在初中物理教學中合作學習的應用初探

劉秀卿

摘 要：物理學科，可以非常好的培養(yǎng)學生的動手實踐能力，對于學生邏輯思維的提升也具有重要影響，在當前初中教學階段是一門備受關(guān)注的學科。傳統(tǒng)的物理教學，一般以教師的課堂講解為主，學生更多的是被動參與，學生自身學習的主動性沒有被充分激發(fā)出來，這對于學生物理水平的提升不利。新課改教學模式下，注重突出學生學習能力的提升，合作學習成為了初中物理教學的一個創(chuàng)新點所在，不僅能夠有效推動教師教學任務(wù)的完成，對于學生物理學習興趣的激發(fā)、物理探索能力的強化等都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學;合作學習;應用初探

隨著新課改在初中物理教學當中的普及，各種類型的教學新模式不斷出現(xiàn)，極大釋放了初中階段學生物理學習的興趣，對于初中物理課堂教學效果的提升也具有重要意義。其中，合作學習就是一個典型代表，注重學生彼此之間的交流合作，注重學生自我學習探究能力的提升，這對于傳統(tǒng)以教師為核心的課堂教學模式是顛覆性的，實際的“教”與“學”成效也相當明顯。合作學習，讓學生自身的主人翁意識有了充分激發(fā)，更有助于教師從宏觀層面對學生的學習情況進行把握、指導，從源頭上保障了物理課堂的教學成效。

一、合作學習的重要性分析

物理學科，與其他學科相比，具有一定的特殊性，鮮明的動手性、實踐性、邏輯性，對于教師的課堂教學與學生的實際學習都提出了非常高的要求。同時，初中階段，學生正處于青春期，相對來說較為羞澀，在具體學習上，遇到問題也一般不會主動向教師請教，這些都限制了學生學習主動性的提升，對于學生物理學習興趣的激發(fā)不利。傳統(tǒng)物理課堂教學中，教師牢牢占據(jù)核心位置，學生更多是被動參與其中學習、做各種練習題，長此以往，容易讓學生出現(xiàn)倦怠、畏難情緒。

合作學習，是新課改模式下的一種新型學習模式，這種學習模式，充分考慮的初中階段學生的心理特點，考慮了物理學科的特殊性。教師按照一定的標準，將全班的學生劃分成為若干個學習小組，學生根據(jù)教師提前布置的題目以及自己預習的相關(guān)物理內(nèi)容在同組當中進行交流學習，這樣學生在課前存在的相關(guān)問題會得到很好的解決，不僅深化了與同學的感情，而且對于物理學習尤其是各種困難問題的解決還很好的展現(xiàn)了自己的想法，對于學生自己動手、實踐參與能力的提升具有非常顯著的作用。在傳統(tǒng)教學模式下，教師面對全班的學生，“一刀切”的教學模式實際效果在很多方面不理想，而在合作學習進行中，教師可以從不同層面對學生進行觀察、了解、把握，對于各個學習小組當中的問題進行典型性總結(jié)、歸納，最終圍繞著相關(guān)普遍性、典型性、代表性的問題進行重點講解，不僅減輕了教師的課堂負擔，而且還讓教師能夠集中最大的精力于各種重難點問題，從而很好的保障了教學效果。

二、合作學習的具體實施

（一）指導學生，做好合作學習相關(guān)準備

一方面，教師需要對將要學習的物理課堂章節(jié)進行深入的研究，精準把握各種重難點問題所在，注重把握學生在實際學習當中可能遇到的疑惑或者問題，在綜合學生基本學習、學習興趣、考核要求等的基礎(chǔ)上，為學生提前列出一定的且需要學生思考與研究的題目，讓學生帶著這些問題進行思考。另一方面，學生需要增強自己的主動學習意識，對老師布置的題目結(jié)合課本內(nèi)容進行研究，爭取盡可能多的解決相關(guān)問題，這樣可以增強學生的自主學習能力，在課堂合作學習當中，圍繞著最終沒有解決的相關(guān)問題展開，這樣合作學習的成效性、針對性會更加明顯。

（二）充分用好互聯(lián)網(wǎng)，多方面給予學生指導

當前，互聯(lián)網(wǎng)深層次融入到了初中物理教學中，每個班級都建立了自己的微信群等，在物理課堂合作學習前，教師應當通過微信群等多種方式，多角度了解學生的準備情況，對于學生的疑問等多給予指導，讓學生為課堂的合作學習做好充分的準備，這樣對于學生提前夯實基礎(chǔ)知識，明確基本問題，把握關(guān)鍵所在都具有重要意義。

（三）認真組織課堂合作學習

首先，需要科學分組。在學生分組上，充分考慮學生的學習成績、學習興趣、動手能力等，確保每一個小組當中，都能夠有不同層次水平的學生，這樣在合作學習當中彼此之間的交流互補作用才能更好地體現(xiàn)出來。例如，在某小組當中，學生A實踐動手能力非常強，這樣在交流學習中，A可以為本組當中其他學生解答非常多類似方面的問題，從而保障了合作學習的成效。其次，在具體分組學習當中，教師應當鼓勵學生圍繞著自己的問題進行深入、熱烈的討論，對于學生之間分歧比較大的問題，及時進行指導和幫助，確保各個小組當中的學生始終沿著正確的學習方向進行。再次，在合作學習當中，教師應當注重對各種典型性、代表性的問題進行匯總，注重把握學生合作學習當中的基本情況，在課堂上進行總結(jié)性的講解，這樣學生通過自己的合作學習，不僅充分了解了相關(guān)基礎(chǔ)知識，而且還加深了對相關(guān)問題的了解，對于教師教學效果的保障也具有重要作用。

（四）做好合作學習的總結(jié)工作

在完成了課堂教學之后，教師應當及時對學生合作學習情況進行總結(jié)，為每節(jié)課建立專門的檔案資料，包括本節(jié)課學生合作學習當中遇到的問題、如何解決、學習成效等，這樣對于后續(xù)合作學習的指導作用非常明顯，而且學生也可以更好地了解自己的成長與進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，本篇文章主要是對初中物理教學當中的合作學習進行了分析，充分了解了合作學習的基本意義，并對怎樣開展合作學習進行了探索，對于深化初中物理教學具有非常重要意義。

參考文獻：

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