談幼兒園實施游戲化集體教學(xué)活動的有效策略

汪可沁

摘 要：在幼兒園實施游戲化集體教學(xué)活動，是指幼兒教師通過游戲這個手段來組織幼兒開展集體教學(xué)活動。在幼兒園實施游戲化集體教學(xué)活動的過程中，我們必須按照不同的活動主題，利用有效的游戲，充分突出幼兒學(xué)習(xí)主體的地位，給他們提供充足的游戲、學(xué)習(xí)的時空，從而促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;集體教學(xué)活動

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）01B-0019-02

幼兒發(fā)展綱要中明確提出：游戲活動是幼兒最基本的活動。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也鮮明強(qiáng)調(diào)：要珍視游戲和生活的價值;嚴(yán)格禁止提前實施小學(xué)內(nèi)容的教學(xué)和訓(xùn)練。當(dāng)下，在我國幼兒園教育教學(xué)實踐活動中普遍采取的是集體教育教學(xué)活動，而在開展游戲化集體教學(xué)活動中仍存有一些“病癥”，比如在具體實施游戲化教學(xué)時，幼師在游戲活動中的主導(dǎo)性過強(qiáng)，忽視了幼兒的主體地位;重游戲體驗輕游戲精神，缺乏對幼兒的觀察意識、游戲能力的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中開展游戲化集體教學(xué)活動的實踐與探索就顯得十分重要了。

幼兒園實施游戲化集體教學(xué)活動，是指幼兒教師通過游戲這個手段來組織幼兒開展集體教學(xué)活動。在幼兒園實施游戲化集體教學(xué)活動，我們必須按照不同的活動主題，利用有效的游戲，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主體的作用，給他們提供游戲、學(xué)習(xí)活動的時空，從而促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談一談做法與思考。

一、幼兒園游戲化集體教學(xué)活動中有效統(tǒng)整游戲與教學(xué)的策略

（一）將知識學(xué)習(xí)與游戲活動統(tǒng)整，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲

在設(shè)計學(xué)習(xí)活動時，我們應(yīng)從幼兒的角度去開展，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和具體的目標(biāo)隱藏到游戲規(guī)則和玩法之中，讓他們輕松、愉快地學(xué)習(xí)。就教師而言，在整個活動過程中應(yīng)該真誠地追隨幼兒的游戲與學(xué)習(xí)實踐，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，讓幼兒自主游戲。

作為教師，我們應(yīng)該做到：一是統(tǒng)整學(xué)習(xí)與游戲的目的，將“以教為中心”轉(zhuǎn)換為“以學(xué)為中心”;二是努力實現(xiàn)幼兒的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”;三是使幼兒實現(xiàn)從“外在要求”到“內(nèi)需”，滿足幼兒個體的發(fā)展需求;四是變幼兒的學(xué)習(xí)壓力為活動興趣，減少一些功利性要求;五是充分發(fā)揮幼兒的活動主動性。

（二）在具體實施教學(xué)活動過程中引入完整的游戲，使集體教學(xué)活動真正實現(xiàn)游戲化

幼兒游戲，它不僅是幼兒活動的內(nèi)容，還是幼兒活動的路徑。我們可以充分利用它來組織和實施教學(xué)活動。此時此刻的游戲是指傳統(tǒng)游戲中具有教學(xué)意義的游戲，是為了教學(xué)而特意設(shè)計的關(guān)于語言、科學(xué)、體育、音樂等游戲。游戲化集體教學(xué)的設(shè)計，大致可以有兩種方法：方法一，整個教學(xué)活動過程就是一個完整的、連續(xù)的游戲過程，這種游戲可以在課內(nèi)反復(fù)多次開展，比如科學(xué)游戲——吹泡泡、體育游戲——老鷹抓小雞等。方法二，游戲僅僅是在某個特定的教學(xué)過程或環(huán)節(jié)上出現(xiàn)，成為一個教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在語言課教學(xué)中，利用猜謎語的方式來導(dǎo)入;當(dāng)語言學(xué)習(xí)結(jié)束時，利用“我問你答”的游戲方式來進(jìn)行知識或技能的訓(xùn)練、鞏固和提高。本設(shè)計在教學(xué)結(jié)構(gòu)上往往很緊湊，我們可以合理使用各領(lǐng)域的知識而編制的游戲來組織、實施教學(xué)活動，從而促進(jìn)游戲化教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）合理使用各種游戲因素，使集體教學(xué)活動真正實現(xiàn)游戲化

1.利用游戲性語言組織、實施教學(xué)活動。此種方法在幼兒園集體教學(xué)活動中使用比較廣泛。它主要是利用富有游戲性和趣味性的語言來實施教學(xué)。如組織一節(jié)課時利用這樣的語言：小朋友們，今天有很多小動物來到我們班級里，想和你們交朋友，大家愿意嗎？開心嗎？

