思政建設(shè)貫穿大學(xué)英語綜合課程的探究

蒙曉虹

【摘 要】思政教育貫穿教育教學(xué)全過程是新形勢(shì)下的教學(xué)改革方向，大學(xué)英語綜合課程是跨文化課程，適合融入思政教育。本文探討了思政教育融入大學(xué)英語綜合課程的重要性、可行性和主要策略。

【關(guān)鍵詞】課堂育人;大學(xué)英語綜合課程;思政教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）04-0129-02

大學(xué)英語綜合課程不僅僅傳授英語語言知識(shí)，課程內(nèi)容還廣泛涉及歷史、文化、社會(huì)百態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免會(huì)接觸到各種思想。在教學(xué)過程中，把握正確的價(jià)值觀十分重要。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。教育部也要求各高?！俺浞职l(fā)揮課堂育人主渠道作用，在辦好思政課的基礎(chǔ)上，不斷推動(dòng)其他各類課程發(fā)揮育人功能”。因此，在大學(xué)英語綜合課程中貫穿“立德樹人”非常必要，也非?？尚小Ｋ袚?dān)著中西文化交流的重任，必須培養(yǎng)既有外語交際技能，又有文化自信的現(xiàn)代化人才。

一、大學(xué)英語綜合課程加強(qiáng)思政教育的重要性

對(duì)西方語言文化的學(xué)習(xí)不可避免地要接觸到西方的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念，因此需要英語教師挖掘教材內(nèi)容里的真善美，將愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫徹到教學(xué)中，在教授語言知識(shí)的同時(shí)不斷提高學(xué)生思想水平、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，預(yù)防不良思潮對(duì)學(xué)生的侵蝕，讓學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｔ谛畔⒋蟊ǖ臅r(shí)代，學(xué)生可以通過多種多樣、層出不窮的方式獲取國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等方面信息，各種不同的思想理念蜂擁而入，極大影響甚至顛覆著我國(guó)很多的傳統(tǒng)價(jià)值觀念，消極不良思想會(huì)乘虛而入，給大學(xué)生帶來負(fù)面影響。大學(xué)英語教師有責(zé)任在傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的同時(shí)，充分發(fā)揮融合中西方文化的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生去偽存真的能力，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神和批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待民族文化和外來文化，增強(qiáng)民族自信心，實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)。

二、大學(xué)英語綜合課程滲入思政教育的可行性

大學(xué)英語綜合課程是以學(xué)習(xí)西方語言為主的一門課程，教材內(nèi)容直接反映西方國(guó)家主流的政治經(jīng)濟(jì)、文化理念和宗教信仰等，作為跨文化課程，從授課內(nèi)容到授課方式，都比較易于在教學(xué)中貫穿思政教育。教材內(nèi)容里有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文化，教師可以充分挖掘和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、品德操行等方面的熏陶，幫助學(xué)生在不同文化的浸染下形成國(guó)際化視野，培養(yǎng)大局觀;同時(shí)課文里也隱藏著一些不適合我國(guó)國(guó)情的西方價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)，需要教師辯證地加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)清事物本質(zhì)，樹立正確信仰。此外，大學(xué)英語綜合課程是大學(xué)課程里面修習(xí)人數(shù)最多的一門課程，學(xué)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)，重要性不言而喻，將思政教育融入進(jìn)去，可以充分發(fā)揮教書育人的作用，達(dá)到思政課以外的其他課程貫穿德育教育的目標(biāo)。而且，在英語主題學(xué)習(xí)過程中潛移默化地滲入思想教育，不會(huì)顯得枯燥，比較有的放矢，容易被學(xué)生接受。

