以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式研究

倪洋

摘要：隨著科技的進步，計算機技術(shù)在各行業(yè)中的作用也在不斷提升，使得計算機人才對于行業(yè)發(fā)展的影響越來越大，因而各行業(yè)對計算機人才提出了更高的要求?，F(xiàn)代社會的計算機人才不僅要具備較強的專業(yè)能力和實踐能力，同時還要具備一定的職業(yè)能力。在競爭越來越激烈的人才市場中，要想從眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，畢業(yè)生必須具備較好的就業(yè)條件，特別是計算機操作與應(yīng)用能力成為許多企業(yè)選拔人才的重要因素。在這種情況下，中等職業(yè)學校有必要構(gòu)建以就業(yè)為導向的計算機課程，在關(guān)注市場人才需求的同時重視學生專業(yè)技能的提升，這不僅可以增強中職學生的就業(yè)競爭力，還能使他們更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：中職教育；計算機教學；教學策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）11-0138

相比于普通高中教學而言，中職學校的教學方向存在很大的差異，其除了會進行相應(yīng)的文化課教學以外，還要不斷提高學生的技術(shù)應(yīng)用能力，使每個學生都能擁有一技之長，從而更好地在相關(guān)崗位中就業(yè)，因此就業(yè)導向的教學理念在中職學校中得到了廣泛應(yīng)用。但由于一些中職學校對于就業(yè)導向不夠重視，在教學實踐當中往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，導致學生畢業(yè)以后無法滿足相關(guān)崗位的需求，這不僅會對學生的未來發(fā)展造成不利影響，同時也會對使其發(fā)展產(chǎn)生限制。因此，在就業(yè)導向下，強化對中職計算機教學模式的研究具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、中等職業(yè)學校計算機教學現(xiàn)狀

雖然許多中等職業(yè)學校認識到就業(yè)導向的重要性與必要性，但是在計算機課程的實際教學過程中仍然存在一些不可小覷的問題，這不利于提升課堂教學的質(zhì)量與水平。一方面，計算機課程的教學目的與學生的實際就業(yè)目標存在一定的差異性，換言之就是一些教師在開展計算機課程教學時，還不明確中職學生的教育培養(yǎng)目標具體是什么，缺乏對實際崗位需求的深入調(diào)研，學生在這樣的課堂學習過程中無法掌握必要的計算機理論知識和操作能力，在一定程度上阻礙了學生發(fā)展。另一方面，部分教師沒有在課堂中為學生提供適度的實踐操作活動，仍然沿用傳統(tǒng)單一的教學形式，在平鋪直敘地講授理論知識時忽略了學生的主體性，使得他們只能被動機械地學習有關(guān)計算機的基礎(chǔ)知識，這樣就使得中職學生極易產(chǎn)生抵觸、排斥甚至厭惡等不良情緒，導致課堂教學效果較差。

二、就業(yè)導向視角下的中職計算機教學方法

1.把握就業(yè)導向，實施目標培養(yǎng)

中職學校應(yīng)該將就業(yè)作為導向，對計算機教學模式進行有效構(gòu)建，從多個方面對學生的實踐應(yīng)用能力、就業(yè)服務(wù)能力以及崗位適應(yīng)能力進行積極培養(yǎng)。具體需要根據(jù)社會市場以及相關(guān)企業(yè)的實際需求，科學編制人才培養(yǎng)方案，明確學生的技能訓練目標，從而使學生掌握正確的學習方法。教師應(yīng)該對計算機教學的特點進行全面分析，并對市場中的動態(tài)變化保持關(guān)注，可以通過實地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，更為詳細地了解用人單位對人才的具體要求，以實現(xiàn)對教學內(nèi)容和方法的全面創(chuàng)新，使教學工作具備針對性和實效性。另外，教師還應(yīng)該對人才培養(yǎng)目標的個性化進行不斷提升，運用先進的教學理念和方法提高學生的綜合素質(zhì)。

2.優(yōu)化教學形式，提升實踐能力

（1）通過案例教學法充分融入學生的培養(yǎng)目標，以經(jīng)典案例反映真實客觀的情境活動，教師在這個階段通常扮演著設(shè)計者、組織者與激勵者的角色，這種方法可以鼓勵中職學生獨立思考，進而將知識學習轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰μ嵘Ｒ浴罢莆誆xcel2010的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析功能”為例，教師可以通過期末學習成績的排序?qū)氡咎谜n的教學內(nèi)容，以此激發(fā)學生的探索欲與求知欲。（2）角色扮演法是一種予以學生更多表達交流機會的教學方法，他們在特定的表演情境中能夠獲得口語交際與思維發(fā)散的鍛煉，以便能夠換位思考并正確應(yīng)對職場生活中各種溝通交流、自我介紹、人際交往等情況。在“PowerPoint2010的基本操作”的教學活動中，可以將學生分為面試官、求職者等角色，開展“計算機應(yīng)用專業(yè)招聘會”活動，通過演示文稿的放映與講解，既可以鍛煉口語交際能力，又能夠掌握幻燈片的放映技巧，如自動播放、快速定位、隱藏鼠標指針等。（3）積極開展項目教學活動，通過課前精心設(shè)計準備的便于學生獨立完成的項目，鼓勵學生自主搜集整理相關(guān)資料文件，然后通過程序設(shè)計解決問題，在項目實施后進行科學評估，最終完成一次真正的項目教學。在課堂中組織開展學生實踐成果的展示活動，通過學生自己或?qū)W習小組的操作交流分析實踐中遇到的實際問題，激發(fā)班級學生共同思考并解決。

3.全面提升學生的職業(yè)技能

教師應(yīng)結(jié)合就業(yè)導向，對學生的綜合技能加強培養(yǎng)，在為學生傳授綜合技能的同時，還要對其技能進行強化訓練，充分利用信息技術(shù)實施現(xiàn)代化教學模式，使學生的創(chuàng)新能力能夠得到有效激發(fā)。與此同時，積極培養(yǎng)學生的動腦意識以及動手能力，將理論教學與實踐教學放在同樣重要的位置上，使學生能夠通過理論學習對實踐操作進行有效指導。另外，教師應(yīng)該針對學生的實踐能力加強檢測，一方面，要定期落實測試工作，如針對Excel函數(shù)，教師可以選擇其中的重難點設(shè)計和相關(guān)操作題目，要求學生在規(guī)定期限內(nèi)完成，利用定期測試的方式，及時了解學生的技術(shù)掌握情況，并對不足之處進行完善。另一方面，可以采取校企合作的方式，在檢測學生學習情況的同時，提升其實踐能力。具體是通過“引進來”以及“走出去”的方法，利用實際的工作崗位對學生的計算機技術(shù)應(yīng)用能力進行深入檢驗，從而達到強化學生職業(yè)技能的目的。

綜上所述，以就業(yè)為導向是促進學生職業(yè)發(fā)展的重要理念，在中職學校的計算機教學過程中有必要結(jié)合理論與實踐，豐富教學內(nèi)容、優(yōu)化教學形式，從而促進中職學生更好地就業(yè)。

參考文獻：

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[2]黃健英.以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式探討[J].電腦知識與技術(shù)，2018（30）：164.

（作者單位：安徽省滁州市定遠化工學校233200）