小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的“體驗(yàn)”

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)在教育行業(yè)中已有了一定發(fā)展，其理論理念與實(shí)踐應(yīng)用逐漸地趨向系統(tǒng)化。對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育來(lái)講，因?yàn)樾W(xué)生心理特點(diǎn)與其他階段的學(xué)生有著明確的差異，所以在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的音樂(lè)教學(xué)。體驗(yàn)式的教學(xué)可以讓小學(xué)生以主人公身份參與到教學(xué)過(guò)程中，使教師更好地把握其心理特點(diǎn)和現(xiàn)階段教學(xué)模式之間的沖突，通過(guò)必要手段改進(jìn)教學(xué)模式，提升音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義及實(shí)踐策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué);教育教學(xué);音樂(lè)理論

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0160-01

【本文著錄格式】程繼紅.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的“體驗(yàn)”[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：160，166.

隨著新課改的進(jìn)行，現(xiàn)在我們對(duì)學(xué)生的教育要求也是越來(lái)越嚴(yán)格，我們要不斷提高學(xué)生的素質(zhì)，這是我們進(jìn)行新課改的主要目標(biāo)。而音樂(lè)教育作為現(xiàn)代教育中重要的課程，我們也不應(yīng)該忽略。本文簡(jiǎn)單從音樂(lè)教育中的“體驗(yàn)”方法來(lái)簡(jiǎn)單論證音樂(lè)教育的價(jià)值和意義，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的“體驗(yàn)”教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與論證。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

根據(jù)實(shí)踐我們可以得知，小學(xué)生由于對(duì)整個(gè)世界的感知不是非常準(zhǔn)確，但是他們往往又是對(duì)外界世界有一個(gè)很大的好奇心，所以在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的時(shí)候要積極注意到這一點(diǎn)。音樂(lè)教育恰好能夠提升學(xué)生的審美能力，提升他們對(duì)外界的一個(gè)感知和判斷，所以在小學(xué)教學(xué)中積極引入音樂(lè)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展一定是有很大的幫助的。現(xiàn)在很多院校也都把音樂(lè)教育納入小學(xué)教育的課堂，音樂(lè)能夠陶冶學(xué)生的情操，學(xué)生在音樂(lè)中如果認(rèn)真欣賞一定能夠體會(huì)到生活。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候不能夠僅僅把音樂(lè)作為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，最重要的是讓學(xué)生體會(huì)到生活的美感。在小學(xué)教育過(guò)程中，體驗(yàn)式教學(xué)方式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到音樂(lè)的魅力，讓學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中不斷感受生活的魅力，促進(jìn)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。這種教育方式很多學(xué)者都給予了認(rèn)可，因?yàn)檫@種方式真切地讓學(xué)生參與到歌曲的制作與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，促進(jìn)了音樂(lè)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，因?yàn)橐魳?lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要是一個(gè)靠自己感覺(jué)的一個(gè)學(xué)科，所以學(xué)生自我的一個(gè)感觸就非常重要，只有學(xué)生自身有一個(gè)很好的實(shí)踐，學(xué)生才有可能體會(huì)到音樂(lè)的精髓，促進(jìn)自身音樂(lè)的學(xué)習(xí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）體驗(yàn)式教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們對(duì)整個(gè)世界的感知能力并不深刻，所以他們對(duì)整個(gè)世界的感知能力并沒(méi)有那么強(qiáng)烈，他們對(duì)音樂(lè)的整體感受就是基于自己生活的經(jīng)驗(yàn)。他們的生活經(jīng)驗(yàn)并不是十分豐富，所以在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就會(huì)有些盲目，所以教師一定要?jiǎng)?chuàng)建情景表演，并且積極創(chuàng)建生活場(chǎng)景進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。創(chuàng)建情景表演最主要的就是借助音樂(lè)中的角色讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)的含義和內(nèi)容。教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的角色進(jìn)行理解，然后讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)情感的代入，并且在必要的時(shí)候能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生更加深刻體會(huì)音樂(lè)的含義，這樣在音樂(lè)的教學(xué)中就做到以學(xué)生為主，積極進(jìn)行主題教育，提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力，促進(jìn)音樂(lè)能力的培養(yǎng)。而教師在音樂(lè)教學(xué)中積極創(chuàng)建生活場(chǎng)景，把生活中各式各樣的物品來(lái)引入到音樂(lè)的教育中來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)教育中不斷感知生活，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，而音樂(lè)又是來(lái)源于生活而又高于生活。音樂(lè)學(xué)家在進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作與音樂(lè)感知的時(shí)候，也都是積極進(jìn)入到生活，當(dāng)音樂(lè)學(xué)家有了對(duì)生活更深的感觸以后，才能創(chuàng)作出更好的音樂(lè)作品。相應(yīng)的教師讓學(xué)生不斷借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)去賞析音樂(lè)作品，去體會(huì)音樂(lè)作品，發(fā)生才能真正地理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，才能不斷升華他們的音樂(lè)知識(shí)。

