文化自信視域下高校美育體系構(gòu)建研究

王成圓

【摘 要】高校美育是新時(shí)代高校深化教育改革的重要契機(jī)。本文立足文化自信的視角，探討高校美育與文化自信融合的方式、途徑等問題。高校美育建設(shè)，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)校教育的融合，發(fā)揮文化自信的價(jià)值引領(lǐng)作用，形成高校美育構(gòu)建特色。

【關(guān)鍵詞】文化自信;高校;美育

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）04-0164-01

新時(shí)代，加強(qiáng)高校美育是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效途徑，也是素質(zhì)教育的發(fā)展要求。素質(zhì)教育圍繞立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮美育在校園文化、素質(zhì)提升中的作用，圍繞美育目標(biāo)，形成育人合力。通過“以美育人，以文化人”，不斷培育文化自信，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)美育教育協(xié)同機(jī)制。

一、高校美育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）美育理念有待深入

大學(xué)是學(xué)生提升審美能力、促進(jìn)人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期， 健康的審美觀直接影響到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀。美育不僅僅是促進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得到提高，更重要的是通過美育實(shí)踐了解課程建設(shè)的目標(biāo)、發(fā)掘課程內(nèi)容文化內(nèi)涵，提升思考創(chuàng)造能力，通過審美體驗(yàn)，激發(fā)審美情感，不斷加強(qiáng)感受美、欣賞美以及創(chuàng)造美的能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的新高度。

（二）美育課程缺乏科學(xué)性

隨著教育改革的不斷深化，高校課程建設(shè)為教育工作者提出了新要求。當(dāng)前，多數(shù)高校課程建設(shè)未將美育課程劃入素質(zhì)教育的范疇，美育實(shí)踐缺乏統(tǒng)一的課程規(guī)劃，僅作為公共藝術(shù)選修課，以灌輸和了解為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生審美能力逐漸弱化，審美價(jià)值偏離。相比一些必修學(xué)科，高校美育缺乏對(duì)學(xué)生的審美教育和人文素質(zhì)培養(yǎng)，高校美育課程建設(shè)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化不足，與學(xué)科融合度不夠，缺乏在基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的知識(shí)滲透。

（三）美育機(jī)制尚未健全

高校美育以立德樹人為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為前提，綜合學(xué)校、教師、學(xué)生各方面力量共同構(gòu)建，但在具體落實(shí)上還存在一些問題。一方面，在師資上，缺乏具有美育專業(yè)知識(shí)的教師，課堂教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)性，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。另一方面，校園資源有待整合，部分高校抓學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不注重校園文化資源在美育教育中的功能性，網(wǎng)絡(luò)、廣播電臺(tái)、課堂、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)不夠完善，缺乏內(nèi)涵建設(shè)。

二、文化自信視域下高校美育發(fā)展路徑

（一）以提升文化內(nèi)涵為目標(biāo)，提高傳統(tǒng)文化修養(yǎng)

美育的內(nèi)在表現(xiàn)在于文化修養(yǎng)的提升，傳統(tǒng)文化教育中滲透著家國(guó)情懷、禮儀人倫，是傳統(tǒng)文化在人性修養(yǎng)上的具體體現(xiàn)。蔡元培在《美育與人生》中論述道：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格?！盵1]高校思想教育對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)，為大學(xué)生的全面發(fā)展以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起到了促進(jìn)作用。

（二）以校園文化活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)新美育組織形式

廣泛開展文明校園建設(shè)，組織大學(xué)生參與各類社會(huì)實(shí)踐，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不僅是改進(jìn)校園美育建設(shè)的重要途徑，也是文化融合的體現(xiàn)。高校創(chuàng)新校園文化建設(shè)思路，塑造校園文化活動(dòng)品牌，打造團(tuán)學(xué)精品，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引發(fā)大學(xué)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)國(guó)家民族情懷，使當(dāng)代大學(xué)生更具責(zé)任感和使命感。[2]

（三）以傳統(tǒng)文化繼承為重點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神

傳承文化精神，弘揚(yáng)中華民族文化自信，是提升國(guó)家文化軟實(shí)力的重要舉措，也是高校文化內(nèi)涵建設(shè)的主要內(nèi)容。學(xué)校是傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主陣地，隨著《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的出臺(tái)，高校通過一系列校園文化活動(dòng)體驗(yàn)、交流、推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播，提升大學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（四）以藝術(shù)教育為主要途徑，豐富美育教育內(nèi)容

藝術(shù)教育是校園美育建設(shè)的集中體現(xiàn)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校美育課程以藝術(shù)教育為重點(diǎn)，作為情感交流和思想碰撞的藝術(shù)形式，通過滲透、引導(dǎo)、融合發(fā)揮教育功能。新時(shí)代，藝術(shù)教育趨向綜合化發(fā)展，以培育學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，匯聚音樂、美術(shù)、舞蹈等不同藝術(shù)門類，是集人類思想、情感于一體的產(chǎn)物，將音樂鑒賞、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈表演等不同學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合。

（五）以美育課程資源為依托，強(qiáng)化美育教學(xué)方式

新時(shí)代，美育教育通過構(gòu)建科學(xué)的課程體系，整合校園文化資源，打造多位立體教育平臺(tái)。一方面注重美育課程內(nèi)容的創(chuàng)新，開設(shè)藝術(shù)鑒賞、美術(shù)藝術(shù)課程，從以課程為本轉(zhuǎn)換成以人為本，強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的提高，以及個(gè)人主觀性的發(fā)揮。[3]另一方面，美育課程的形式創(chuàng)新，學(xué)校課程建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過第一課堂與第二課堂相結(jié)合的方式，通過實(shí)踐探索與藝術(shù)欣賞，提高審美能力和藝術(shù)情操。

三、結(jié)語

“以文化人，以美育人”，高校美育發(fā)展需在文化育人視角下把握育人目標(biāo)，拓寬建設(shè)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新發(fā)展全面、科學(xué)、融合的美育發(fā)展機(jī)制。作為文化傳承的重要途徑，高校通過弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和加強(qiáng)文化自信，推進(jìn)國(guó)家素質(zhì)教育人才培養(yǎng)和精神文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張正江.蔡元培論美育的作用和意義[J].涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（06）：154-158.

[2]汪淑娟.文化育人視域下校園文化創(chuàng)新探析——以吉首大學(xué)“立人教育”為例[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，（04）：84-87.

[3]顧為杰.論美育在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用[D].成都理工大學(xué)，2017.