往往在家長和學校眼里都是不重要的副科，所以每當臨近半期考試或者期末考試，音樂課就成為了語文數(shù)學老師拿來給孩子們復習的課堂，音樂課就成為了犧牲品，對于孩子來講，音樂課就是放松的課，自由自在有趣的課，因為很多學校的音樂老師，都是按照自己的方式，給孩子教會一首歌或者是給孩子們講解枯燥并且孩子們根本聽不聽得樂理，所以音樂課在老師家長眼中就是可有可無的課程，在孩子們眼中則是可以很輕松地課堂。目前為止大部分學校并沒有重視這方面的問題，還存在主科占用副科課堂的情況。

二、正確認識音樂的審美教育

美有很多種，有的看得見，有的卻看不見，看得見的美，是這個世界賦予我們所有人的東西，而看不見的美，需要自己去感知它。小學音樂教學很多時候，老師只會簡單的教會孩子們唱會一首歌，而不會給孩子講解這首歌背后真正的含義，所以我們經(jīng)常聽見孩子們扯著自己的喉嚨唱著沒有富有感情的兒歌，音樂課應該教會孩子們審美，每一首歌背后的意義以及故事，我認為都需要給孩子們講，這樣，每一首歌都會有它不一樣的情感在里面，孩子們唱起來也不會覺得除了字和調(diào)子不同其實唱起來的感覺還是差不多的，我們作為音樂老師，應該賦予孩子們尋找美的動力，每一首歌都有它自己的色彩和情感在里面，我們就應該把故事和含義給孩子們表述或者展現(xiàn)出來，教會孩子們怎樣去感知美，也要讓孩子們知道美是無處不在的，只要你賦予一樣東西色彩它就會變美，但是都需要我們自己去發(fā)現(xiàn)這樣的美。音樂是有生命力的，它是情感交流的工具，孩子們應該去感受音樂帶來的魅力，從小的培養(yǎng)，會讓孩子們看東西的方面層次都不一樣，氣質(zhì)和內(nèi)涵也會就此培養(yǎng)出來，相對于家長和學校對音樂的看法我認為正好相反，這不僅不會影響孩子們學習，還會幫助孩子們的學習。音樂首先是聽覺上的藝術(shù)，作為音樂教師，應該教會孩子們用聽覺去感受音樂帶來的美感，學會仔細的聆聽音樂帶來的美，比如給孩子們放一首很安靜悠長的音樂，然后讓孩子們閉上眼睛，去想象音樂帶我們帶來的畫面，肯定每個人想的畫面都是不一樣的，所以每個人對美的感知程度都有差距，這便是美的魅力所在。

三、培養(yǎng)學生對審美的感知

從哲學的角度來看，審美是事物對立與統(tǒng)一的極好證明，作為音樂老師，應該教會孩子們正確的審美素養(yǎng)。對審美的感知，是不定性的，因為世界美的東西太多，每個人的感知程度都不一樣，所以我們不能給美定下一個死定義，也沒有框架能夠去框住它，作為音樂教師，應該培養(yǎng)孩子們對美的認知，正確的審美，是很關(guān)鍵的，不僅孩子身心會受到熏陶，而且心性也會被鍛煉，在音樂課上，老師也應該教孩子們從不同的方面去感受美，音樂當中包含的蘊意和文化，可以帶給孩子不一樣的教育體驗。美，是多方面的，是視覺上的、聽覺上的、嗅覺上的也是觸覺上的，但是我們隨時隨地都在忽略美，比如夏天傍晚的晚風，認真去感受它，就會感覺到它的美，閉上眼睛，就能聞到它的芳香，伸手，就能觸碰到?？赡苡泻⒆訒枴袄蠋燂L怎么能觸碰到呢？”這個時候作為老師就應該用情感去給孩子詮釋如何去“觸碰”風，并不是真正意義上的摸到，而且意識當中形成的一種對夏日晚風獨有的見解。我們該從孩子小時候培養(yǎng)起正確的審美觀，教師也應該在音樂課上正確的授課，孩子是祖國的希望，我們要重視孩子們各方面的教育。

結(jié)束語

音樂課在我們意識里是不起眼的學科，也是不重要的學科，導致學校老師沒有重視過孩子們的審美教育，認為學識教育才是最重要的，覺得音樂就只是唱歌和跳舞，而音樂老師將錯就錯，上課就只單一的教會孩子一兩首歌，讓孩子們沒有真正的去接觸到音樂帶來的“美”感，很多孩子甚至到了中學或者大學時期，才會接觸到真正的審美教育，所以我們現(xiàn)階段就是要讓更多的人重新認識審美教育的重要性，帶給孩子的影響力，告訴大眾音樂教學中的審美教育是重要的且必要的，孩子們應該要去接觸到這種情感上的交流已經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒得感知，這也能夠讓孩子的內(nèi)涵修養(yǎng)得到很大的提升。

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（作者單位：甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)第二幼兒園，甘肅 定西 743300）