提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

文艷革

摘 要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，也是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)。在如今教育的迅速發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也在不斷的改革，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要不斷的去創(chuàng)新有效的教學(xué)方法，并且積極的去改進(jìn)自身的教學(xué)觀點(diǎn)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文將針對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性而展開探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題;有效策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師缺乏責(zé)任心

“授之以魚不如授之以漁”，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)課堂中，還依舊在使用傳統(tǒng)過時(shí)的教學(xué)方法，以為把知識通過課堂講學(xué)復(fù)述給學(xué)生就算完成了教學(xué)任務(wù)，老師不應(yīng)在教學(xué)過程中只停留在課本講解表層上，老師在臺上講，學(xué)生在臺下聽，按部就班的上課、下課、布置作業(yè)[1]。對學(xué)生有沒有聽進(jìn)去講課內(nèi)容和吸收知識，老師都沒有著重去關(guān)心，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的怠慢性。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生又如何能得到一個(gè)好的數(shù)學(xué)成績呢？老師的責(zé)任心對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)有效性十分重要。老師一定要深刻了解這一點(diǎn)，并且不斷警醒自己責(zé)任心的重要性。

（二）教學(xué)方式不創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，很多老師還是照本宣科的去對學(xué)生灌輸課本內(nèi)容，等于復(fù)述了一遍課本內(nèi)容而已。學(xué)生對于這種枯燥無味的教學(xué)方式，會產(chǎn)生一種厭倦、懶于思考的狀態(tài)。教學(xué)不是老師對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制灌輸知識，老師應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知技能、接受態(tài)度、理解能力等方面去教學(xué)，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，從不感興趣到感興趣的去學(xué)習(xí)[2]。老師在教學(xué)中，也要注意了解現(xiàn)階段學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)他們主動參與到學(xué)習(xí)中來。

（三）缺乏學(xué)習(xí)主動性

老師要想學(xué)生真正的融入到課堂教學(xué)中來，就要提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極主動性和熱情，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性，而在教學(xué)課堂里融入教學(xué)活動可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。但是從目前的教學(xué)情況來看，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師因?yàn)榕吕速M(fèi)教學(xué)時(shí)間，都沒有精心去給學(xué)生組織教學(xué)活動。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策

（一）老師培養(yǎng)自身責(zé)任心

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，老師要培養(yǎng)自身的責(zé)任意識，老師應(yīng)該樹立好自身的教學(xué)態(tài)度，不斷去提高自己的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平，有效的去優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師一定要不斷的去進(jìn)化自己教學(xué)思想觀念。在課堂上講解知識重點(diǎn)的時(shí)候，著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，促使課堂知識能有效的被學(xué)生吸收。

（二）從學(xué)生生活取材教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以從生活中取材教學(xué)內(nèi)容。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過“教學(xué)即生活”，用學(xué)生周圍的生活數(shù)據(jù)和內(nèi)容融入到教學(xué)中，用生活去教學(xué)，為生活而教學(xué)，在《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一段話：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會[3]?！迸e個(gè)案例：在講解《分?jǐn)?shù)除法》時(shí)，老師可以讓學(xué)生先理解“除法的意義以及分?jǐn)?shù)乘法的意義”，然后用生活中的素材去對學(xué)生進(jìn)行提問，“我們小學(xué)五年級有49名學(xué)生，男生占其中的26/49，男生有多少人？”“參加學(xué)校運(yùn)動會的占全班人數(shù)的7/49，參加校運(yùn)會的有多少人？”這樣去運(yùn)用生活中的信息，把枯燥、抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓數(shù)學(xué)變成趣味性、生動、易于理解的科目。

（三）在教學(xué)中融入游戲和多媒體

在現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師會運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)素材和“黑板”來開展教學(xué)，這樣的教學(xué)環(huán)境會讓學(xué)生感到枯燥無趣，不能讓學(xué)生融入到教學(xué)環(huán)境去認(rèn)真聽課。在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)去挖掘有趣的教學(xué)內(nèi)容，再制作成小視頻通過多媒體器材給學(xué)生觀看。這樣既可以豐富學(xué)生的知識儲備，還可以營造生動的教學(xué)氛圍，改善了枯燥的教學(xué)環(huán)境。

老師不止可以運(yùn)用多媒體，還可以用游戲的方式去教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的積極性。舉個(gè)案例：小學(xué)數(shù)學(xué)課程《20以內(nèi)的退位減法》，對于小學(xué)生來說，退位減法比進(jìn)位加法更難一些，所以在進(jìn)行退位減法的講解時(shí)就更加重要，所以一定要在教學(xué)方式上創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這一課程的知識點(diǎn)。老師在課堂上教學(xué)生學(xué)習(xí)了《20以內(nèi)的退位減法》后，事先準(zhǔn)備好數(shù)字卡片，然后引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小游戲，將學(xué)生分成兩人一組，按順序上臺做游戲，上臺后，讓學(xué)生每人摸一張數(shù)字卡片，面對面，一人做加法一人做減法，做加法的人可以看做減法的人手中的卡片數(shù)字，而做減法的人只能看到自己手中的卡片數(shù)字。由老師提問做減法的學(xué)生“兩張卡片加一起的總和為多少”，然后在學(xué)生回答之后提醒做減法的學(xué)生“現(xiàn)在你知道了卡片上的數(shù)字總和為多少了，那你來猜一下你對面的同學(xué)手里拿的是什么數(shù)字？”這樣的教學(xué)方法提升學(xué)生的興趣，讓教學(xué)任務(wù)更容易完成。

（四）利用小組合作學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中，可以將小學(xué)生分成小組隊(duì)伍，讓他們?nèi)セハ嗪献鲗W(xué)習(xí)和討論。在小組合作學(xué)習(xí)和討論的過程中，學(xué)生之間的思想發(fā)生碰撞，帶動著思維變得活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性會全方位的激發(fā)，使學(xué)生對課堂上的內(nèi)容和難題產(chǎn)生清晰的理解和答案。學(xué)生之間互相去討論和探究，能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的梳理，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更有效。

三、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是當(dāng)今社會重點(diǎn)關(guān)注的問題，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中老師應(yīng)以學(xué)生為主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理特征，創(chuàng)造有效合理的教學(xué)方法，去不斷的進(jìn)化自己的教學(xué)策略，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而在根本上去提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

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[3]黃莉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊，2019（04）：42-43.