淺談小學語文教學創(chuàng)新的有效措施

石彩紅

摘 要：我國教育教學理念的不斷創(chuàng)新，促使小學語文教師結合新的教學理念和學生發(fā)展需求不斷進行創(chuàng)新教學。教師創(chuàng)新的途徑有很多，關鍵是要與實際情況結合，在分析創(chuàng)新教學現(xiàn)狀的基礎上，分析創(chuàng)新教學對于學生發(fā)展和小學語文教學發(fā)展的意義，本文就提出幾點科學的教學創(chuàng)新方法，以優(yōu)化教學流程，提升教學水平，全面提高學生語文能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標，使學生擁有良好的發(fā)展前景。

關鍵詞：小學語文;教學創(chuàng)新;有效措施

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）12-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.041

在新教育理念背景下，新課標要求課堂教學要具有開放性，并且需要保持活躍的課堂教學氛圍。在實際教學中，為滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，推動社會進一步發(fā)展，就需要從小抓起，在小學教育階段開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與能力。

一、小學語文教學創(chuàng)新的現(xiàn)狀

語文在學校教育和學生的一生中都有著重要的作用，而在素質教育大力推行的背景下，小學語文教學得到了重視，獲得快速發(fā)展，教學上的創(chuàng)新也就成為教師工作的重點。但在教學創(chuàng)新方面還存在一些問題：首先，教學內容比較刻板，沒有突出學科特點。教師擁有良好的知識儲備量，不能將教學限定在教材上，而是要將其與數(shù)學、科學等學科進行融合。但是，在融合的過程中需要教師掌握好尺度，避免將語文變成社會課程。在實際教學的創(chuàng)新上教師沒有突出語文學科本身的特點，而是生硬地進行創(chuàng)新，脫離語文教學的本質，對其教學效果產(chǎn)生不良影響。其次，一些教師的教學創(chuàng)新過于重視形式。這些教師在創(chuàng)新時忽視學生自主思考的重要性，導致學生成為教學創(chuàng)新的觀眾。我國教育水平不斷提升，部分教師都會使用課件進行教學，導致一些學生不會通過自己的思考去獲得答案，而是依靠教師通過動畫等方式展示答案，這樣的創(chuàng)新方法過于形式化，不利于發(fā)展學生的思維能力。此外，對創(chuàng)新的認識存在偏差。個別教師認為學生敢于在課堂教學中提出質疑就是創(chuàng)新，導致原本應該是井然有序的課堂教學變成討論課，即教師沒有掌握好教學節(jié)奏，需要對教學的有效控制，無法發(fā)揮出創(chuàng)新教學的作用。

二、小學語文教學創(chuàng)新的意義

小學是學生學習知識的初始階段，而語文是基礎性非常強的一門學科，只有在學生學好語文知識的基礎上才能學好其他學科。為改變傳統(tǒng)教育理念產(chǎn)生的不良影響，我國積極推行素質教育，為國家輸送具有創(chuàng)新意識和能力的人才。素質教育最關鍵的目的就是提升學生素質，這是一種尊重學生個性的教育方式，有利于學生身心健康發(fā)展。小學語文進行創(chuàng)新教學具有積極意義，具體表現(xiàn)為：第一，能夠促進學生全面發(fā)展。教學上的創(chuàng)新能夠鍛煉學生的思維，使其學會動腦思考;并且能夠提高學生注意力，提高其理解能力;教學的創(chuàng)新能夠使學生的思維受到良好的引導，使其運用靈活的方法克服學習過程中遇到的困難，提高其學習信心。此外，進行創(chuàng)新教學有利于學生的個性發(fā)展，使其形成自身獨有的性格。第二，能夠突破傳統(tǒng)教學理念和方法的桎梏。傳統(tǒng)的教學理念和方法雖然有可取之處，但與現(xiàn)代化社會對教育的要求、對人才的需求存在一定區(qū)別，影響學生發(fā)展，而在教學上進行創(chuàng)新，則能夠掙脫傳統(tǒng)教學理念和方法的限制，實現(xiàn)教學目標，滿足社會對教育、對人才的需求。第三，能夠提升學生創(chuàng)新能力。現(xiàn)代化的社會發(fā)展需要創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新需要從小培養(yǎng)，小學語文作為教育的基礎，在教學創(chuàng)新中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力具有一定的優(yōu)勢，因此可在教學中積極展開教學創(chuàng)新。