（二）構(gòu)建以音樂(lè)為本、體驗(yàn)為主的教育體系

音樂(lè)是一門(mén)比較靈活的學(xué)科，在音樂(lè)中學(xué)習(xí)與發(fā)展中，除了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有可能會(huì)有其他綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)與鍛煉，其實(shí)綜合學(xué)科內(nèi)容的出現(xiàn)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)及對(duì)音樂(lè)的音樂(lè)屬性有一個(gè)影響。所以，音樂(lè)教室在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)中一定要堅(jiān)守自己的底線，積極以音樂(lè)為本，與其他學(xué)科建立一個(gè)很好的系統(tǒng)的聯(lián)系，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)很好的體驗(yàn)式教學(xué)，這樣既能夠保證音樂(lè)的一個(gè)純潔性，而且最重要的是在音樂(lè)的教學(xué)中，除了可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)的內(nèi)容也增添了其他綜合學(xué)科的內(nèi)容，是一個(gè)比較好的教學(xué)方式。比如在音樂(lè)教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)適當(dāng)引入一些其他學(xué)科的知識(shí)以外，最主要的是要在音樂(lè)教育中做到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的傳播。不能只是一味地講求其他學(xué)科的內(nèi)容而忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受與理解。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到對(duì)音樂(lè)作品的賞析中來(lái)，從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)營(yíng)造一個(gè)很好的氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐與鍛煉中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)。教師在進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué)與鍛煉中注意區(qū)別實(shí)踐與教學(xué)的感受，避免使用大量的語(yǔ)言，積極做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的體驗(yàn)感受。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在音樂(lè)理論教學(xué)中的實(shí)踐

實(shí)踐才是檢驗(yàn)音樂(lè)成果的重要因素，學(xué)生在鍛煉與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，基本都樂(lè)理知識(shí)的訓(xùn)練不可缺少，但是主要的還是學(xué)生能夠基本懂得樂(lè)理知識(shí)，對(duì)音樂(lè)的欣賞和音樂(lè)的歌唱等在實(shí)際的情況中得到很好的應(yīng)用與總結(jié)，畢竟只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)學(xué)生是否進(jìn)行很好音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)方法。小學(xué)音樂(lè)對(duì)音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)研究的不是十分深刻，所以情況的特殊性也就決定了其獨(dú)特的實(shí)踐內(nèi)容，體驗(yàn)式教學(xué)在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的感受，有益于增強(qiáng)他們對(duì)樂(lè)理知識(shí)的與理解。體驗(yàn)式教學(xué)方式結(jié)合小學(xué)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠組織學(xué)生按照樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造性活動(dòng)，讓小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)性有一個(gè)深刻的了解。音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)中對(duì)不同音的描述比較抽象，而教師為了增強(qiáng)同學(xué)們的理解記憶能力，可以通過(guò)不同樂(lè)器的演奏來(lái)讓同學(xué)們更好地體會(huì)不同音。小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力并不是十分豐富，在理解記憶樂(lè)理知識(shí)的時(shí)候就會(huì)有些難度，而教師通過(guò)進(jìn)行一些創(chuàng)造性活動(dòng)的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解這些樂(lè)理知識(shí)。而且音樂(lè)的藝術(shù)性教師也要重視起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有深刻的感受與深刻的體會(huì)，這樣對(duì)他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)都是有很大的幫助的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以得知，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展人們對(duì)音樂(lè)教育的要求也是越來(lái)越高。體驗(yàn)式教學(xué)方法作為音樂(lè)教學(xué)的主要方法，教師應(yīng)該積極應(yīng)用起來(lái)。教師通過(guò)學(xué)生創(chuàng)立情景進(jìn)行教學(xué)，積極聯(lián)系實(shí)際做好音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐，可以讓學(xué)生不斷體驗(yàn)音樂(lè)的美感，體會(huì)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。而體驗(yàn)式教學(xué)由于能夠充分適應(yīng)學(xué)生的心理變化和行為特點(diǎn)，所以在我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。我們也要對(duì)體驗(yàn)式的音樂(lè)教學(xué)有很好的信心，不斷促進(jìn)體驗(yàn)教學(xué)方法的促進(jìn)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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