基于第二課堂大學生核心競爭力培養(yǎng)探索

張旋

摘 要：隨著教育改革不斷深化進行，第二課堂作為學生活動開展的重要載體，也是落實全面育人的重要舉措。而在現(xiàn)實實施過程中，存在與第一課堂混淆、脫節(jié)現(xiàn)象，部分高校對第二課堂開展和管理不規(guī)范、不清晰等問題，通過梳理第二課堂的理論體系，明確高校各部門相關責任體制，從多方面加強和拓寬第二課堂的參與路徑，更好地發(fā)揮第二課堂的育人功能。

關鍵詞：第二課堂;大學生;核心競爭力

第二課堂成績單制度是共青團中央為了深入提升學生綜合素質(zhì)能力和核心競爭力，落實深化教育改革，服務國家經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措，是作為第一課堂教育制度的延伸和有機補充，結(jié)合學生在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務等八個方面進行培養(yǎng)和教育，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會接班人。

一、 第二課堂成績單特征

學校作為社會主義接班人培養(yǎng)的重要陣地，在落實立德樹人教育任務時，如何更好地做到怎樣培養(yǎng)人的教育思考。學生作為教育的主體，具有主觀能動性，對其自身的品質(zhì)發(fā)展和素質(zhì)提升都有相應的要求，第二課堂成績單作為第一課堂教育的延伸和補充，在某種程度上極大的鼓勵學生積極參與校園的文化活動之中。

1.教育引導功能

教育過程是一個動態(tài)過程，學生通過第一課堂教學學習和提高自身的專業(yè)理論水平，而第二課堂作為第一課堂教學的延伸和補充，對第一堂課而言，學生通過第二課堂教育引導的特點，學生可以從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、志愿服務等八個方面對自身的綜合競爭力進行培養(yǎng)和鍛煉，彌補通識教育過程中社會實踐的教育。

2.凝聚功能

第二課堂是共青團中央根據(jù)當代社會的發(fā)展和學生的素質(zhì)需求制定的相應的政策，第二課堂主要是校園文化建設的重要組成部分，也是豐富校園文化和學習氛圍的重要媒介，學生可以根據(jù)自己興趣愛好、素質(zhì)需求，積極參與其中，同時在這一過程中學生不僅提升自己的綜合素養(yǎng)，也可以結(jié)識新朋友，提高班級、學校的凝聚力。

3.社會功能

與第一課堂不同之處，第二課堂是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的重要途徑，學生參與第二課堂教育過程中，可以通過相應的成績獲得相應八個方面的學分，同時學生通過這種方式更多的接觸到社會，了解社會，提升自身適應社會發(fā)展的能力。

二、提升第二課堂大學生核心競爭力發(fā)展路徑研究

高校第二課堂教育對學生的思想品質(zhì)和素質(zhì)能力提升有重要作用，而在現(xiàn)實教育過程中，在實施第二課堂過程中，普遍存在教學與第二課堂混淆、內(nèi)容過于單一化、管理體系不健全等現(xiàn)象，因此加大第二課堂實施規(guī)范、有序進行對落實立德樹人教育根本任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義接班人有重要的深遠意義。

1.堅持完善第二課堂成績單實施的政治方向和要求

第二課堂成績單作為共青團中央立足于學生的成長需要推出的重要舉措，也是落實國家教育深化改革的重要路徑。在第二課堂成績單實施過程中，應堅持黨的政治方向，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想體系，堅持教育是黨之大計、國之大計，落實黨的教育方針政策和立德樹人的根本任務，充分發(fā)揮第二課堂成績單的功能和效果，深度融合第一課堂的延伸和補充功能，兩者協(xié)作共抓共管，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2.加強學校管理體系建設，做好第二課堂開展的保障工作

由于第二課堂成績單在開展過程中自主性、導向功能等特點，如果沒有完善的管理體系，會導致整個第二課堂開展的效果不盡人意，活動的過程不規(guī)范，人員渙散，不能達到第二課堂教育的初衷，因此第二課堂的順利開展離不開學校各部門的協(xié)同推進。首先應明確管理部門的工作職責和義務，建立以校領導為組長的領導小組，明確校團委為主要負責的管理部門，各部門協(xié)同發(fā)展共同促進第二課堂開展。其次學院做好第二課堂工作總體規(guī)劃，有專門的相關負責人、部門進行管理，學院層面可以從六個方面做好詳盡的工作計劃，對學生加強第二課堂成績單的教育管理工作，針對學生基本素質(zhì)和能力開展相應的活動，如結(jié)合學院專業(yè)發(fā)展，舉辦以“讀書節(jié)”為活動載體，加強學生的思想引領教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及社會實踐教育，來提高學生的思想覺悟和專業(yè)知識水平。最后加強學生思想認知和態(tài)度教育。之前學生參與校園課余活動的目的比較單一，為了素質(zhì)分等原因，往往出現(xiàn)學生態(tài)度不積極，認識不夠，活動效果不明顯，出現(xiàn)“被觀眾”現(xiàn)象，而第二課堂成績單推行后，從學生自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變活動主體，規(guī)定學生在一定時間內(nèi)修夠相應學分，從活動目的上提升學生參與活動的主動性，從被動參與變?yōu)榛顒拥闹鲃诱撸瑢W生參與活動的態(tài)度以及動機比較端正，在活動過程中，學生可以根據(jù)自身需要，選擇合適時間，參與自身發(fā)展需要的社會活動，從而更好的提高學生綜合能力。

3.推動校企合作，拓寬多元化第二課堂資源

第二課堂作為第一課堂教育的延伸和補充，是實踐課堂知識和提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)第二課堂的特點，是將課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外資源整合，因此第二課堂教育的資源和領域更加廣闊，推進校企合作、家校共育是促進第二課堂資源整合的有效途徑。首先爭取更多的社會資源參與到第二課堂建設中來，如在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，針對于學生的創(chuàng)業(yè)計劃書，邀請專業(yè)的就業(yè)專家進行實際指導，對創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的相關問題進行講解和演示;同時定期邀請相關專家進行就業(yè)講座或就業(yè)課程，建立企業(yè)家參與指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制，指導學生參與相關比賽，給予學生項目啟動資金，帶動學生項目落地，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設，特別加強學生創(chuàng)新實踐課程的建設，營造良性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動氛圍。其次建立多渠道的實踐咨詢服務平臺。以關心關愛學生成長成才為目標，在第二課堂開展過程中，注重學生的自身人格、心理發(fā)展，在實踐咨詢服務過程中育心扶志教育，在第二課堂活動開展中，在與學生談心談話過程中，捕捉學生的訴求，精準資助扶持學生第二課堂需要，構(gòu)建幫扶體系。最后利用新媒體發(fā)展特點，積極打造多元化的社交網(wǎng)絡平臺，充分利用網(wǎng)絡育人作用，構(gòu)建第二課堂活動實踐網(wǎng)絡意識形態(tài)引導和教育，著力建設豐富有趣的網(wǎng)絡溝通平臺，針對網(wǎng)絡輿論分析，做好學生的意識形態(tài)教育的領導權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，引領學生傳播正能量，形成正風氣，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。

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基金：本文系“基于第二課堂大學生核心競爭力培養(yǎng)探索”（S201910638096）省級創(chuàng)新訓練項目階段性成果

（作者單位：西華師范大學，四川 南充 637001）