中職舞蹈教師課上思政灌入

鄧輝

摘要：中職舞蹈教學(xué)不僅需要對學(xué)生的舞蹈專業(yè)理論和基本功進行培養(yǎng)，也需要對學(xué)生進行思想政治教育，以實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，中職舞蹈教師課上思政灌入更為重要。本文從中職舞蹈課程的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，分析了中職舞蹈教師課上思政灌入的可行性與相關(guān)問題，進而對其思政灌入的有效策略展開探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) ? 思想政治 ? 思政教育 ? 中職

一、中職舞蹈課程的培養(yǎng)目標(biāo)

在我國中職教育中，舞蹈課程是為社會培養(yǎng)舞蹈人才而設(shè)置的。這些舞蹈人才又進一步在舞蹈教育教學(xué)領(lǐng)域和舞臺表演領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，推動我國藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。從中職舞蹈課程的培養(yǎng)目標(biāo)看，其不但強調(diào)學(xué)生掌握專業(yè)舞蹈理論與舞蹈技能，還需要學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中形成正確、健康的藝術(shù)審美意識、堅韌不拔的意志品質(zhì)以及透過舞蹈文化學(xué)習(xí)樹立正確的思想政治觀念，并在今后的舞蹈教育和表演生涯中繼續(xù)弘揚優(yōu)秀文化，從而實現(xiàn)文化的傳播與傳承。由此可見，中職舞蹈教學(xué)關(guān)系到我國藝術(shù)人才的培養(yǎng)和文化教育事業(yè)的發(fā)展，在當(dāng)前國民精神文化需求日益提升和增強國民文化自信要求日益強烈的形勢下，科學(xué)合理的開展好中職舞蹈教學(xué)工作意義重大。

二、中職舞蹈教師課上思政灌入的可行性

思想政治教育是我國教育教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，其與學(xué)生思想道德觀念的養(yǎng)成、政治觀念的樹立以及意志品質(zhì)的熏陶聯(lián)系緊密，是對學(xué)生素質(zhì)進行全面培養(yǎng)的有效手段。此外，思想政治教育還有助于學(xué)生在思想上與國家保持一致，從而提升全民族向心力，使全社會形成合力推動我國社會主義事業(yè)的發(fā)展。因此，在中職舞蹈教師課上進行思政灌入至關(guān)重要。

首先，中職舞蹈教育與思政教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是趨于一致的。從中職舞蹈課程的培養(yǎng)目標(biāo)和思想政治教育的教育目標(biāo)不難看出，兩者需要學(xué)生在思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)以及道德素質(zhì)等方面得到全面提升，從而使學(xué)生成為一個對社會有益的人。因此在中職舞蹈教師課上灌入思政并不會顯得突兀，相反，兩者能夠相輔相承。一方面，學(xué)生在接受艱苦的舞蹈訓(xùn)練的過程中能夠得到意志的磨礪，而舞蹈文化對學(xué)生的熏陶也有助于其思想政治素質(zhì)的提升。另一方面，舞蹈教學(xué)中灌入思政內(nèi)容，可以使學(xué)生樹立起正確的思想政治觀念與世界觀、人生觀、價值觀，這使得學(xué)生的思想更為成熟，能以高度的責(zé)任意識投入到舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，進而在走出校門后能夠以較強的舞蹈專業(yè)能力回報社會，奉獻社會。

其次，中職舞蹈課程中有諸多元素適合思政灌入。舞蹈教育屬于人文教育范疇的學(xué)科，其中許多元素都具有極強的教育意義，十分適合思政教育的滲透。首先，中國具有悠久的舞蹈文化歷史，舞蹈文化中凝聚了許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，如民族舞蹈反應(yīng)了各民族人民的生活面貌與精神文化結(jié)晶，傳統(tǒng)舞蹈又蘊含著中華民族傳統(tǒng)文化中的許多精神品質(zhì)，彰顯著中國文化底蘊。這些內(nèi)容在舞蹈課堂上都對學(xué)生具有極強的教育意義，教師可以結(jié)合舞蹈中的文化內(nèi)容展開思政教育，從而達到提升學(xué)生思政素質(zhì)的目的。其次，舞蹈文化與時俱進，不同時代的舞蹈蘊含有不同的時代精神，如中國近代舞蹈反映了革命先輩舍生忘死的革命精神，新中國成立后的舞蹈反映了全國人民努力建設(shè)新社會的自強不息精神，而現(xiàn)代舞蹈則多反映今天實現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的拼搏精神。這些舞蹈中的時代精神正與我國思政教育內(nèi)容不謀而合，因此有助于舞蹈課上思政教育的順利灌入。

