新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育問題與對(duì)策研究

張豐藝

摘要：現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)仍然存在一定的問題，這些問題在一定程度上限制了農(nóng)村小學(xué)生審美能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)。這些都是小學(xué)音樂教師需要考慮的問題。本文首先探討了現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，其次從這些問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)有效策略的改革探討。

關(guān)鍵詞：新課改;農(nóng)村小學(xué);音樂教育;問題;對(duì)策

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和時(shí)代發(fā)展下新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育中德智體美勞全面發(fā)展的教學(xué)理念逐漸走進(jìn)小學(xué)教學(xué)課堂。小學(xué)教學(xué)中的音樂教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)等多方面素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，也是素質(zhì)教育發(fā)展下小學(xué)教學(xué)的重要方面。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師的要求逐漸提高對(duì)學(xué)生的能力掌握要求也逐漸在改變。小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)逐漸成為素質(zhì)教育發(fā)展下小學(xué)教學(xué)的重要部分。我們知道小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的初始階段，也是他們認(rèn)識(shí)世界、了解世界、接觸這個(gè)世界的美麗和多變的重要階段。在小學(xué)階段中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的審美教育和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和其未來的發(fā)展都是十分有意義的。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生審美能力和美好素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，是小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。階段我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育由于重視程度過低、師資力量不足、教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)模式單一、枯燥等多種多樣的問題，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。這些因素限制了農(nóng)村小學(xué)生全方位能力的發(fā)展，也應(yīng)該引起音樂教師的重視。本文從現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在的種種問題入手，進(jìn)行全方面的策略探討與問題探討，以期討論出現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題以及相關(guān)的有效策略，為音樂教師提供一種教學(xué)改革的思路，全面提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀以及存在的問題

（一）學(xué)校重視程度不高、教師素質(zhì)參差不齊

首先，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的首要問題就是不論是家長還是學(xué)校和教師對(duì)音樂教育的重視程度都不夠高，這一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育教育理念和教學(xué)導(dǎo)致家長、學(xué)校和教師以學(xué)生文化課成績的提高為主要目標(biāo)，忽視了他們文學(xué)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。這些都是新時(shí)代發(fā)展下農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的誤區(qū)，也是家長、學(xué)校和教師需要反思的重要方面。另一方面是由于新時(shí)代發(fā)展下，即使是在小學(xué)，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力也是比較大的，在這種情況下，教師和學(xué)生更傾向于專業(yè)課文化的專業(yè)課的教學(xué)而忽略了音樂的有效培養(yǎng)。這些都是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的普遍問題。小學(xué)音樂教師以及小學(xué)生對(duì)音樂教育的重視程度不夠高，在很大程度上限制了小學(xué)音樂教學(xué)的有效改革，是限制學(xué)生審美能力提高和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要因素，也是音樂教育教訓(xùn)亟待解決的重要問題。此外，由于農(nóng)村地理位置特殊和教學(xué)設(shè)施存在的問題導(dǎo)致很大一部分教育型人才無法得到有效的引進(jìn)，使得小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量無法得到良好的保證，師資力量參差不齊這也是限制小學(xué)音樂教育發(fā)展的重要因素。

（二）教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)理念跟不上新課改的要求

此外，在農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中也存在教學(xué)設(shè)施落后、教學(xué)理念過于傳統(tǒng)無法跟上新時(shí)代發(fā)展步伐的問題。教學(xué)設(shè)施落后是現(xiàn)階段農(nóng)村音樂教學(xué)普遍存在的問題，一方面是因?yàn)槲恼律鲜鏊岬降膶W(xué)校和教師對(duì)音樂教學(xué)的重視程度不夠高，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)校的發(fā)展和設(shè)施的引進(jìn)過程中，很大程度上會(huì)忽略音樂類教學(xué)設(shè)施的引入。另一方面也是因?yàn)楹芏鄷r(shí)候音樂類教學(xué)器材從價(jià)格上來說比較昂貴，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)也是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，教學(xué)理念的落后也是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的很嚴(yán)重的一個(gè)問題。21世紀(jì)發(fā)展的今天，素質(zhì)教育在不斷的改革，近些年來新課程改革的不斷推進(jìn)也向我們展示了音樂教學(xué)方面的先進(jìn)教學(xué)理念，這些都是傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念所無法相比的。先進(jìn)的教學(xué)理念音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分有效的，而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念的影響下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不佳。這些因素都是限制農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。

