初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與思考

胡梅芳

摘要：“道德”是人自身發(fā)展的需要，“法治”是依法治國(guó)背景下的一種政治趨勢(shì)，它們都是人類文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。而初中生正處于思想品德和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，為了適應(yīng)初中生健康成長(zhǎng)的需要，更為了他們將來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格公民，教育部辦公廳明確從2016年起，將義教段小學(xué)和初中起始年級(jí)品德與生活、思想品德教材統(tǒng)一更改為《道德與法治》。

關(guān)鍵詞：初中生? 道德與法治? 生活化教學(xué)

1.解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)

1.1思想品德課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此，三維目標(biāo)中，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)顯得尤為重要，在設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)把它放在首要位置或突出位置。

1.2思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)。所以，在設(shè)計(jì)課程時(shí)，教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，想學(xué)生之所想，直面他們成長(zhǎng)中遇到的問題，滿足他們發(fā)展的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.3新教材《道德與法治》編寫上遵循三步曲“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)——探究與分享——拓展空間”，以學(xué)生為主體進(jìn)行編寫，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)教師鉆研材料、歸納教材、提升教材的能力的要求也提高了。如果教師不懂得整合教材，也不會(huì)提升、歸納教材，脫離學(xué)生生活實(shí)際，死搬教材，硬套理論，學(xué)生的思維就會(huì)禁錮，一潭死水的課堂怎么能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

2.教學(xué)生活化的意義

由于初中生心智還不夠成熟，和小學(xué)相比在人際關(guān)系上更為復(fù)雜，在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題也很多，初中道德與法治課就是為了促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)及奉獻(xiàn)精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，正確面對(duì)個(gè)人和他人以及集體之間的關(guān)系，把握好社會(huì)關(guān)系，處理好道德問題，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此教師要合理調(diào)整教學(xué)方式，不要僅僅停留在講解課本知識(shí)層面，而要深入學(xué)生生活實(shí)際，挖掘?qū)W生生活資源，引導(dǎo)學(xué)生用心感受真實(shí)生活，促進(jìn)教材的生活化，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。長(zhǎng)此以往，初中道德與法治課生活化教學(xué)模式的實(shí)施，必能讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)和課文知識(shí)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也將促使學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，健康快樂地成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.實(shí)課探索

以七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第四課第二框《深深淺淺話友誼》為例：

3.1導(dǎo)課（課前暖場(chǎng)播放有關(guān)朋友的歌曲，如《我的好兄弟》）

同學(xué)們，這首歌曲《我的好兄弟》好聽又溫馨，感情力量渾厚。那么，這里的“兄弟”是指有血緣關(guān)系的親兄弟嗎？同學(xué)們想擁有這種不是親兄弟卻勝似親兄弟的朋友情嗎？這樣的友誼為什么能如此打動(dòng)我們呢？作為初中生的我們?nèi)绾尾拍芙⑵疬@樣的友誼呢？這節(jié)課老師和大家一起來探討這些問題。（2分鐘）

3.2學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

情感目標(biāo)：走出交友的誤區(qū)，使同學(xué)們更加懂得真摯友情的可貴，更加懂得理解尊重關(guān)心他人。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生搜集案例、解決問題、分析問題的能力。

知識(shí)目標(biāo)：分析得出什么樣的友誼才是真摯的友誼;澄清對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，懂得怎樣去建立真摯的友誼。（重難點(diǎn)）

3.3合作展示

3.3.1友誼是美好的（9分鐘）

互動(dòng)小調(diào)查（2-3人）：每個(gè)人或多或少都曾有過一段真摯的友誼，在這段惑情中很多東西值得回憶，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你和朋友之間難忘的一些事呢？或者說他為什么能成為你最好的朋友呢？（分享故事，感受誠(chéng)摯的友誼的同時(shí)歸納總結(jié)真摯友誼的特質(zhì)）

3.3.2排憂解難（20分鐘，其中學(xué)生獨(dú)立思考和討論10分鐘、展示總結(jié)10分鐘）

與朋友同行的路，有時(shí)并不平坦，有可能會(huì)遇到一些煩惱，導(dǎo)致我們友誼的小船說翻就翻。請(qǐng)同學(xué)再次閱讀課本P46-48，看看你有沒有遇到過類似的煩惱，討論一下當(dāng)這些煩惱出現(xiàn)的時(shí)候自己應(yīng)該怎樣做呢？

3.4課堂小結(jié)

有句話說的好，“人海中難得有幾個(gè)真正的朋友”，在維護(hù)友誼的過程中，如果我們能在不違背原則的情況下，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)寬容，多一份坦然，真誠(chéng)地對(duì)待朋友，我相信，友誼的小船一定能順利到達(dá)彼岸的。（結(jié)合板書總結(jié)2分鐘）

播放譚永麟的《朋友》，從歌詞中再次提升、感悟。（2分鐘）

4.教學(xué)反思與總結(jié)

上述教學(xué)設(shè)計(jì)整合了教材，簡(jiǎn)單明了的問題素材都取源于學(xué)生，重在解決學(xué)生生活中常遇到的問題，大膽放手地留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，使學(xué)生想說、能說、會(huì)說。由此可見，一堂有效的課必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)，才能促使道德與法治課生活化。

4.1導(dǎo)課要不僅要切題，而且要結(jié)合學(xué)生耳熟能詳?shù)膶?shí)例。

4.2目標(biāo)要明確、實(shí)際，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，側(cè)重于學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)。

4.3要給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行獨(dú)立思考，學(xué)生才能有話說，才能讓展示達(dá)到實(shí)效。

4.4合作探宄一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴，感受生活中的對(duì)與錯(cuò)，才能真正從內(nèi)心深處提升自己的價(jià)值觀和人生觀。

4.5課內(nèi)檢測(cè)不在于多，在于精，突顯重難點(diǎn)，讓學(xué)生走出課本走進(jìn)生活，當(dāng)堂學(xué)有所得，并能有效解決生活實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)

[1]劉亮;初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實(shí)踐研究[J];課程教育研究;2018.44.

[2]蘇雪;生活化教學(xué)理念融入初中道德與法治課堂[J];課程教育研究;2018.48.