三、大學(xué)英語綜合課程導(dǎo)入思政教育的主要策略

首先，教師的言傳身教。教師的以身作則非常重要，這是思政教育能否成功的基礎(chǔ)。自己都做不到的事情，如何去要求學(xué)生做到呢？教師一向被稱為人類靈魂的工程師，教書和育人是不可分割的兩個(gè)部分。大學(xué)英語教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和思想覺悟，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的方法論，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、歷史唯物主義的觀點(diǎn)辯證地看問題，以德立身，以德施教，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，用自身去影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力引領(lǐng)學(xué)生成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀人才。

其次，教學(xué)內(nèi)容的挖掘。大學(xué)英語綜合課程有自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不能成為完全的思政課。英語教師一定要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行德育滲透的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。教材內(nèi)容是思政教育的理想載體，只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，就能將思政教育與語言學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。要自然合理地進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，要有感而發(fā)，有的放矢，不能進(jìn)行生硬的甚至毫無根基的價(jià)值“植入”。英語教師在課堂上介紹英語文化時(shí)，探討文章內(nèi)涵時(shí)，分析國(guó)際大背景時(shí)，對(duì)比中西差異時(shí)，思政教育便“潤(rùn)物細(xì)無聲”地融入語言教學(xué)之中了。此外，各種課堂活動(dòng)也是很好導(dǎo)入思政教育的手段，可以合情合理地嵌入道德的引領(lǐng)，價(jià)值觀的端正，愛國(guó)主義的強(qiáng)化等德育教育。例如，正面地講授課文內(nèi)容體現(xiàn)的優(yōu)秀文化和人文內(nèi)涵，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行品行教育;通過話題討論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生以思辨的方式看待問題，明辨是非，去蕪存菁;通過命題寫作活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生思考社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生擦亮眼睛，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)和外部世界等等。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也獲得了正確的思想觀念、價(jià)值理念和道德規(guī)范，有助于養(yǎng)成良好的品行，樹立崇高的理想。

以《全新版大學(xué)英語綜合教程4》為例，課文篇章里有許多人生哲理，教師應(yīng)發(fā)揮英語教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主體，結(jié)合其閱歷指導(dǎo)其樹立科學(xué)的價(jià)值觀念，將外在的知識(shí)和感受轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的、穩(wěn)定的個(gè)人修養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。該教材第一單元講述了拿破侖和希特勒入侵俄國(guó)及前蘇聯(lián)時(shí)由于驕傲自大，準(zhǔn)備不足均遭失敗的故事。思政教育可以立足于“驕兵必?cái)　钡狞c(diǎn)上，告誡學(xué)生做任何事情都必須保持謙遜的態(tài)度，不輕視不冒進(jìn)才能最終獲得成功，否則像拿破侖和希特勒這樣不可一世的人物同樣逃不脫失敗的結(jié)局。同時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)在列寧格勒被圍困的九百天中，前蘇聯(lián)人民是如何不屈不撓，艱苦奮戰(zhàn)，挫敗了德軍占領(lǐng)列寧格勒的戰(zhàn)略目標(biāo)，把強(qiáng)大的德國(guó)北方集團(tuán)軍群始終緊緊地拖住在蘇聯(lián)西北戰(zhàn)場(chǎng)上，從而有力地支援了蘇軍在其他戰(zhàn)場(chǎng)的勝利。通過這些材料強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)社會(huì)、民族、國(guó)家的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，突出國(guó)家利益優(yōu)先的思想。第二單元介紹智能車的發(fā)展。教師可以引入中外科技發(fā)展的對(duì)比，鼓勵(lì)學(xué)生為趕超世界科技先進(jìn)水平而奮發(fā)圖強(qiáng)，為民族振興而努力。第四單元是關(guān)于全球化現(xiàn)象。教師可以此為契機(jī)，教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際形勢(shì)，客觀看待外部世界，在全球化浪潮中堅(jiān)持文化自信，認(rèn)清歷史使命和時(shí)代責(zé)任，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)要繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不能妄自菲薄，盲目媚外。第五單元講述了一個(gè)表里不一致的人的故事。通過這個(gè)故事，教育學(xué)生在人際交往當(dāng)中不應(yīng)以利益為導(dǎo)向，要真心誠(chéng)意，寬厚待人。第六單元討論的是生活節(jié)奏日益加快之際，我們?cè)撊绾巫蕴?？教師在這個(gè)內(nèi)容里可以有意識(shí)地教導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間，減少欲望，清楚自己的責(zé)任和義務(wù)，合理取舍，少點(diǎn)物質(zhì)享樂，多點(diǎn)精神追求。課本內(nèi)容是專家們精心選取的，每個(gè)單元除了側(cè)重不同的語言知識(shí)和技能之外，所覆蓋的主題也各不相同，思政教育的素材完全可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)和深入。英語教師要做的就是在傳授語言知識(shí)和訓(xùn)練語言技能之余，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容里可以進(jìn)行思政教育的閃光點(diǎn)，從而自然而然地將思政教育融入大學(xué)英語綜合課程之中。這樣的思政教育言之有物，有感而發(fā)，合情合理，容易被學(xué)生接受，也容易在師生交流過程中潛移默化地幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和良好的道德修養(yǎng)。

