游戲教學法在中職音樂課堂中的探究

靳曉燕

摘 要：游戲教學法的宗旨是寓教于樂，使相對枯燥的樂理知識、相對復雜的作品結構、較為含蓄的作品思想主旨等變得簡單易懂，從而激發(fā)學生的學習積極性，有效改善當前的中職音樂課堂現(xiàn)狀，活躍課堂氛圍，拉近學生和音樂之間的距離?？梢哉f，游戲教學法在教學中具有十分重要的意義。中職音樂教師要增強責任感，端正教學態(tài)度，不斷鉆研游戲教學和音樂教學相結合的形式和方法，為新時代的中職音樂教學做出有益的探索?；诖耍疚膶τ螒蚪虒W法在中職音樂課堂中的應用進行研究，以供參考。

關鍵詞：游戲教學法;中職音樂;課堂教學

引言

音樂教學屬于藝術教育和素質(zhì)教育，其能夠讓學生更好地感受音樂所帶來的魅力，使學生感受音樂所表達的情感，提升學生藝術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全人格，使學生得到全面的發(fā)展。但是縱觀目前的中職音樂課，還存在著一些問題，比如學生學習興趣不足，教學與生活脫節(jié)，課程設置不科學等等。

一、趣味性音樂游戲的概述

趣味性音樂游戲是在進行中職音樂教學時，把游戲融合進音樂教學中，幫助學生們在游戲中學習音樂的新型音樂教學方式。這種教育方式能夠將音樂中的旋律和節(jié)奏等元素與游戲相結合，以音樂為主體，游戲為表現(xiàn)形式，使學生們在輕松又快樂的活動中做到對音樂知識的接收，而又能疏解學生們平時的學習壓力，提高對音樂的熱情，豐富音樂知識。

二、中職音樂課堂教學現(xiàn)狀

在當前的中職音樂課堂教學中，教師依然習慣于主導教學內(nèi)容，一味給學生灌輸知識，和學生之間缺乏足夠有效的交流和溝通，更談不上用游戲教學法促進音樂教學發(fā)展了。在方法上，即使有些教師能夠尊重音樂教學規(guī)律，有意識地照顧中職生相對不足的音樂基礎，適時采用游戲教學形式，但是因為對游戲教學的意義和價值缺乏足夠的認識，使得游戲教學要么形式單一，氣氛不濃，要么淺嘗輒止，蜻蜓點水，深度不夠，要么和音樂知識的結合度不夠，使得游戲只是游戲，失去了寓教于樂的意義。再有就是在個人素養(yǎng)上，一些中職音樂教師自身的音樂修養(yǎng)相對不足，這使得他們在開展游戲教學時不是積極性不高，就是在游戲教學中生硬呆板，不能做到游刃有余。凡此種種，都需要教師在今后的音樂教學中加以改進。

三、游戲教學法在中職音樂課堂中的主要策略

（一）為學生打造寬松的學習氛圍

學習氛圍對于學生的學習影響深遠。中職音樂教師應當為學生營造一個輕松、民主的學習氛圍，貼近學生，了解他們真實的學習需求，利用靈活的教學模式與幽默的教學語言來讓學生對音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們積極地參與到各類教學活動中。舉例而言，老師在帶領學生學習中職音樂課程中“五線譜譜號”這部分知識點時，考慮到如若使用常規(guī)的灌輸式教學模式，則不利于學生實現(xiàn)對這部分知識的領會和接受，也極易導致學生對于音樂知識的學習產(chǎn)生抗拒心理。有鑒于此，教師采取了充滿了趣味性的口訣教學法，即，教師將五線譜當中的高音譜號編為了易于學生極易的口訣內(nèi)容：“初始為二線，轉彎位三線，臀部坐在第一線，打破屋頂向下彎，相交為四線，最后還要蹺起腳?！边@種十分形象的口訣讓學生眼中的五線譜譜號不再難懂。其后，教師組織班級學生根據(jù)高音譜號的編寫模式，以合作學習的方式，采取小組為單位，討論如何實現(xiàn)對低音譜號的記憶口訣編寫。如此一來，原本死氣沉沉的中職音樂課堂立刻煥發(fā)出了活力與生機，學生對于五線譜知識的學習熱情被充分地激發(fā)出來，課堂教學活動也因此變得十分高效。

（二）積極轉變音樂教育教學方式，開展多種方式的音樂教學實踐活動

在中職公共音樂教育過程中，加強對全體學生的音樂教育實踐顯得尤為重要，只有學生自身的創(chuàng)新性思維與具體實際相結合，才能夠使得學生更好地了解自身的音樂創(chuàng)新性思維的不足，從而深化學生對于自身音樂創(chuàng)新課題的深入了解，促進學生更好地提升自身的音樂創(chuàng)新能力。例如，教師可以在音樂教育實踐活動中激勵學生勇于將自身的創(chuàng)新理念付諸實踐，鼓勵學生勇于“試錯”，從而促進學生自身創(chuàng)新能力的提升。

（三）注重以人為本

中職生的音樂基礎相對不足，在音樂學習特別是樂理知識的學習中，往往比較吃力。有鑒于此，教師需要尊重學生的認知特點，在音樂教學中注意以學生為中心，積極創(chuàng)新學生自主學習模式。教師對于學生的問題不能視而不見，要積極關心，因材施教，確保每一位學生都能在音樂課堂上有所收獲。比如節(jié)奏與節(jié)拍是兩個關系比較緊密的概念，雖然區(qū)別不大，但是仍有一些不同之處，因此很多學生容易將二者混淆。對此教師就不能一帶而過，而是要耐心地給學生講解、示范、演示，借助多媒體形象、豐富、生動的呈現(xiàn)特點讓學生感受到二者的不同。之后，為了進一步加深學生對二者的理解，教師可以扮演森林國王，把學生當成森林成員分成幾個小組，舉行森林搖滾演唱會，獅子隊敲擊桌椅，猴子隊跺腳，猩猩隊拍手。教師以這樣的形式，把節(jié)奏和節(jié)拍教學融入游戲之中，形式新穎別致，能夠很好地調(diào)動學生學習的積極性，也有利于學生對相關學習內(nèi)容的深入理解。

游戲教學法在當前中職音樂課堂中的運用尚存在一定的問題，需要教師進一步學習和領會游戲教學的精神，養(yǎng)成自覺運用意識。游戲教學不但有利于音樂的學習，而且能夠啟發(fā)學生對真善美的認識和感悟，無形中也提升了學生的道德素養(yǎng)，促進了學生的心理健康發(fā)展，可以說對于學生全面素養(yǎng)的提高具有很好的價值，教師務必要重視起來。

參考文獻：

[1]張燕.創(chuàng)新中職音樂課堂教學的探討[J].名家名作，2019（03）：114.

[2]劉曼.游戲教學法在中職學前教育專業(yè)音樂教學中的運用研究[D].湖南師范大學，2018.