王陽平
摘 要:合作學習是一種非常可行的手段,在小學語文教學實踐中,應該積極的重視合作教學模式的采取,運用其優(yōu)勢之處,使得學生們的學習成果得以優(yōu)化,也讓教學的質量穩(wěn)步的提升。本文重點分析的就是合作教學模式在小學語文教學中的應用,結合當前小學語文的教學進展,分析運用此類教學模式的意義,為保證其此類教學模式的運用價值充分的凸顯,提出相對于合理的建議。
關鍵詞:合作教學模式;小學語文;應用實踐
在小學階段的學生們并不具備較強的自控能力,需要老師們積極的落實講授型教學方式,運用相對于科學的舉措使得學生們學習興趣大大提升,由此培養(yǎng)他們的自主學習意識[1]。
一、合作教學模式的運用價值
合作學習屬于一個構建學習平臺的學習過程,通過多方的努力,為實現(xiàn)共同的學習目標而不斷地努力,由此更好的在具體的教學活動中顯現(xiàn)出學習的主體。小學生們具有鮮明的個性特征,在這個特殊的時期,學習活動需要由老師們進行引領,老師應該為他們創(chuàng)造出更為優(yōu)質的學習空間,使其取得明顯的進步。
(一)提升學習的效率
合作學習對于小學生們來說具有一定的吸引力,主要是讓學生們組成學習小組,根據(jù)一定的目標落實相應的行動,保證小組中的成員為了實現(xiàn)既定的學習目標不斷的交流和互相幫助。在合作學習模式中,學生們可以對同一問題表達出不同的見解,尋找到處理相關問題的途徑,這對比于獨立學習模式來說,更能強化學生們的集體意識,使其更好的在相互學習中找出自身的不足,由此適當?shù)倪M行彌補,提升學習的主動性和積極性,在較大的程度上提升學習的基本效率。
(二)拉近師生關系
合作學習屬于符合當前新課改基本要求的學習手段,因此應該將其積極的利用起來,通過科學的運用此手段,使得教學的效率穩(wěn)步的提升[2]。合作學習雖然是讓學生們之間進行合作,但是也需要老師們的正確引導,在這個過程中,老師們能夠和學生們積極的交流,為了同一個目標一起努力,這樣可以強化雙方的溝通,密切雙方的聯(lián)系,轉變了以往老師在教學中占據(jù)主導的局面,使得學生們和老師擁有相對平等的地位,這樣可以讓兩者更好的配合起來,為實現(xiàn)同樣的學習目標而努力。
二、合作教學模式在小學語文教學中的應用策略
(一)充分的尊重學生們的主體地位
在新課改的具體要求中,明確了學生們在學習中的主體地位,為了將他們的主體地位充分的體現(xiàn)出來,需要在開展教學活動的時候,積極的關注相關舉措的采取。小學語文教學中,可以摒除傳統(tǒng)的灌輸式教學模式,使得學生們的主體地位充分的彰顯出來,老師可適當?shù)慕M織學生們積極的分組學習,通過成立學習小組,讓學生們在合作中不斷的提升自己的學習能力,培養(yǎng)他們的合作意識,使其基本的團隊協(xié)作能力得到有效的強化,同時還能凸顯出他們的集體榮譽感。合作學習對于學生的興趣培養(yǎng)有著較大的幫助,能夠讓學生們在小學語文學習中體會到學習的樂趣,這樣可以有效的激發(fā)他們的學習主動性。
(二)強化老師在教學中的主導地位
在教學實踐中,雖然學生們是學習的主體,但是老師們也是不可或缺的角色,其應該彰顯出自身的主導地位,真正的為學生們做好引導。小學語文教學中,合作學習需要老師們進行明確的定位,通過他們將角色更好的融入,才能使得合作學習的效率穩(wěn)步的提升,保證實現(xiàn)全過程的監(jiān)管,對學生們的合作學習情況加以了解,采取適當?shù)氖侄卧谶m宜的時間進行輔導。為了更好的處理學生們在學習中遇到的問題,需要老師們積極的引導著學生們去接觸自主自律的環(huán)境,通過不斷的融入這樣的環(huán)境之中,促使他們的合作學習意識得以強化,在合作學習實踐中真正的提升基本的學習能力,保證更好的對語文學習產生興趣,在老師的積極引領下,更深層次的認識語文。
(三)創(chuàng)設出合作學習的優(yōu)良氛圍
為了讓學生們的學習成果更加優(yōu)良,主張積極的為他們營造出優(yōu)良的學習空間,結合合作學習的實際需求,創(chuàng)設出更為卓越的合作學習氛圍,使得學生們的學習成果得以優(yōu)化[3]。在小學語文教學實踐中,應該重視教學內容的情境設置,為了讓學生們更好的投入到學習的行列,可以把學生們劃分出不同的小組,鼓勵他們進行有效的交流和互動,最后和全班同學一起探索,這樣可以讓全班的氛圍活躍起來,也能使得學生們的學習主動性進一步強化。合作學習屬于教學中關鍵的手段,老師應該在教學實踐中適當?shù)膶⑵淙谌?,通過科學的引導和鼓勵,使得學生們接觸到相應的學習氛圍,在特定的情境中,體會合作學習的意義,逐步的養(yǎng)成良好的自主學習習慣。合作學習具有一定的優(yōu)勢,老師應該積極的關注這一優(yōu)勢的彰顯,通過科學的運用合作學習方案,確保老師和學生實現(xiàn)同步發(fā)展。
三、結語
語文屬于基礎學科的代表,因此應該重視多元化教學手段的采取,選擇相對于合理的教學模式,不斷地優(yōu)化教學成果,使得學生們的學習進展更加明顯。合作學習能夠彰顯出促進作用,學生們在合作學習的過程中,可以看到教育水平的穩(wěn)步提升,同時也能對語文知識產生濃厚的興趣,由此收獲優(yōu)質的學習成果。
參考文獻:
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