2.利用“想象”的游戲方式組織、實施教學(xué)活動。在實施集體教學(xué)活動時，根據(jù)教學(xué)需要可以讓幼兒開展不同的想象。如，在一些教學(xué)活動中可以讓幼兒們以“動物寶寶”的身份出現(xiàn)，在對某個情節(jié)進(jìn)行想象，同時以此來連貫教學(xué)流程，從而吸引幼兒參加教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。比如在《手印熱帶魚》的美術(shù)教學(xué)活動中，我們可以讓幼兒對熱帶魚進(jìn)行想象，同時畫出自己想象中的熱帶魚。

3.利用“做玩結(jié)合”的游戲方式組織、實施教學(xué)活動。在幼兒園里，我們可以利用各種實物材料讓學(xué)生開展手工制作或者小實驗，再運用幼兒們的制品來開展游戲，這又是一個較好的教學(xué)策略。這種“做玩結(jié)合”的活動可以直接在集體教學(xué)時開展，也可以把一些材料放在對應(yīng)的活動區(qū)域角，讓幼兒們在任何時段都能自由選擇和使用。

4.科學(xué)利用各種生成性策略，把創(chuàng)造性游戲有效地統(tǒng)整于幼兒園集體教學(xué)活動中。創(chuàng)造性游戲活動對幼兒的發(fā)展以及學(xué)習(xí)活動具有特殊的意義。它是幼兒園游戲化集體教學(xué)活動的重要策略。那么如何將其應(yīng)用于集體教學(xué)活動之中呢？集體性幼兒教學(xué)活動中的生成性游戲大致有兩條路徑：一是從語言教學(xué)活動中生成游戲;二是從社會領(lǐng)域的相關(guān)活動中生成游戲。實踐表明，3～8歲的孩子非常喜歡用自己的方式表述他們對故事情節(jié)中角色的理解，從而不斷生成新的游戲。對此，我們可以科學(xué)利用。

二、幼兒園游戲化集體教學(xué)活動中應(yīng)該注意和重視的幾個問題

（一）注意和重視選擇適合幼兒的游戲形式

游戲化集體教學(xué)活動是一個復(fù)雜而又簡單，且不斷更新變化的過程。這就對廣大幼師們提出了一個具有積極意義、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題：依據(jù)不同領(lǐng)域的教育教學(xué)活動要求，如何科學(xué)地選擇合適的且具有積極推動作用的游戲？

事實上，不同領(lǐng)域不同的活動內(nèi)容都具有各不相同的教學(xué)目標(biāo)和要求，以及不同的教學(xué)內(nèi)容，在游戲的選擇時，我們一定要看清教學(xué)內(nèi)容是什么，再取用與之匹配的游戲活動來完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。唯有如此，才能使我們選擇的游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地實現(xiàn)統(tǒng)整，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使游戲的教育教學(xué)功能得到最大的發(fā)揮，實現(xiàn)游戲的價值，從而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）注意和重視教學(xué)游戲時長的合理控制

從注意力發(fā)展的特點來看，注意力集中的時長為：小班大致為2～4分鐘，中班大致為3～6分鐘，大班大致為5～10分鐘。我們在建構(gòu)游戲化集體教學(xué)活動時一定要以此為基礎(chǔ)，充分合理地利用好最佳的時段，讓幼兒們真實地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)這種教學(xué)方式效益的最大化，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

（三）注意和重視幼兒個體和群體的發(fā)展水平和興趣需求

在集體教學(xué)中，我們應(yīng)該選擇難易適中、符合幼兒個體和群體發(fā)展需求的教育教學(xué)內(nèi)容來整合游戲，讓幼兒們獲得成功體驗，這樣才能有利于對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，實現(xiàn)情感態(tài)度和價值觀的良好發(fā)展。

當(dāng)然，在游戲化集體教學(xué)中，我們應(yīng)盡量給每個孩子提供展示自己的時空，讓他們在游戲和展示中獲得學(xué)習(xí)的自信，得到小伙伴的認(rèn)可。實踐也證明：我們的教學(xué)必須尊重每個幼兒的興趣，尊重他們的發(fā)展水平，這樣才能使他們健康和諧的發(fā)展，成為一個全面發(fā)展的幼兒。

綜上所述，為了真正實現(xiàn)游戲化幼兒園集體教學(xué)活動，我們在平時的幼兒教學(xué)中應(yīng)積極給幼兒們創(chuàng)造生活化、社會化的學(xué)習(xí)情境，設(shè)法給他們展示出綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時在此過程中認(rèn)真關(guān)注每個幼兒的實踐能力、操作能力、語言能力以及一些良好習(xí)慣的培養(yǎng)，從而使每個幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，促進(jìn)集體教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮雅靜.幼兒園科學(xué)教育游戲化的實施策略[J].學(xué)前教育研究，2015，（3）.

[2]虞永平.生活是幼兒園課程的基礎(chǔ)和來源[J].幼兒教育，2015，（7）.