再次，課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)。英語能力的培養(yǎng)光靠有限的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課后的拓展和練習(xí)必不可少。那么在這些課外活動(dòng)當(dāng)中適當(dāng)?shù)丶尤胨颊逃?，可以讓學(xué)生無形中得到更多啟發(fā)，提高覺悟。比如在上述的單元內(nèi)容講授之后，教師可以提供相關(guān)的閱讀材料給學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)愛國(guó)、勤奮、寬容、有擔(dān)當(dāng)?shù)雀呱衅返碌母腥玖Γ儒憻捔藢W(xué)生英語閱讀能力，又可以鞏固思政教育的成果。比如在英語沙龍和英語角的活動(dòng)中，教師可以布置一些社會(huì)上的熱點(diǎn)現(xiàn)實(shí)問題讓學(xué)生討論，學(xué)生可以感受到不同背景、不同環(huán)境對(duì)思維的影響，從而學(xué)會(huì)客觀、理智、辯證地看待問題，正確認(rèn)識(shí)世界發(fā)展和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，樹立為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大理想而奮斗的信念和信心。再比如演講和寫作比賽等活動(dòng)，教師可以選擇與思政教育有關(guān)的主題，例如“老人摔倒，應(yīng)不應(yīng)該扶？”“對(duì)西方完美論應(yīng)該怎么看？”“中美貿(mào)易摩擦中我們應(yīng)該持何種態(tài)度？”等等有辯論價(jià)值的話題，讓學(xué)生查閱資料，形成講稿或?qū)懗晌母?，既?xùn)練了英語，又鍛煉了思維。有助于學(xué)生在不斷思考和觀念碰撞中更加堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更加懂得何為“溫良恭儉讓”“仁義禮智信”，學(xué)會(huì)寬容、尊重和感恩，更加理解中西方的差異，更加明了中國(guó)國(guó)情，從而更清楚學(xué)習(xí)的目標(biāo)和肩上的責(zé)任。這些課外活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在思想品德、道德修養(yǎng)、人生觀、價(jià)值觀等方面得到提升，也讓置身其中的英語教師在政治意識(shí)和文化自信方面有所修煉，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

大學(xué)英語綜合課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語語言知識(shí)和技能傳授的同時(shí)，將課本內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，結(jié)合時(shí)代熱點(diǎn)和文化傳承，有的放矢，將思政教育有機(jī)地融入語言教學(xué)當(dāng)中，既豐富了語言教學(xué)的多樣性和趣味性，又為貫徹思政教育進(jìn)入各門課程開辟了新的思路。大學(xué)英語教學(xué)直面中西方文化的交匯與沖突，是思政教育必須融入且方便融入的課程，為思政教育廣泛展開提供了新的途徑。

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