音樂(lè)要素在歌曲情感處理中的嘗試研究

【摘要】音樂(lè)本身都有其奇特的魅力。不同的音樂(lè)歌曲會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的吸引力，并給人以感情的共鳴。往往最簡(jiǎn)單的音符能夠在組合之后形成優(yōu)美而動(dòng)人的旋律。在這中間，音樂(lè)要素起到非常重要的作用。本文主要研究音樂(lè)要素在歌曲情感處理中的嘗試，希望能夠給大家提供更多的參考性意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)要素;歌曲演唱;情感處理;嘗試策略

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）04-0076-02

【本文著錄格式】程學(xué)蕾.音樂(lè)要素在歌曲情感處理中的嘗試研究[J].北方音樂(lè)，2020，02（04）：76-77.

優(yōu)美的音樂(lè)歌曲可以有效地陶冶人的情操，而音樂(lè)作品中的各項(xiàng)要素被稱為音樂(lè)要素。常見(jiàn)的音樂(lè)要素主要由旋律、音高、節(jié)奏和力度等內(nèi)容組成。不同的旋律將會(huì)構(gòu)成不同的音樂(lè)，從而給人不一樣的感受。如果內(nèi)部的音色表現(xiàn)出不同的差異，自然會(huì)給人不一樣的效果。而音樂(lè)要素除了會(huì)讓人在欣賞歌曲的時(shí)候有不一樣的感受外，還對(duì)處理歌曲感情有一定的影響。本文主要研究音樂(lè)要素在歌曲情感處理中的嘗試。

一、常見(jiàn)的音樂(lè)要素

（一）旋律

不同的旋律能夠構(gòu)成不同的曲調(diào)。也是最常見(jiàn)的音樂(lè)要素之一。其中單個(gè)的節(jié)拍和調(diào)子在經(jīng)過(guò)融合之后就能夠形成有節(jié)奏的音樂(lè)[1]。事實(shí)上，旋律主要是通過(guò)人的思維來(lái)加工音符的有效結(jié)果。如果加工旋律的方式有所不同，其內(nèi)部表達(dá)的含義也會(huì)有所不同。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，不同的音色也會(huì)影響旋律，不同的樂(lè)器也會(huì)有各自不同的音色。在欣賞古典音樂(lè)的過(guò)程中，我們會(huì)感受到其中的唯美。而在欣賞浪漫音樂(lè)的過(guò)程中，我們也會(huì)感覺(jué)到其中的細(xì)膩。音樂(lè)的旋律確實(shí)能夠給人不一樣的感受。

（二）節(jié)奏

節(jié)奏本身也會(huì)在各大音樂(lè)要素中發(fā)揮著重要的作用。甚至經(jīng)常被稱為音樂(lè)的骨架。不同的節(jié)奏不僅會(huì)影響音樂(lè)的風(fēng)格，也會(huì)影響音樂(lè)的速度。所有音樂(lè)流動(dòng)的拍子和旋律就等于音樂(lè)的節(jié)奏。音準(zhǔn)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱也直接體現(xiàn)著音樂(lè)的節(jié)奏。一部音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍和力度直接決定著音樂(lè)作品的質(zhì)量。在實(shí)際唱歌和創(chuàng)作的時(shí)候，不同的音樂(lè)節(jié)拍有效地組合會(huì)給人以美得舒服的情感體驗(yàn)。所以，在欣賞和演唱歌曲的過(guò)程中，準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)拍和節(jié)奏是至關(guān)重要的。

（三）情緒

欣賞者必須要具備一定的能力才能夠欣賞音樂(lè)作品。因此，廣大欣賞者在欣賞的過(guò)程中一定要把握好作品的情緒[2]，并注意在標(biāo)準(zhǔn)音節(jié)之間表現(xiàn)出絕對(duì)音感和相對(duì)音感。任何絕對(duì)音感和相對(duì)音感都能夠在不標(biāo)識(shí)音節(jié)的基礎(chǔ)上得以展現(xiàn)出來(lái)，并在之后表達(dá)出作曲家的內(nèi)心世界。所以，只有通過(guò)作品需要的情緒才能夠和作者產(chǎn)生共鳴。

