淺談以繪本為載體的農(nóng)村小學(xué)生性教育的必要性

陳潮 吳婷 彭江南

本文系湖南省教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃教育科研規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村小學(xué)生性教育主題繪本教學(xué)研究》階段性成果（課題編號：K-75號）

摘要：宋代理學(xué)家朱熹在《朱子語類》卷十三中寫道：“人之一心，天理存則人欲亡，人欲勝則天理滅，未有天理，人欲夾雜者?！彼J(rèn)為天理與人欲完全對立，不能并存。即使在今天，很多人仍然認(rèn)為性是不好的，不可談?wù)摰模芏嘀袊议L都羞于談到性，在我們傳統(tǒng)的文化中，對性的認(rèn)識也存在很嚴(yán)重的偏差。在很多家庭中，和性有關(guān)的話題仍然是禁區(qū)，但性又是客觀存在的，所以如何科學(xué)地開展對孩子的性教育，讓孩子正確地面對這一話題很重要，也很必要。本文將從小學(xué)生性教育的概念、農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生繪本性教育的現(xiàn)狀及教育策略和意義等幾個方面來談?wù)勔岳L本為載體的農(nóng)村小學(xué)生性教育的必要性。

關(guān)鍵詞：繪本；農(nóng)村小學(xué)；性教育

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0140

一、小學(xué)生性教育的概念

性教育一直以來都被認(rèn)為是青春期教育的組成部分，中外各國教育家對性教育的闡述角度也不盡相同。我國性學(xué)專家胡階平認(rèn)為：“性教育是受教育者進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)、性道德和性文明教育培養(yǎng)的社會化過程?！被谛W(xué)生性生理及心理發(fā)展的特點，大部分研究者從性心理教育和性生理教育同等重要的角度對小學(xué)生的性教育下定義，其中較為典型的是王志強的觀點：“性的生物學(xué)知識包括男女生殖系統(tǒng)的解剖和生理功能、性衛(wèi)生、計劃生育及與性有關(guān)疾病的防治等、性的心理學(xué)知識以及性道德教育和人格教育為核心的性的社會性知識，其中包括性道德、性倫理、性法學(xué)、性角色教育、性美學(xué)教育、性文化學(xué)教育等，這些都應(yīng)納入小學(xué)生教育的框架內(nèi)，構(gòu)成塑造健康人格的有機組成部分，使學(xué)生道德成熟與性成熟同步，力爭在性成熟之前就對性有準(zhǔn)確的認(rèn)識和良好的態(tài)度準(zhǔn)備?！币虼耍W(xué)生的性教育不僅是對他們進(jìn)行生理衛(wèi)生教育，而且有著更廣泛的內(nèi)涵，其是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必要部分，必須與社會現(xiàn)實和學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)。

二、以繪本為載體的農(nóng)村小學(xué)生性教育之現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)師資投入不足，結(jié)構(gòu)不盡合理，素質(zhì)亟待提升，教師整體數(shù)量不足，優(yōu)秀教師外流嚴(yán)重，有的地方甚至無法維持正常的教學(xué)秩序。另一方面，現(xiàn)有的教師隊伍整體素質(zhì)水平偏低，知識的深度和廣度不夠，學(xué)校無力滿足教師培訓(xùn)、外出培養(yǎng)和觀摩學(xué)習(xí)的需求。另外，有的地方拖欠教師工資問題尚未解徹底解決，一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)師生比明顯高于全國師生比的平均值，如普通小學(xué)的全國師生平均比值為16.78，而廣西、湖南、河南、江西、青海、廣東的師生比在18.0以上，在貧困地區(qū)這一數(shù)字更大?；诮陙韮和恍郧质录l頻發(fā)生，我國農(nóng)村小學(xué)性教育課程在校難以落到實處，繪本逐漸成為一種適于普及“性教育”的媒介，但因國內(nèi)兒童性教育繪本缺少專業(yè)的編寫標(biāo)準(zhǔn)，使得繪本在視覺效果、文字及語言風(fēng)格、繪本內(nèi)容等方面引人爭議，我國兒童性教育繪本的發(fā)展進(jìn)展也尤為緩慢。

