在中小學音樂教育中弘揚民族音樂的有效途徑

【摘要】民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感具有直接影響。所以在中小音樂教學中，如何弘揚我國的民族音樂，成為了相關工作者研究的重點問題。

【關鍵詞】中小學音樂;民族音樂;弘揚傳承

【中圖分類號】J613.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0134-02

【本文著錄格式】向潔.在中小學音樂教育中弘揚民族音樂的有效途徑[J].北方音樂，2020，03（05）：134-135.

一、中小學音樂教育中民族音樂弘揚現(xiàn)狀

民族音樂是我國一種重要的藝術形式，充分反映了我國民族風情以及文化特色。音樂是中小教育中的一門重要學科，能夠豐富學生的音樂知識，提升學生的審美能力，促進學生的全面發(fā)展。在中小學音樂教學中，融入民族音樂，能夠加強學生對民族音樂的認識和理解，掌握更多關于民族音樂的知識，了解我國民族音樂發(fā)展規(guī)律和藝術特點，激發(fā)學生學習音樂的興趣，提升中小學音樂教學水平的提升，促進我國中小音樂教學的發(fā)展，還可以滲透民族情感，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，實現(xiàn)我國民族音樂的弘揚和傳承。隨著我國素質教育的不斷發(fā)展，我國中小音樂教育教學水平的不斷提升，與此同時越來越多的教師開始重視民族音樂在中小音樂教學中的融入，學生對民族音樂也有了更深入的認識。但是在實際教育教學過程中，民族音樂在中小音樂教學中的開展還存在許多限制因素，具體表現(xiàn)在教師采用的音樂教學模式較為落后，導致小學音樂課堂教學比較枯燥、乏味，學生對音樂學習缺少興趣，導致民族音樂教學效果不佳;由于學校以及家長更重視學生語數(shù)外等學科的學習，所以即使學生對音樂學習充滿興趣，也無法全身心投入學習，長此以往，就會降低學生學習興趣，無法保證音樂教學效果;教師對民族音樂融入程度不夠，沒有在中小音樂教學中合理的引入民族音樂，導致學生對民族音樂認識不夠，對學習民族音樂的積極性不高，對弘揚和繼承我國傳統(tǒng)的民族音樂造成了阻礙。

二、在中小音樂教育中弘揚民族音樂的有效途徑

（一）在思想中重視民族音樂

在中小音樂教育中，弘揚民族音樂，先要從思想上重視民族音樂，應充分認識到民族音樂的重要價值。民族音樂是由我國各民族音樂所組成的，充分展現(xiàn)了各民族文化，通過學習民族音樂，學生在獲得民族音樂知識技能的同時，能夠加強對各民族風土人情的了解，形成強烈的民族意識，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情懷。為此應明確民族音樂在中小學音樂教育教學中的主體地位，創(chuàng)造弘揚民族音樂的環(huán)境。同時作為音樂教師，應肩負起宣傳民族音樂的責任，將民族音樂充分融入到具體的教學中，從中小學開始，讓學生接觸民族音樂，學唱具有民族風格的民歌，教師還應將更多的優(yōu)秀民族音樂作品推薦給學生，加強學生對民族音樂的欣賞，促進學生正確的認識民族音樂，感受民族音樂的魅力，從而熱愛民族音樂，繼承民族音樂，宣揚民族音樂，加強學生的民族審美情趣，實現(xiàn)弘揚我國民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，這對我國社會主義文明建設也具有重要意義。

（二）在行動上學習民族音樂

想要真正實現(xiàn)民族音樂的弘揚和傳承，還應有具體的行動上的表現(xiàn)，應將民族音樂真正地引入到中小學音樂課堂教學中。以往中小音樂教學中，雖然也有關于民族音樂教學，但是由于重視程度不夠，所以導致民族音樂教學開展效果不佳。為此中小音樂教師應樹立正確的民族音樂教學觀念，摒棄民族音樂太土太迂的錯誤觀念，以傳授學生民族音樂知識，加強學生民族音樂審美能力為重要目標，通過有趣的教學方式，吸引學生積極參與到課堂教學中，指導學生更好的學習民族音樂，讓學生充分感受各民族豐富多彩的歌、舞、樂，認識到民族音樂的重要價值，提升民族音樂在學生中的地位，不斷吸取民族音樂中的“營養(yǎng)”，這對學生美好心靈的塑造具有至關重要作用。

