初中英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用策略

廖燕

摘??要：課程資源是組織學(xué)科教學(xué)的基本載體。隨著新課改的發(fā)展，課程資源觀(guān)也發(fā)生了直接變化，教師不僅要積極利用學(xué)科教材去組織教學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，同時(shí)也要為了優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng)去開(kāi)發(fā)教材之外的課程資源，全面優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科能力與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。因此，初中英語(yǔ)教師要全面開(kāi)發(fā)并整合有效的課程資源，針對(duì)性地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)能力、文化意識(shí)與思維品質(zhì)等。本文將從開(kāi)發(fā)生活資源、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源、開(kāi)發(fā)娛教資源三個(gè)角度，來(lái)分析初中英語(yǔ)教師應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)并利用課程資源來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)、課程資源、開(kāi)發(fā)策略

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)一直都是以教材知識(shí)為中心的，學(xué)生需要利用英語(yǔ)教材去豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。但是客觀(guān)來(lái)講，不管英語(yǔ)教材的內(nèi)容多么豐富、多元，都難以突破篇幅限制，無(wú)法全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展?jié)撃埽@也勢(shì)必會(huì)影響初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。歸根到底，這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題實(shí)則是本末倒置，使得英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了“教教材”活動(dòng)，降低了學(xué)科教學(xué)效率，存在資源浪費(fèi)問(wèn)題。因此，不管是為了構(gòu)建有效課堂，還是為了發(fā)展初中生的核心素養(yǎng)，初中英語(yǔ)教師都必須要開(kāi)發(fā)并整合有效的課程資源，全面豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，確保初中生能夠真正取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。

一、開(kāi)發(fā)生活資源

生活資源是指現(xiàn)實(shí)生活中有利于發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的相關(guān)資源，利用生活資源來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，本身就可以保證初中生準(zhǔn)確理解英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵與外延，切實(shí)改善學(xué)生的英語(yǔ)能力，使其自覺(jué)展開(kāi)英語(yǔ)交際，全面豐富學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話(huà)經(jīng)驗(yàn)。因此，初中英語(yǔ)教師要積極開(kāi)發(fā)生活資源，由此發(fā)散學(xué)生思維，逐步優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)能力，切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)理解能力。

在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的生活資源，希望學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活與英語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，不斷優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)能力。比如，如果是關(guān)于一些物品、顏色、功能等知識(shí)的英語(yǔ)知識(shí)，那么筆者就會(huì)利用相應(yīng)的實(shí)物來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，借此訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，使其及時(shí)理解各個(gè)單詞的含義。再者，筆者還會(huì)在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，如創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境、餐廳情境、購(gòu)物情境等，讓學(xué)生在具體的情境中展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話(huà)，然后根據(jù)交際活動(dòng)去發(fā)散學(xué)生思維，補(bǔ)充英語(yǔ)知識(shí)。如此，初中生則可形成詞族意識(shí)，按照某個(gè)關(guān)鍵詞或主題詞去整理相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)，可以切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

二、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)資源是指從互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上所整理出來(lái)的英語(yǔ)知識(shí)，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的重要知識(shí)載體。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以使其積極豐富英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可解放學(xué)生，使其隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。而且，網(wǎng)絡(luò)資源的形式十分多元，包括圖畫(huà)、文字、視頻、音頻等，便于學(xué)生及時(shí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。因此，初中英語(yǔ)教師要積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)思維結(jié)構(gòu)。

網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容、種類(lèi)很多，所以筆者會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源。比如，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，除了要利用課文資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力之外，筆者還會(huì)直接在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中整理英語(yǔ)資料，借此組織課外閱讀教學(xué)活動(dòng)。如果文本資源的整體閱讀難度較低，筆者便會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀任務(wù);如果文本資源的陌生詞匯量較多、語(yǔ)法復(fù)雜，那么筆者也會(huì)直接在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中整理圖畫(huà)資料，便于學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容，借此分析文本內(nèi)容。再者，筆者還會(huì)整理一些音頻資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的英語(yǔ)發(fā)音，為組織豐富的英語(yǔ)交際活動(dòng)做好充足準(zhǔn)備。

三、開(kāi)發(fā)娛教資源

娛教資源實(shí)則是指帶有一定教育性質(zhì)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的娛樂(lè)資源，同樣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要載體。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，豐富的娛教資源也可促使初中生實(shí)現(xiàn)自主思考，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)思維，使其全面展開(kāi)英語(yǔ)探究。所以初中英語(yǔ)教師要積極開(kāi)發(fā)并整合娛教資源，確保學(xué)生可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，筆者會(huì)有意識(shí)地利用一些娛教資源來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，借此實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。比如，在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，筆者會(huì)整理一些英語(yǔ)話(huà)劇、小品等娛教資源，讓學(xué)生分角色表演，練習(xí)相應(yīng)的英語(yǔ)發(fā)音，由此優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。再者，筆者也會(huì)整理一些英語(yǔ)原聲電影，讓學(xué)生自主聆聽(tīng)各主人公的發(fā)音，使其自主整理英語(yǔ)文化、英語(yǔ)知識(shí)，有效優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)思維。再者，筆者也會(huì)利用英文歌曲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音能力，使其全面掌握連讀、重讀、略讀等多個(gè)發(fā)音技巧，同時(shí)還要豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中引用新的課程資源觀(guān)，本身就可以確保初中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的知識(shí)載體。所以初中英語(yǔ)教師要積極開(kāi)發(fā)并整合豐富的英語(yǔ)課程資源，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)思維、認(rèn)知能力與語(yǔ)言能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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