三、小學語文教學創(chuàng)新的有效措施

（一）提高教師創(chuàng)新能力

想要在小學語文教學中成功進行創(chuàng)新教學，就需要提高教師的創(chuàng)新能力。教師需要正確認識創(chuàng)新，增加自身的知識儲備量，能夠在語文教學中豐富教學內容、拓展教學范圍，將語文與其他學科知識進行有效融合，激發(fā)學生對語文興趣的同時，能夠使學生在語文教學中學習更多的知識。同時，教師還需要有創(chuàng)新意識，有好奇心和強烈的求知欲，這樣才能夠在時代變化中保持學習、上進的心，并為自己的職業(yè)努力，積極將所掌握的知識和教學方法運用在教學中，實現(xiàn)教學創(chuàng)新，為學生提供耳目一新的教學活動，吸引學生的同時，激活學生的思維。此外，學校需要在提高教師創(chuàng)新能力方面給予鼓勵和支持。學校要為教師提供學習的機會，使其能夠有平臺學習先進的教學理念和方法，掌握新的教學手段，并將所掌握的內容運用在教學創(chuàng)新中，設計符合現(xiàn)代化教學理念和教學目標的教學活動。教師的創(chuàng)新能力在教學創(chuàng)新中有著極其重要的地位和作用，是實現(xiàn)語文教學創(chuàng)新的關鍵因素，故而要注意提高教師的創(chuàng)新能力。

（二）營造創(chuàng)新教學環(huán)境

營造創(chuàng)新教學環(huán)境是小學語文教學創(chuàng)新、實現(xiàn)教學目標的條件之一。如果學生在一個嚴肅的環(huán)境中學習，那么學生很難得到精神上的放松，甚至會對教學產(chǎn)生不良影響，導致學生失去語文學習興趣。因此，需要教師從教學創(chuàng)新的角度思考，營造良好的環(huán)境，促使學生積極主動參與到創(chuàng)新教學活動中。教師可以營造和諧、溫馨的環(huán)境，使學生能夠真正放松下來，消除學生不良心理，提高學生思維活躍性，有利于保證創(chuàng)新教學質量。在課堂教學中，教師也是學生的傾聽者，參與到學生的討論中，保證教學環(huán)境的和諧性、輕松性與活躍性，使學生能夠自然的融入到教學中，對教學內容產(chǎn)生深層次的感悟，這樣學生就能夠更為容易的理解和記憶課文內容。

（三）激活學生創(chuàng)新思維

激活學生的創(chuàng)新思維是小學語文教學創(chuàng)新的途徑之一。從新課標的標準來看，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是語文教學的重點內容。教師在正確認識到這一點的基礎上，需要采用科學的方式激活學生的創(chuàng)新思維：第一，全面分析學生的特點，對學生的思維方式進行有效培養(yǎng)。教師了解學生的特點，結合學生的特點以及性格來設計教學計劃，能夠實現(xiàn)因材施教的教學需要，進而提升教學效果。同時，需要將培養(yǎng)學生的思維能力作為教學的重點，提升學生的理解能力。第二，利用學生的興趣愛好培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。教師利用學生的興趣進行教學創(chuàng)新，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，尊重學生，提高教學創(chuàng)新的實效性，能夠實現(xiàn)預期目標，并且滿足教學需求。第三，根據(jù)教學大綱設計教學創(chuàng)新計劃，激活學生創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是學生必備的能力，是教學大綱和實際教學的需要，是教學的重點。因此，可以按照教學大綱和教學的實際需要進行創(chuàng)新，激活學生的創(chuàng)新思維。

