數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

練忠良

摘要：高中數(shù)學(xué)是我國教學(xué)階段中的重要學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅需要為學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的教學(xué)，更重要的還需要從數(shù)學(xué)文化的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教學(xué)，使得學(xué)生能夠在充分理解數(shù)學(xué)文化的基礎(chǔ)上，更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本文從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā)，探討數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的作用，同時(shí)提出具體的對(duì)策建議，希望能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效滲透。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;高中數(shù)學(xué);作用;滲透方法

高中數(shù)學(xué)是一門又豐富又困難的課程。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本原理，并提高將其與實(shí)踐相結(jié)合的能力。包含豐富的人文內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意數(shù)學(xué)文化的有效滲透，將數(shù)學(xué)文化與課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，完成高中數(shù)學(xué)教育，學(xué)生要學(xué)習(xí)，理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化這是必須的。興趣和努力學(xué)習(xí)?？朔щy，有目的地和自覺地學(xué)習(xí)，不斷提高知識(shí)儲(chǔ)備，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

1數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透價(jià)值

1.1有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

新課程改革實(shí)施以來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，而且教師還應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心健康得到發(fā)展。可以以更好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并獲得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，高中數(shù)學(xué)老師要加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化在教育過程中的滲透，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，在正確思維的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)正確的數(shù)學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。之后，我們將繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和邏輯推理能力[1]。

1.2有助于更好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法

高中數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯思維能力強(qiáng)的學(xué)科。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要想更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并善加利用，就必須掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，避免沉悶的記憶。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要在數(shù)學(xué)教育過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的滲透。在數(shù)學(xué)文化的滲透下，學(xué)生通過自主研究為數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)和精通知識(shí)的前提下發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法和技能，并在指導(dǎo)下不斷發(fā)展學(xué)習(xí)能力，需要提高和幫助教師。 并提高您的學(xué)業(yè)成績(jī)。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定程度的邏輯，并注意數(shù)據(jù)運(yùn)算的嚴(yán)格性。與小學(xué)和初中相比，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯得到了極大的改善。因此，高中數(shù)學(xué)的概念，知識(shí)和知識(shí)所有人的使用要求我們以更靈活的思維來學(xué)習(xí)。因?yàn)橹R(shí)難以理解，所以如果一段時(shí)間不理解，它對(duì)學(xué)生未來的知識(shí)學(xué)習(xí)有很大的影響，然后逐漸跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，通過加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的滲透，學(xué)生可以提高他們的數(shù)學(xué)知識(shí)。您可以了解數(shù)學(xué)并在數(shù)學(xué)上進(jìn)行更多投資。有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)就可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生重大影響，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力[2]。

2數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略分析

通過上面的分析結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情況來看，進(jìn)行有效數(shù)學(xué)文化的滲透，這不僅是高中數(shù)學(xué)教育的要求，而且還需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提高他們的培訓(xùn)質(zhì)量，以滿足高中數(shù)學(xué)教育新課程改革的要求。因此數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，采取正確的措施來進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的有效滲透，為此筆者提出了以下對(duì)策建議。

2.1融會(huì)貫通知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵

在中學(xué)數(shù)學(xué)教育中使用數(shù)學(xué)文化教育模式基本上是為了讓學(xué)生通過更專業(yè)的數(shù)學(xué)思維來學(xué)習(xí)，思考，提高學(xué)習(xí)效率并提高教育質(zhì)量。除了功能性思維之外，高中數(shù)學(xué)教育中的另一個(gè)主要教育思想是空間幾何學(xué)的思想。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)象限，空間距離和其他知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將執(zhí)行空間幾何。作者認(rèn)為，只有整合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造出教師引入數(shù)學(xué)文化教育模式的前提條件。數(shù)學(xué)文化包括豐富的功能思維和空間幾何思維，兩者融合并得到了促進(jìn)。如果不能保證數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，那么在高中數(shù)學(xué)教育中引入數(shù)學(xué)文化教育模式肯定是一個(gè)重中之重。

2.2豐富課外作業(yè)的形式，領(lǐng)略數(shù)學(xué)文化的魅力

由于他們的文化環(huán)境，家庭背景和不同的思維方式，他們的思維方式和解決問題的能力很強(qiáng)。高中老師可以教學(xué)生保持他們的思維過程。學(xué)生不僅可以理解自己的思維習(xí)慣，還可以反思自己的問題，提高解決問題的能力。在高中在老師的指導(dǎo)下寫數(shù)學(xué)日記，并在課后出版數(shù)學(xué)報(bào)紙。這是滲透數(shù)學(xué)文化，拓寬數(shù)學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思想和激發(fā)思想的好方法[3]，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平幫助較大。

3結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)文化的當(dāng)前價(jià)值受到了相應(yīng)的關(guān)注，數(shù)學(xué)文化的滲透和初中數(shù)學(xué)教育已成為必然趨勢(shì)。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，如果您想不斷提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量并提高數(shù)學(xué)教育的有效性，則需要不斷改變觀念和觀念，與時(shí)俱進(jìn)，并注意數(shù)學(xué)的滲透文化。為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)提供指導(dǎo)。同時(shí)，為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，我們需要繼續(xù)研究和探索滲透數(shù)學(xué)文化的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曄.數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透[J].高中教學(xué)參考，2015，000（020）：24-24.

[2]方蘭英.論數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].科教導(dǎo)刊，2017，000（020）：100-101.

[3]李長(zhǎng)松.數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透策略探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2014（23）：131-131.

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