（三）在活動中弘揚民族音樂

弘揚民族音樂時，應采用課堂教學和課外活動相結合的方式，課堂教學主要通過聽、唱、節(jié)奏訓練等方式，傳授學生民族音樂知識。在具體的音樂教學過程中，教師應充分考慮學生的認知特點以及興趣愛好，通過創(chuàng)設有趣的教學情境，將民族音樂融入其中，使得民族音樂知識更加生動、有趣，有利于加強學生對民族音樂作品理解。在欣賞課中，為學生推薦優(yōu)秀的少數(shù)民族樂曲以及民歌等，感受不同民族音樂的不同風格，增強學生的音樂體驗，從而為學生傳承和弘揚民族音樂奠定良好的基礎。在課外活動中，應組織學生開展各項關于民族音樂的活動，例如組織民族音樂興趣小組，小組學生經(jīng)常分享一些民族音樂知識;利用學校廣播，為學生播放一些優(yōu)秀的民族優(yōu)秀;鼓勵學生參加一些關于民族音樂的比賽，通過唱一些民族音樂作品，繼承和弘揚民族音樂作品;學校可以在節(jié)日中舉辦關于民族音樂的主題音樂會，組織學生表演具有濃郁地方民族音樂風格的作品，宣傳民族音樂文化。通過上述活動的開展，能夠有效加強民族音樂的弘揚，在校園中形成熱愛民族音樂的良好風氣。

（四）在教學中發(fā)展民族音樂

在中小學音樂教學過程中，想要發(fā)展民族音樂，應實現(xiàn)音樂教學民族、音樂教學的本土化。根據(jù)目前的中小音樂教材，還應適當增加民族音樂的比重，同時還應納入到民族音樂作品進行精選，必須是極具特色的優(yōu)秀民族民間音樂作品，這極大的符合我國《音樂課程標準》的要求。同時想要發(fā)展我國的民族音樂，還應采用科學、合理的音樂教學法，借鑒和引入國外先進的音樂教學教學法，包括德國奧爾夫音樂教學法、匈牙利柯達伊音樂教學法、美國“綜合音樂感”教學法等等，在具體的音樂教學過程中，應基于我國音樂教學實際情況，音樂教師應科學、合理的選擇，需要注意的是在選擇音樂教學方法，仍然需要立足于我國民族自身的音樂民族文化，創(chuàng)建一套適合我國民族音樂的教學方法，能夠更好地呈現(xiàn)我國各民族的音樂作品，加強我國民族音樂的發(fā)展，促進我國民族音樂的弘揚。

（五）在課后作業(yè)中融入民族音樂

在中小音樂教學過程中，課后作業(yè)的布置也非常重要，為此教師可以將民族音樂融入到課后作業(yè)中，這樣能夠使音樂作業(yè)布置更加的生動、有趣，充分調動學生做作業(yè)的積極性與主動性，促進小學音樂作業(yè)布置效果的提升。例如教師可以讓學生以小組為單位，收集我國的一些優(yōu)秀的民族音樂作品，教師可以將學生分成三組，每組學生要至少收集五部優(yōu)秀的民族音樂作品，并對這五部的民族音樂作品鑒賞，分析這五部優(yōu)秀的民族音樂作品的特點以及充分展現(xiàn)的民族特色，學生可以通過上網(wǎng)搜索、查閱資料等方式進行收集，小組學生之間互相討論，發(fā)表自己的看法，選出五部優(yōu)秀的民族音樂作品，然后在課堂上與全班同學進行分享。之后教師對學生收集的民族音樂作品進行評價，進一步幫助學生深化對民族音樂作品的理解，對于表現(xiàn)好的小組，教師還應給予一定的獎勵，以提升學生的自信心，加強學生對民族音樂的認識，增強學生對民族音樂作品的喜愛，為今后的音樂學習奠定良好的基礎。

三、總結

民族音樂是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)，增強學生的民族自豪感具有直接影響。所以在中小音樂教學中，應重視我國民族音樂的開展，教師應肩負起宣傳民族音樂的責任，采取科學、合理的策略，豐富學生民族音樂知識和技能，提高學生音樂審美能力，同時加強學生的民族道德情操，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，實現(xiàn)立德樹人的根本目標，這對我國中小學音樂教學以及民族音樂的發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1]陳萍.讓學生在欣賞中感知民族音樂的無限魅力[J].啟迪與智慧（教育），2018（10）.

[2]陳小靜.淺析中國民間民族音樂在小學音樂課堂的滲透[J].當代教研論叢，2016（12）.

作者簡介：向潔（1990—），女，漢族，湖北省荊門人，本科，小二，研究方向：小學音樂（湘教版）。