（四）創(chuàng)新教育教學方法

從小學語文目前的教學情況來看，進行教學創(chuàng)新具有一定的必要性，而教師想要提升教學效果，就需要創(chuàng)新教育教學方法。具體可以按照以下措施執(zhí)行：第一，明確教學目標。教學目標需要從知識能力、情感認知以及實踐能力幾方面制訂，而后在教學目標的指導下設計教學活動，能夠保證教學活動的指向性，更有利于實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學成果。第二，在課文內容的感染和熏陶下，對學生進行審美教育、情感教育等，帶領學生品位語言的魅力，積累更多的語言知識。第三，對學生的創(chuàng)新意識與能力進行培養(yǎng)。以創(chuàng)造性原則為語文教學的基礎培養(yǎng)學生能力，并且利用合適的教學手段展示、演示教學內容，強化學生的視聽感受。在這幾點措施的指引下，教學成果得到有效提升，便于全面培養(yǎng)學生的興趣，并且能夠有效鍛煉學生的理解能力?？梢?，在課堂教學創(chuàng)新中，教師需要對教育教學方法進行創(chuàng)新。

（五）創(chuàng)新實際教學流程

素質教育要求學生在教學過程中能夠感受知識的形成、發(fā)展，并且理解知識。教師可以在教學創(chuàng)新中設計這樣的流程：第一，科學利用教學導語，激發(fā)學生對語文的學習興趣。在課堂教學中，教師需要重視導語的作用，從學生的興趣點入手進行教學，激活學生的學習興趣。第二，使用多媒體優(yōu)化教學，強化學生對教學內容的感知能力。教師在教學創(chuàng)新中，可積極使用多媒體進行教學，達到優(yōu)化教學方法和流程的目的，構建高效的課堂，提升其整體教學效果。第三，指導學生熟悉整篇課文的內容。每一篇課文都有自己的獨特之處，有著教學重點，教師應將明確這一教學重點，從而培養(yǎng)并提高學生的理解能力。第四，對課文展開具體教學，分析課文中的清新、優(yōu)美的語言，領會課文的整體內容、感受其魅力。在教學時，需要加強對學生的引導，確保學生對課文有正確的理解，進而提升教學效果。第五，進行拓展教學，使學生能夠用自己的方法表達自己的想法和意見。學生的理解能力在語文教學中有著不容忽視的地位，為保證教學創(chuàng)新的有效性，需要在教學中進行拓展教學。第六，進行課后延伸。在整個創(chuàng)新流程中，需要以品位文章為基礎，而后進行拓展和延伸，使其成為學生學習的動力，這是一種由淺入深的教學流程，與學生的認知規(guī)律相符，能提高教學創(chuàng)新的科學性，且增加教學的深度和廣度。

（六）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

學生的創(chuàng)新意識是保證小學語文教學創(chuàng)新成果的因素之一，而教師可以利用教學創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，可見二者之間存在互為促進的關系。因此，教師可以利用教學創(chuàng)新的機會培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。這就需要教師在教學活動向學生傳遞創(chuàng)新理念、使學生認識到創(chuàng)新的重要性，從而在教師的指導下積極配合教學活動，保證教學創(chuàng)新活動有效性的同時，全面提升學生的創(chuàng)新意識，使教學創(chuàng)新活動成為學生發(fā)展的基礎。此外，教師要鼓勵學生大膽質疑，在質疑中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、結語

在小學語文教師創(chuàng)新活動中，需要提高語文教學的開放性和活躍性，在教學中體現(xiàn)出時代特點，將教學創(chuàng)新作為重點。對此，教師進行教學創(chuàng)新可采取的有效措施包括提高教師創(chuàng)新能力、營造創(chuàng)新教學環(huán)境、激活學生創(chuàng)新思維等，并且要結合具體的教學需要選擇一種或是幾種合適的教學方法，在此基礎上促進學生發(fā)展。

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[責任編輯 薛曉靜]