樹立“以人為本”理念優(yōu)化幼兒園管理

郭曉光

摘要：幼兒園教育的重要性受到了越來(lái)越多的重視。而幼兒園管理工作是確保幼兒園各種活動(dòng)正常開展的基礎(chǔ)工作。但是從某種程度上說(shuō)，現(xiàn)階段幼兒園管理模式中還存在很多亟待解決的問題。而由于以人為本的理念受到教育界的廣泛重視，所以幼兒園管理者要將其很好地引入到幼兒園管理中，使得幼兒園中每個(gè)人的積極主動(dòng)性都得到極大的調(diào)動(dòng)。為此，本文便主要從尊重教師，以幼兒為主體，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系三方面出發(fā)，來(lái)探討如何在以人為本基礎(chǔ)上優(yōu)化幼兒園管理工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;以人為本;管理;尊重教師;幼兒主體;家長(zhǎng)聯(lián)系;

幼兒園管理是保證各項(xiàng)活動(dòng)順利展開的重要工作。作為幼兒園的管理者即園長(zhǎng)，要切實(shí)做好園內(nèi)管理，提高管理的效率，優(yōu)化管理的效果，要切實(shí)在以人為本的前提下開展管理工作。這是因?yàn)橐匀藶楸灸軌虮Ｕ嫌變簣@發(fā)展充滿生機(jī)和活力，能夠切實(shí)發(fā)揮每個(gè)人的積極性。為此，本文具體從以下三方面論述了在以人為本管理理念的指導(dǎo)下幼兒園管理工作的優(yōu)化開展。

一、尊重教師，使其提高自身水平

在幼兒園中，教師是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的人之一。因此，只有加強(qiáng)對(duì)教師的管理，提高教師的綜合素質(zhì)，才能提高幼兒教育的水平。在以人為本的理念指導(dǎo)下，作為幼兒園管理者，要充分尊重教師，不斷運(yùn)用多種方法和手段來(lái)促使其得到教學(xué)能力和人格魅力的發(fā)展，從而為幼兒園建設(shè)發(fā)揮重要的力量，這也能夠在一定程度上促進(jìn)幼兒園辦學(xué)水平的可持續(xù)發(fā)展。

例如，幼兒園管理者必須對(duì)幼兒教師的選拔有嚴(yán)格的要求，在選拔和招聘階段不僅要考慮其文化水平，而且要評(píng)估教師的道德水平和創(chuàng)新能力等，進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。同時(shí)，也需要讓幼兒教師們明白被錄用不代表一勞永逸，相反，他們需要不斷加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)化的發(fā)展。同時(shí)，以園長(zhǎng)為主的管理者應(yīng)該制定合理的考核獎(jiǎng)懲制度，重視工作考核和品德考核等等。可以獎(jiǎng)勵(lì)態(tài)度認(rèn)真、教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)秀教師，對(duì)無(wú)法以身作則、工作散漫的教師進(jìn)行鞭策。另外，幼兒園的管理者更應(yīng)對(duì)教師的心理健康加以關(guān)注，仔細(xì)觀察教師在教學(xué)過程中是否有情緒變化，并加強(qiáng)和教師的溝通交流，幫助他們減輕壓力以及解決困難。這是因?yàn)楹芏嘤變荷踔良议L(zhǎng)有的時(shí)候不配合教師工作，甚至有所抱怨，所以教師所承受的壓力也是不小的。幼兒園管理者對(duì)此應(yīng)給予更多的關(guān)心與理解。

二、以幼兒為主體，促使幼兒得到更好教育

歸根結(jié)底，幼兒園管理工作的優(yōu)化是為了促使幼兒得到更好的發(fā)展，幼兒才是幼兒園教育的主體。幼兒天生具有好奇心，在很多教學(xué)活動(dòng)中幼兒會(huì)盡力去嘗試，雖然幼兒還缺乏一定的辨識(shí)能力，但是也不能就此扼殺他們探索學(xué)習(xí)的積極性。為此，要切實(shí)發(fā)揮幼兒的自主性，在保證幼兒有自由活動(dòng)的空間的同時(shí)，使其不斷在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得以發(fā)展。同時(shí)，幼兒園可以為幼兒營(yíng)造更加開放自主的環(huán)境，為其提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，積極爭(zhēng)取各方面的力量來(lái)優(yōu)化辦學(xué)。

例如，園長(zhǎng)可以積極爭(zhēng)取地方部門和企業(yè)以及社區(qū)的支持，從而在物力、財(cái)力方面為幼兒園提供支持的力量。具體來(lái)說(shuō)，幼兒園管理者要爭(zhēng)取為每個(gè)班級(jí)配備電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)施，將教室和校園布置得更加溫馨和豐富，這也有利于開展更為豐富多彩的活動(dòng)，為不同幼兒提供更加有利的資源，從而促使其可以得到更為全面的發(fā)展。同時(shí)，管理者可以加強(qiáng)和幼兒的溝通，了解他們的想法。管理者雖然不是教師，但是也要去了解每一個(gè)幼兒的特點(diǎn)，成為他們的良師益友。畢竟管理的根本就是為了幼兒的更好發(fā)展。

三、與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的合作與支持

幼兒園管理工作在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，也開始逐漸系統(tǒng)化和復(fù)雜化。幼兒的教育不僅是幼兒園的責(zé)任，同時(shí)也需要家庭的配合。這是因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，且幼兒在幼兒園內(nèi)的時(shí)間沒有在家的時(shí)間長(zhǎng)，所以家庭是對(duì)幼兒園教育的重要補(bǔ)充，所以幼兒園的管理也需要能夠與家庭接軌，兩者共同對(duì)幼兒的發(fā)展做出努力，如此一來(lái)才能為幼兒形成全方位的環(huán)境，助力幼兒成長(zhǎng)。

例如，幼兒園園長(zhǎng)可以在全園范圍內(nèi)建立一個(gè)家長(zhǎng)溝通手冊(cè)。首先，要求教師將孩子每天的表現(xiàn)記錄在手冊(cè)上并給予一定的評(píng)價(jià)，在家長(zhǎng)接送孩子的過程中交給家長(zhǎng)。這樣家長(zhǎng)能夠了解孩子的成長(zhǎng)情況，同時(shí)要求家長(zhǎng)在手冊(cè)中注明孩子的成長(zhǎng)需求、生活習(xí)慣以及情感變化等，或者說(shuō)明孩子的問題等，這樣更有利于幼兒園了解幼兒的真實(shí)情況。通過這樣的雙向溝通，相信孩子一定能夠有所健康成長(zhǎng)。

總之，幼兒園園長(zhǎng)作為管理者要堅(jiān)持以人為本，從教師和幼兒等的實(shí)際出發(fā)，不斷思考如何優(yōu)化管理效果，做出不懈的努力。本文只是對(duì)相關(guān)的以人為本理念下的幼兒園管理優(yōu)化工作提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)V大讀者有所參考。當(dāng)然，幼兒園管理者還需要從管理實(shí)際出發(fā)，以提高管理的針對(duì)性。

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