三、農(nóng)村小學(xué)生以繪本為載體的性教育的必要性及教育策略

通過對新化縣白溪鎮(zhèn)八所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行性教育走訪調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生對“性教育”這個詞還是很陌生的，很多學(xué)校都沒有行動起來，性教育教學(xué)的投入嚴(yán)重匱乏。為了讓農(nóng)村小學(xué)生正確認(rèn)識關(guān)于性的知識，讓他們健康成長，除了家庭教育以外，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)性常識的教育勢在必行。可是從古至今，人們都是談性色變，教育者談性就是有失倫理違背道德。教師講述給學(xué)生的僅是一些皮毛或“無傷大雅”的東西，而對于性生理知識、性別教育、性健康教育、性美感教育、性道德教育等很少涉及。

繪本作為小學(xué)生喜愛的文學(xué)樣式，對兒童性教育具有重大的價值，是實施小學(xué)生性教育的有效載體。那么教師應(yīng)該怎樣利用繪本去教學(xué)呢？1.通過教師自主學(xué)習(xí)和由學(xué)校提供外部支持提升教師對性教育繪本的認(rèn)知水平。2.教師應(yīng)全面把握性生理、性心理和性道德目標(biāo)，并結(jié)合兒童年齡特點，以提高性教育目標(biāo)制定的適切性。3.教師可通過充分利用豐富的繪本資源，增加自身的繪本儲備及拓寬繪本的選擇范圍，以此提升性教育的內(nèi)容和選擇的科學(xué)性。4.教師應(yīng)該注重直觀教學(xué)，應(yīng)用游戲、討論等多種教學(xué)方法及借助家庭教育力量，組織形式多樣的延伸活動，以保證性教育活動實施的有效性。

四、農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行性教育繪本教學(xué)的意義

1.生理學(xué)意義。農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行性教育具有非常重要的心理學(xué)意義。據(jù)研究，兒童發(fā)育的最早表現(xiàn)是原發(fā)性性功能反應(yīng)，但有些家長覺得這讓人難以啟齒，對孩子的這種行為用“齷齪”“下流”來教育孩子，從而使孩子自卑，長大后引發(fā)性攻擊、性功能障礙或性壓抑等行為，所以樹立正確的性教育觀對于農(nóng)村小學(xué)生來說很有必要。

2.心理學(xué)意義。兒童對性的好奇和對其他事物的好奇一樣，當(dāng)正常心理受到忽視和壓抑時，他們面對各種語言、圖像行為等信息就會被動地建構(gòu)，他們對于性的看法導(dǎo)致他們更為迷惑與好奇。因此，對農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行性教育也是一種必然。

五、推薦閱讀的繪本

為了整理出一份相對農(nóng)村小學(xué)生更貼切的性教育繪本書單，課題組購買了市面上能買到的兒童性教育繪本，并對這已購的100多本繪本進(jìn)行反復(fù)閱讀與研討，隨后將兒童性教育書單分為六個方面，分別是：出生教育、身體教育、性別教育、性安全教育、青春期教育和感恩教育。

附推薦繪本清單。出生類繪本：《小威向前沖》和《我從哪里來》；身體教育繪本：《呀！便便》《小雞雞的故事》和《我可愛的身體》；性別類教育繪本：《我想看爸爸洗澡》《我是女孩》《我弟弟是男孩》和《為什么我沒有小雞雞》；性安全類的繪本：《我要保護(hù)我自己》《我的裙子你不能碰》《不要隨便摸我》；青春期繪本：《身體里的荷先生和荷太太》；感恩類的繪本：《外婆，我愛你》《過家家》和《媽媽養(yǎng)育了我》。

綜上，在如今信息發(fā)達(dá)的時代，為了預(yù)防農(nóng)村小學(xué)生在成長過程中接觸到不健康的性知識，農(nóng)村小學(xué)性教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。利用繪本優(yōu)美的圖畫和淺顯的故事生動而科學(xué)地開展性教育，是農(nóng)村小學(xué)可開展性教育的新途徑和新策略。

（作者單位：湖南省婁底市新化縣白溪鎮(zhèn)中心小學(xué)417613）