（四）音高

在學(xué)生演唱歌曲的過(guò)程中只有正確地把握音準(zhǔn)才能夠提高音樂(lè)水平。所以，只有正確地把握音準(zhǔn)才能夠更好地理解音樂(lè)和表達(dá)音樂(lè)。對(duì)于一般學(xué)生而言只有通過(guò)不斷的練習(xí)才能夠更好地把握音準(zhǔn)，從而輕松自如地演唱好歌曲。

二、音樂(lè)要素在歌曲情感處理中的嘗試

（一）節(jié)拍與節(jié)奏在歌曲情感中的處理

歌曲中的節(jié)奏與節(jié)拍都是同時(shí)存在的。在實(shí)際操作的過(guò)程中，可以以節(jié)奏不同的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱來(lái)有效地組織音樂(lè)。節(jié)拍和節(jié)奏可以有效地結(jié)合在一起，并形成強(qiáng)弱有致的片段。在實(shí)際歌曲演唱的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生確定每一首歌曲的節(jié)拍，這樣才能夠讓更多的人知道內(nèi)部的強(qiáng)弱和律動(dòng)，并根據(jù)節(jié)奏和律動(dòng)來(lái)控制自己的聲音。

學(xué)生在實(shí)際演唱的過(guò)程中，其節(jié)奏會(huì)帶動(dòng)情緒的變化。如果將歌曲的節(jié)奏唱得較為緩慢，則其心情會(huì)變得平和和壓抑;如果歌曲的節(jié)奏比較快，則情緒就會(huì)顯得比較高漲。所以，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先去體驗(yàn)內(nèi)部的節(jié)奏，之后才能夠掌握合適的音樂(lè)要素，并為歌曲的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《相思》《紅豆》和一些唐詩(shī)的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生誦讀這些唐詩(shī)并采用適當(dāng)夸張的編曲手法來(lái)感受不同的詩(shī)詞意境，學(xué)生就能夠體會(huì)不同的節(jié)奏所帶來(lái)的不同效果;又例如，在演唱《jingle bell》這首歌曲時(shí)，學(xué)生可以先掌握歡快的節(jié)奏，之后再有效地進(jìn)行演唱。這種歡快的節(jié)奏就可以使得整個(gè)歌曲變得更加明快。所以，不同的節(jié)奏和節(jié)拍確實(shí)能夠讓人有不同的情感體驗(yàn)。

（二）速度在歌曲情感中的處理

學(xué)生在實(shí)際演唱的過(guò)程中，可以讓作品按照一定的速度表現(xiàn)出來(lái)，從而塑造出不同的音樂(lè)形象[3]，其中的情緒也會(huì)有所不同。老師在實(shí)際演唱的過(guò)程中，可以通過(guò)控制速度來(lái)表現(xiàn)出不同的情感。例如，在演唱《我的媽媽是中華》這首歌曲時(shí)，正是因?yàn)檫@首歌曲是一首非常振奮人心和激昂的歌曲，所以在實(shí)際教學(xué)生唱歌的過(guò)程中，老師可以用一種緩慢或者快速的速度來(lái)進(jìn)行彈奏。學(xué)生在聽(tīng)完之后，就可以明顯感覺(jué)到兩種演奏的不同，甚至也感受到了速度在歌曲演唱中的重要性。緩慢的歌曲讓人感覺(jué)很浪漫而舒緩，也讓人感覺(jué)很溫暖。而激情的歌曲則在第一時(shí)間調(diào)動(dòng)起人們的情感。即便是同一首歌曲，也可以在之后有效地被改編。

