小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)芻議

傾娟娟

摘 要：隨著社會(huì)的變遷，口語交際成為社會(huì)生活中必不可少的一部分，小學(xué)語文對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生口語能力具有非常重要的作用，在很多方面實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一方式。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)以后的成長具有至關(guān)重要的作用。所以在教師在小學(xué)階段時(shí)，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生在語文課閱讀方面的教學(xué)上多進(jìn)行口語交際的鍛煉。本文主要探討了學(xué)生口語交際能力的重要性，提出了如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的幾點(diǎn)意見。

關(guān)鍵詞：口語交際能力;鍛煉;閱讀;小學(xué)語文

在社會(huì)生活之中，口語交際能力是非常重要的一項(xiàng)能力，如果表達(dá)能力不強(qiáng)，在這個(gè)日益競爭的社會(huì)里你會(huì)失去很多的機(jī)會(huì)。實(shí)用主義發(fā)達(dá)的今天，口語交際能力的提升已刻不容緩[1]。因此在小學(xué)語文課程中，口語鍛煉應(yīng)當(dāng)重視起來，讓語文課堂上的語文閱讀和口語交際能力的鍛煉變的常態(tài)化，本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，為了讓學(xué)生將來有良好的口語交際能力。

一、口語交際能力的重要性

（一）符合時(shí)代的發(fā)展

口語交際能力是現(xiàn)代人在社會(huì)發(fā)展和日常生活的必須能力，口語交際能力是人際交往中的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人口語交際表達(dá)強(qiáng)的時(shí)候，他成功的機(jī)會(huì)就會(huì)越高，獲得的人脈也會(huì)越廣。

（二）符合小學(xué)語文的發(fā)展模式

在小學(xué)階段，我們就對(duì)學(xué)生的口語交際能力極為的重視，學(xué)生的口語交際能力從小打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這會(huì)對(duì)學(xué)生以后的升學(xué)就業(yè)都會(huì)提供極為重要的幫助，語言的能力包號(hào)口語與書面兩個(gè)方面，現(xiàn)在為適應(yīng)素質(zhì)化教育的需要，兩頭并進(jìn)尤為關(guān)鍵，口語交際能力必然是小學(xué)語文課堂上鍛煉的一大要點(diǎn)。

（三）提升學(xué)生人際交往的能力

在物欲橫流的今天，社會(huì)上人與人之間好像更加的冷漠，小學(xué)語文的教學(xué)主要是為了提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在聽說讀寫的過程中通過口語交際的鍛煉，可以為學(xué)生以后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)中提高學(xué)生口語交際能力的方法

（一）課前的準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作是非常重要的工作，機(jī)遇都是留給有準(zhǔn)備的人的，只有準(zhǔn)備好了事情才會(huì)做的游刃有余。將口語交際能力融入日常的小學(xué)語文閱讀教學(xué)生活之中，要準(zhǔn)備的工作有很多，教師在選擇閱讀材料時(shí)不僅要考慮小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，還要考慮到小學(xué)生的口語鍛煉的需要。不過為了鍛煉學(xué)生們的口語交際能力老師可以適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備一兩次辯論會(huì)或者讓學(xué)生自己扮演的話劇表演，以促進(jìn)學(xué)生口語交際能力更好的發(fā)展。

（二）注重聽、說的鍛煉

在口語交際能力中，聽的鍛煉非常重要，在人與人的交往過程中，與他人交流時(shí)，首先要聽懂對(duì)方說的話才能與別人交流。在教導(dǎo)學(xué)生的過程中老師要靈活的運(yùn)用各種音頻視頻播放工具，是學(xué)生能夠抓住聽和看的內(nèi)容重點(diǎn)[2]，由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)使學(xué)生能夠用語言描繪出故事的情節(jié)，借此來判斷學(xué)生語言表達(dá)的能力，在教學(xué)中教師要對(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉的學(xué)生以鼓勵(lì)與贊美，打消學(xué)生心中緊張的情緒。

（三）營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍

過去的教學(xué)方式大多比較嚴(yán)肅，這樣會(huì)使學(xué)生的壓力比較大，情緒比較緊張，這會(huì)極大的影響學(xué)生的語言訓(xùn)練[3]，我們可以加入很多那個(gè)年齡段學(xué)生喜歡的因素，使學(xué)生在一種歡快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生消除緊張的情緒，更好地與老師進(jìn)行教學(xué)上的互動(dòng)。老師還可以進(jìn)行情景互動(dòng)式的教學(xué)，這更有助于學(xué)生的口語交際能力的提升。

（四）注重語言知識(shí)的積累

在日常的學(xué)習(xí)生活之中，有的學(xué)生雖然可以說很多的話，但是對(duì)于老師提出的問題無法用語言有邏輯的表達(dá)出來，這是因?yàn)閷W(xué)生的語言表達(dá)能力不行，平時(shí)語言知識(shí)積累不夠充分，老師應(yīng)該讓學(xué)生增加對(duì)語言知識(shí)的積累，使學(xué)生通過多交流的方式來提升自己的口語表達(dá)能力?？梢詾閷W(xué)生推薦一些經(jīng)典名著，既能使的知識(shí)視野拓寬，還可以學(xué)習(xí)到名著中的語言表達(dá)，可以讓學(xué)生閱讀之后對(duì)教師講一下自己的感受，多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松的提高自己的語言表達(dá)能力。

（五）行之有效的批評(píng)與鼓勵(lì)

對(duì)于小學(xué)語文來講，要使學(xué)生具有良好的的口語交際能力，就要對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)及時(shí)的予以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己那方面不錯(cuò)可以繼續(xù)保持，知道自己那方面不足需要及時(shí)改正，批評(píng)也要以一種溫柔的手段進(jìn)行。要讓小學(xué)生的課堂變得豐富有趣，使學(xué)生樂于接受老師的授課方式，是學(xué)生在課堂上積極活躍上來，更好地在課堂上鍛煉自己，在課堂上提升小學(xué)生的口語交際能力。

（六）注重語言的實(shí)際應(yīng)用

學(xué)校與家庭共同為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多說話多鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提升自己的口語表達(dá)能力[4]。課堂上的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生口語交際能力的鍛煉不應(yīng)該僅僅的局限在課堂上，要在社會(huì)上生活中積極的運(yùn)用語言能力，通過課堂學(xué)生能夠獲得學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)性的知識(shí)，通過社會(huì)生活實(shí)踐的作用，使學(xué)生的語言能力得到較高層次的發(fā)展。

三、結(jié)語

本文從對(duì)口語交際能力的重要性三方面的剖析，口語交際能力在以后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成長絕對(duì)有很重要的作用。對(duì)于在小學(xué)語文閱讀中提高學(xué)生口語交際能力從六個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)，為增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，希望帶給以后的教育工作者以些許借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育，2019（26）：70-71.

[2]莊明雅.小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（14）：39.

[3]溫曉丹.關(guān)于在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的有效鍛煉策略研究[J].課程教育研究，2019（01）：68.

[4]韓姍姍.小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018（07）：63+70.