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      創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂,提高自主學(xué)習(xí)能力

      2020-04-19 08:54:49陳紅亞
      關(guān)鍵詞:操作活動(dòng)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)

      陳紅亞

      【摘 要】 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中,教師要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成獨(dú)立思考和自主探究的能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要把創(chuàng)新的教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融合到一起,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,讓他們深入分析數(shù)學(xué)知識(shí),在教師的指導(dǎo)下掌握有效的學(xué)習(xí)方法,不斷提高自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

      【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);操作活動(dòng);學(xué)習(xí)方法

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體作用時(shí),教師需要把創(chuàng)新觀念融入教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合多種教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓他們通過(guò)主動(dòng)分析數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、操作活動(dòng)等途徑進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握有效的學(xué)習(xí)方法,在數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí),推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

      一、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師在研究新課標(biāo)教學(xué)理念后,要把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主體的位置上,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析和探究數(shù)學(xué)新知識(shí)。在以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)中,教師肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和對(duì)教學(xué)的宏觀調(diào)控作用。在教師的組織和帶動(dòng)下,學(xué)生能夠初步樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)思考。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還要靈活運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生在通過(guò)努力收獲數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)得到表?yè)P(yáng),在激勵(lì)下獲得進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在和諧的師生互動(dòng)中,課堂氛圍活躍,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能感受到快樂(lè),激發(fā)內(nèi)動(dòng)力,讓他們?cè)谥饔^能動(dòng)性的推動(dòng)下不斷提高自主學(xué)習(xí)意識(shí),通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)具備自主學(xué)習(xí)的能力,在獨(dú)立思考中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,有效提升學(xué)習(xí)成就感,激勵(lì)他們樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信心。

      二、設(shè)計(jì)操作活動(dòng),加深對(duì)知識(shí)的感知

      操作活動(dòng)以其直觀性和操作性的優(yōu)勢(shì)能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,讓他們借助操作過(guò)程和操作結(jié)果來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知,深刻理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要結(jié)合教材中的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)操作活動(dòng),讓學(xué)生借助操作分析教材中的數(shù)學(xué)概念,理解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義,在操作中深化所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué) “圖形的平移”時(shí),教師可以設(shè)計(jì)操作環(huán)節(jié),讓學(xué)生在方格紙上試一試畫出平移后圖形的位置,掌握平移只改變圖形的位置,而不改變圖形的形狀和大小,平移前后圖形的形狀和大小必須相同。通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷圖形平移的活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)圖形平移的運(yùn)動(dòng)過(guò)程,深刻理解了平移的特征,培養(yǎng)了觀察、比較等思維能力,初步具備了空間觀念。

      三、有效點(diǎn)撥,發(fā)展數(shù)學(xué)思維

      在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中,由于掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有限,數(shù)學(xué)思維能力不強(qiáng),在思考過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到理解不了的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,教師要根據(jù)他們的思路進(jìn)行有效點(diǎn)撥,使他們能有效解決學(xué)習(xí)中的疑惑,促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展,進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。在對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí),教師可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分解,引導(dǎo)學(xué)生由易到難地分析知識(shí),讓他們能快速掌握所學(xué)的新知識(shí),提高自主學(xué)習(xí)能力。

      四、探究生活問(wèn)題,提高運(yùn)用知識(shí)的能力

      在小學(xué)生掌握了教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)后,教師可以給他們?cè)O(shè)計(jì)一些和生活相關(guān)的問(wèn)題,讓他們利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析這些問(wèn)題,確定解決問(wèn)題的方向。在分析環(huán)節(jié),學(xué)生可以在草稿紙上寫出問(wèn)題的已知量和未知量,列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),確定解題方法,最后列出數(shù)學(xué)關(guān)系式,順利解決生活問(wèn)題。在數(shù)學(xué)課堂中解決生活問(wèn)題,學(xué)生能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新思維,不斷探索新的數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善。例如,在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)幾分之一,初步理解幾分之一的意義后,教師設(shè)計(jì)生活問(wèn)題:李奶奶有一塊菜地,其中種了西紅柿,種了黃瓜,剩下的種了茄子。茄子占了菜地的幾分之幾?通過(guò)分析問(wèn)題,學(xué)生能夠找到題目中的關(guān)鍵信息,利用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,最終解決問(wèn)題。通過(guò)探索生活問(wèn)題,學(xué)生能搭建生活與數(shù)學(xué)學(xué)科的橋梁,在生活常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的輔助下分析數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以很快找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn),學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題,提高用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

      五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高自主學(xué)習(xí)能力

      教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,讓他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)通過(guò)獨(dú)立思考掌握教材中的新知識(shí)時(shí)。教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo),使他們通過(guò)有效的方法能夠掌握教材中的數(shù)學(xué)概念,理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí),找到知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)進(jìn)行深入分析,高效完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí),教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同向他們滲透數(shù)學(xué)思想方法,如數(shù)形結(jié)合思想方法、假設(shè)思想方法、符號(hào)化思想方法、分類思想方法等。借助數(shù)學(xué)思想方法,能夠讓抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化,促進(jìn)學(xué)生的理解,讓他們的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)時(shí),還要注重他們的個(gè)體差異,根據(jù)他們的理解能力、思維能力進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),讓每個(gè)學(xué)生都能掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不斷提高數(shù)學(xué)綜合能力。

      總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的前提條件。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),教師要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力、探究能力等多方面的因素,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新和改革,利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)綜合能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)改革能夠取得實(shí)效,實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]岳新華.加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力討論[A].2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會(huì)論文集[C].2017.

      [2]馬海霞.淺談學(xué)生主體地位在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)[J].學(xué)周刊,2017.

      [3]翁方敏.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手操作活動(dòng)的有效性策略[J].內(nèi)蒙古教育,2015.

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