探究高中體育小組合作學(xué)習(xí)的開展

陳凌云

摘??要：隨著新課改在我國高中教育體系內(nèi)的不斷深化，體育作為一項兼具人文性和社會性的學(xué)科，在高中教學(xué)體系內(nèi)的位置越來越重要。良好的高中體育教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生體育知識獲取和分析能力，還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的合作探究意識和身體素質(zhì)，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實際教學(xué)過程中，教師受到學(xué)生的升學(xué)成績壓力和傳統(tǒng)教育理念的制約，在高中體育教學(xué)過程中往往難以形成有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?；诖?，本文通過深入探究在高中體育科目教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，以期能夠提升高中體育科目教學(xué)質(zhì)量，為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;小組合作學(xué)習(xí);策略探究

在高中體育科目的實際教學(xué)過程中，教師要通過科學(xué)合理的教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性。高中生受自身身體素質(zhì)和思維發(fā)展水平的限制，對理論化的體育知識往往難以形成有效的記憶和理解。因此，教師在高中體育科目的教學(xué)活動中，可以通過組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的教育主體地位，使學(xué)生以課堂主人的身份參與到教學(xué)活動中。

一、結(jié)合教學(xué)實際課前精心設(shè)計內(nèi)容

在高中體育科目的實際教學(xué)過程中的課前精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，是開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動教學(xué)環(huán)節(jié)時，對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)流程要作出明確的規(guī)劃。在學(xué)習(xí)問題的設(shè)計上，教師要充分考慮學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)，針對學(xué)生的實際情況安排教學(xué)問題，充分發(fā)揮合作探究學(xué)習(xí)的重要作用。

例如：在進行長跑教學(xué)活動時，為了使學(xué)生充分理解長跑的相關(guān)技巧以及長跑的運動理念和運動方法，筆者通過多媒體極教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)群組等通道要求學(xué)生進行略讀。其中包含牙買加體育健將“閃電博爾特”的相關(guān)訪談視頻，以及我國長跑運動員的建議與意見，還有早期我國“飛人劉翔”對于青少年體育運動的建議等相關(guān)信息。通過為學(xué)生提供一系列的專業(yè)材料，要求學(xué)生對經(jīng)典體育例題展開探討交流并總結(jié)答案：“我國田徑夠取得如此大的成就根本原因在于什么？有什么重要影響？”學(xué)生在課堂上經(jīng)過充分討論，能夠形一系列的獨到見解。這樣，通過精心的課前教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和材料準備，為學(xué)生的合作探究活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、通過趣味性課堂活動為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍

教師在實際教學(xué)活動中組織學(xué)生開展小組探究合作學(xué)習(xí)時，要著重把握體育學(xué)科的特點，通過為學(xué)生營造熱烈的體育氣息的趣味性課堂活動，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中既能養(yǎng)成良好的合作探究學(xué)習(xí)能力，又能養(yǎng)成高效的體育競技水平，同時還可以養(yǎng)成良好的競爭意識，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在合作中競爭、在競爭中合作的能力。

例如：在進行長跑的教學(xué)活動時，為了幫助學(xué)生在討論過程中對長跑方法與技巧有更加全面、更加詳細的認知，筆者在這節(jié)課的課堂上組織學(xué)生展開了“體育辯論”活動，辯論主題為“長跑的技巧性分析以及對自身身體素質(zhì)的影響”。然后引導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集，并為學(xué)生進行分組，要求每一組的學(xué)生選出三名學(xué)生代表進行辯論活動，小組內(nèi)部為己方的觀點搜集相關(guān)的論證材料。通過這樣的方式，使學(xué)生在活動過程中能夠形成對長跑運動更為直觀和全面的認識，從而促進了自身的體育知識學(xué)習(xí)能力的提升，提高了高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、通過合理的情景導(dǎo)入為學(xué)生降低難度

高中體育教學(xué)與初中體育不同，高中體育教學(xué)要在初中的基礎(chǔ)上進一步加深學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)能力，同時使學(xué)生在體育知識的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好正確全面的終生體育觀念，而不是片面地單一地對某一體育人物和體育事件作出分析。這就要求學(xué)生在高中體育寫學(xué)習(xí)過程中集思廣益，主動與其他同學(xué)展開交流談?wù)摗⒏傎惐任涞?，以此從不同的視角去分析這一體育事件、人物、文化以及運動本身的本質(zhì)，進而幫助學(xué)生形成全面的、客觀的體育學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生養(yǎng)成來良好的體育學(xué)習(xí)觀念。

例如：在進行長跑技巧知識教學(xué)活動時，為了使學(xué)生清楚地了解長跑的意義、長跑的兩面性作用等相關(guān)體育知識，在進行這節(jié)課的教學(xué)活動時，筆者以“戰(zhàn)爭-長跑-馬拉松”為例，從歷史的角度、軍事的角度、文化的角度和體育的角度四方面對其進行剪輯，引導(dǎo)學(xué)生思考“長跑對于社會發(fā)展以及人類進步的關(guān)系”這一內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過合作探究思考后認識到，如果沒有名叫“馬拉松”這個人拼命長跑幾十公里回國報信，就沒有后來的戰(zhàn)爭捷報，也沒有后來風(fēng)靡世界的馬拉松長跑。通過這樣的活動，能夠使學(xué)生更加清楚地了解體育知識，提高自己的體育競技水平，形成自己獨到的觀點和體育思維，有力促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

綜上所述，教師在進行高中體育科目的實際教學(xué)活動中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和競爭意識，通過合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以多元化的教學(xué)手段為實施途徑，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)等發(fā)展特點，為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生在與伙伴交流的過程中養(yǎng)成良好的體育思維，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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