（三）教學(xué)模式枯燥、單一，教學(xué)策略無法滿足新時(shí)代素質(zhì)教育的需要

除了上述所提到的這些因素之外，教學(xué)模式的枯燥性和單一性以及教學(xué)策略與時(shí)代發(fā)展的脫軌性也是影響農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。在教學(xué)模式方面，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在著教學(xué)模式枯燥單一的問題。小學(xué)音樂教師在音樂教學(xué)的過程中，忽視了音樂教學(xué)本身的傾聽與實(shí)踐性，過于把音樂教學(xué)中的理論知識(shí)放到一個(gè)重要的位置，忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教學(xué)中常見的音樂教學(xué)模式往往是枯燥單一的課堂知識(shí)傳授和簡單的音樂類欣賞，不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。此外，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)策略顯而易見已經(jīng)無法跟上新時(shí)代發(fā)展下新課程改革的步伐，這些都是小學(xué)音樂教師應(yīng)該考慮的問題。影響農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的這些因素他們相互之間也都是有著聯(lián)系有關(guān)聯(lián)的，要想有效提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量就得從全方位的問題入手，逐個(gè)解決、逐個(gè)擊破，使解決問題的方法連成線，從而有效提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師也一定要正視現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中這些重大問題的存在，不可逃避，要勇敢面對(duì)，并進(jìn)行深刻的反思，深入了解新課程改革下小學(xué)音樂的教學(xué)理念，從而不斷探索小學(xué)音樂教學(xué)策略。

二、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)音樂教育的相關(guān)策略探討

（一）從學(xué)校、家長、教師到學(xué)生本人全面重視音樂教育以及采取有效策略，提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

第一，在全面了解文章上述中所提到的現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題之后，就要進(jìn)行積極的音樂教學(xué)策略的探索。要想有效進(jìn)行音樂教學(xué)的改革，首先，家長、學(xué)校和教師都應(yīng)該的音樂教學(xué)提起足夠的重視。這一方面要求學(xué)校注重校園音樂文化建設(shè)，并從家校聯(lián)系的角度入手，首先提升學(xué)校本身對(duì)音樂教學(xué)的重視，其次要，深入家庭教育，向家長潛移默化的傳達(dá)音樂教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)中的重要性，在這個(gè)過程中音樂教師起到一個(gè)溝通的橋梁的作用。小學(xué)音樂教師一定要協(xié)調(diào)好家長、學(xué)校和學(xué)生之間的關(guān)系，將自己的教學(xué)理念深刻傳達(dá)給家長和學(xué)生，從而營造出一種積極向上的音樂培養(yǎng)氛圍。在家長和學(xué)校的支持下，教師的音樂教學(xué)改革策略也會(huì)得到更加有效的開展。此外，我們也知道師資力量是限制小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。音樂教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)校對(duì)人才的有效引進(jìn)和培養(yǎng)，學(xué)校在招納優(yōu)秀教師的時(shí)候一定要符合人才招納要求，在培養(yǎng)過程中還要定期地對(duì)音樂教師進(jìn)行培養(yǎng)，努力提升學(xué)校里音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)地得到提高第二，從具體的方面來說，要想加強(qiáng)學(xué)校、家長和教師對(duì)音樂教育的重視，學(xué)校、家長和教師之間首先就要建立起一種有效聯(lián)系方式，互相傳達(dá)新課程改革下的音樂教學(xué)理念，達(dá)成一種音樂教學(xué)的共識(shí)。這樣才使教師在音樂教學(xué)改革的路上事半功倍，在家長和教師達(dá)成一定的共識(shí)之后，在日常教學(xué)和生活中也要向?qū)W生潛移默化的培養(yǎng)音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生從心底里能夠重視起對(duì)音樂類課程的學(xué)習(xí)。在師資力量引進(jìn)的過程中，學(xué)校也一定要完善自己的考核和培養(yǎng)系統(tǒng)。使教師在完備的人才培養(yǎng)和人才評(píng)價(jià)機(jī)制下進(jìn)行教學(xué)策略改革。這樣可以有效提升小學(xué)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。這些措施都是現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)改革需要考慮的重要方面，小學(xué)音樂教師一定要有足夠的重視。

（二）學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的音樂教學(xué)措施，教師要不斷探索高效、有趣的音樂教學(xué)策略

學(xué)校在教學(xué)改革和教學(xué)探索和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量質(zhì)量提高的過程中，在意識(shí)到音樂教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的重要性之后，學(xué)校一定要注重教學(xué)設(shè)施的引進(jìn)。我們也一定要首先考慮到現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校存在的資金問題，這些都需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員在社會(huì)上尋求幫助或者關(guān)注一些公益類學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，努力為學(xué)校引進(jìn)一些先進(jìn)的音樂教學(xué)項(xiàng)目?，F(xiàn)階段的音樂類公益項(xiàng)目是十分豐富的，小學(xué)音樂類教學(xué)愛心公益項(xiàng)目都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人士，需要關(guān)注的重要社會(huì)公益項(xiàng)目。另外，教師在音樂教學(xué)過程中也要不斷的探索，一定要跟隨時(shí)代的發(fā)展，改進(jìn)自己的音樂教學(xué)理念，注重音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美文化和實(shí)踐題感悟的體驗(yàn)。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題是需要教師和學(xué)校足夠重視，并進(jìn)行深反思的。農(nóng)村小學(xué)也要從師資力量提高、學(xué)校教師培養(yǎng)和學(xué)校音樂教學(xué)文化建設(shè)中進(jìn)行全方位的教學(xué)改革。小學(xué)音樂教師也要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，努力提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

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