（三）力度在歌曲情感中的處理

力度主要指的是音樂(lè)內(nèi)部音量的強(qiáng)弱。學(xué)生只有正確地掌握了音樂(lè)的力度才能夠更好地進(jìn)行歌唱。歌曲中的力度主要包括如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，這表示的是節(jié)拍中的力度。在實(shí)際演奏的過(guò)程中，我們一定要能夠遵循節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)有效地進(jìn)行，不能夠隨意地改動(dòng)節(jié)拍，否則就會(huì)使整個(gè)歌曲變得非常混亂;第二，歌曲旋律內(nèi)部也會(huì)隱含著力度。一旦音調(diào)上揚(yáng)就會(huì)產(chǎn)生激昂和高漲的情緒。隨著時(shí)間的變化，其力度也會(huì)發(fā)生不同的變化。所以，一定要能夠先了解旋律的變化才能夠有好的音樂(lè)氛圍;第三，在所有的作品中也會(huì)隨時(shí)標(biāo)記出力度。有關(guān)的音樂(lè)家會(huì)對(duì)音樂(lè)的布局和力度的變化進(jìn)行安排。我們?cè)趯?shí)際演唱的時(shí)候，可以通過(guò)不同的力度去體會(huì)和獲得不同的情感體驗(yàn)。

例如，鋼琴曲欣賞曲《致春天》是挪威的作曲家所譜寫(xiě)的春天的贊歌。這首歌曲的含義非常深刻，音樂(lè)力度會(huì)在每一樂(lè)段中交替進(jìn)行，大家需要在欣賞的過(guò)程中不斷地進(jìn)行品味。從“pianissimo”的變化可以看出，內(nèi)部出現(xiàn)的“ppp”可以有效地出現(xiàn)在樂(lè)曲內(nèi)部的引子和尾聲樂(lè)句中，最終就能夠有效地實(shí)現(xiàn)首尾呼應(yīng)。圖1有效地顯示出了《致春天》中的曲譜：

可以看出，整個(gè)譜例中會(huì)出現(xiàn)跳音的記號(hào)和“PP”的記號(hào)，和連續(xù)奏出的和弦節(jié)奏。正是因?yàn)檫@首歌曲中的力度有了非常明顯的變化，所以后面的低聲部會(huì)顯示出非常柔和的節(jié)奏，讓人感覺(jué)就好像是春天在敲門，也昭示著春天內(nèi)部的主題即將走向。力度“PP”記號(hào)可以表現(xiàn)出柔和和寧?kù)o的特質(zhì)，從而讓小朋友自己去尋找氣息?？傮w而言，歌曲中的力度為演唱這首歌曲奠定一種舒緩而柔和的氛圍。

又例如，《木偶的步態(tài)舞》是法國(guó)印象派大師所表演的歌曲。這首爵士風(fēng)格的鋼琴曲子可以在短時(shí)間內(nèi)描繪出兒童的天地，甚至可以直接描繪出一個(gè)木偶跳舞的形象。學(xué)生在演唱的過(guò)程中，可以讓A段的力度得以還原。小木偶的舞蹈則可以有效地得以呈現(xiàn)，從而使整個(gè)歌曲的情緒更加飽滿和高漲。到了音樂(lè)的最后，整個(gè)音樂(lè)可以以一個(gè)優(yōu)美的姿勢(shì)結(jié)束[4]。學(xué)生在演唱的過(guò)程中可以體會(huì)到不一樣的音樂(lè)形象，從而讓人更好地感受到音樂(lè)的魅力。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)在其藝術(shù)表達(dá)的過(guò)程中音樂(lè)要素起著至關(guān)重要的作用。在歌曲演唱的過(guò)程中合理地把握音樂(lè)要素將會(huì)給人以美的情感體驗(yàn)，不同的音樂(lè)要素給我們帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作者和欣賞者來(lái)說(shuō)，只有有效地掌握相關(guān)的音樂(lè)要素才能夠使人們產(chǎn)生情感共鳴。

參考文獻(xiàn)

[1]靳夢(mèng)琳，劉曉東.對(duì)音樂(lè)理論中音樂(lè)要素重要性的思考[J].佳木斯業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（5）：89-95.

[2]魏曉玲.如何欣賞音樂(lè)理論中的音樂(lè)要素[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2017（5）：139-143.

[3]尚新芳.談音樂(lè)欣賞中要滲透音樂(lè)要素[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探究，2016（5）：89-95.

[4]段盛斌.試論旋律線的表現(xiàn)力與情感思維的同構(gòu)性[J].解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（5）：139-144.