最后，舞蹈教學(xué)與思政教育亦靜亦動，能夠形成有效配合。中職舞蹈教師課上灌入思政內(nèi)容將動態(tài)的舞蹈教學(xué)與靜態(tài)的思想政治熏陶結(jié)合起來，可以使課堂氛圍更加和諧，讓學(xué)生在動中感悟，在靜中思考，從而提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

三、當(dāng)前我國中職舞蹈課程中思政教育存在的問題

（一）教師重形體動作教學(xué)而忽視人文教育

中職舞蹈教育需要學(xué)生得到有效的舞蹈形體與動作訓(xùn)練，這是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)。但這導(dǎo)致當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中許多教師都只重視舞蹈基礎(chǔ)的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的人文教育，這就使舞蹈課堂中基本很少滲透思想政治教育內(nèi)容。學(xué)生雖然在舞蹈能力上得到提升，但其他方面素質(zhì)則得不到發(fā)展，這也造成許多學(xué)生的舞蹈只有形似，而缺乏神韻。

（二）思政灌入方式方法不當(dāng)

思想政治教育內(nèi)容對于中職學(xué)生而言相對枯燥乏味，因此在舞蹈課堂上進行思政灌入必須講求方式方法，以降低學(xué)生的抵觸情緒，達到對學(xué)生潛移默化的思想熏陶。然而當(dāng)前中職舞蹈教學(xué)中思政灌入的方式方法卻存在明顯不當(dāng)問題，許多教師將思政灌輸作為單獨環(huán)節(jié)開展，只是單純的對學(xué)生進行宣教而未能有效融入舞蹈教學(xué)中。此外思政灌入過分強調(diào)理論的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的感悟與領(lǐng)會，這就使思政灌入難以起到良好效果。

（三）教師自身思政素質(zhì)不足

我國中職院校舞蹈教師多為舞蹈專業(yè)畢業(yè)，其舞蹈基本功較好，但在教學(xué)能力以及思政素質(zhì)上卻存在明顯不足。同時舞蹈教師平時也不注重思政理論學(xué)習(xí)和思政教育的教學(xué)研究，這就使舞蹈教師難以勝任舞蹈課堂上的思政灌入工作。

四、中職舞蹈教師課上思政灌入的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)思維，重視思政教育工作

意識是行動的先導(dǎo)，這句話反映到中職舞蹈教學(xué)改革中可以從兩方面進行理解：一是教師要在思想上對思政教育工作給予重視，從而在舞蹈教學(xué)種充分融入思政教育內(nèi)容，使舞蹈教學(xué)與思政教育相互滲透，有效融合;二是學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升有助于其形成對舞蹈職業(yè)正確的職業(yè)認知和職業(yè)規(guī)劃，同時提升其舞蹈理解能力，以更好地進行舞蹈表達，切實提高舞蹈水平。因此，當(dāng)前中職舞蹈教師課上思政灌入的有效開展需要教師從思想上進行徹底轉(zhuǎn)變，充分重視起思政教育工作。一方面，教師應(yīng)認識到舞蹈本身作為人文藝術(shù)學(xué)科所具備的文化內(nèi)涵及其對學(xué)生思想意識塑造的教育作用，在教學(xué)中深入貫徹思想、文化引領(lǐng)，舞蹈課堂教學(xué)輸出的教學(xué)思路，將思政教育作為舞蹈課程的指導(dǎo)性模塊。另一方面，要充分意識到思政培養(yǎng)在人才教育中的重要性，意識到思想觀念培養(yǎng)和政治教育對于學(xué)生舞蹈職業(yè)發(fā)展、社會生活的重要意義，以透過思政灌入將舞蹈學(xué)生打造為思想觀念端正、情感意識健全、政治素養(yǎng)優(yōu)秀、舞蹈功底扎實的新時代舞蹈專業(yè)人員。