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    探討多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

    2020-04-14 04:48:47彭騰飛
    讀天下 2020年1期
    關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用

    摘 要:多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段被逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)之中,為教學(xué)改革提供了更多可能。尤其是對(duì)于我國(guó)目前的小學(xué)教學(xué)而言,充分的應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段不僅具體更豐富教學(xué)課堂,開拓教學(xué)資源的作用,還對(duì)激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的促進(jìn)作用。本文通過(guò)分析多媒體教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,在對(duì)多媒體教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討,并提出一些具體的應(yīng)用策略。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);應(yīng)用

    多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有輔助課堂教學(xué)的重要作用。它的出現(xiàn)在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方法,豐富了教學(xué)資源,在教學(xué)上具有更大的優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)于小學(xué)教育而言,由于小學(xué)生的年齡階段較小,在身心方面都還尚未完全成熟,在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到思維的局限而難以理清語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn),從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)有效的方法為小學(xué)生創(chuàng)造出更多的條件,幫助其能夠更好的學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)要充分的將多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值發(fā)揮出來(lái),為學(xué)生的思維開拓,語(yǔ)文能力的提升提供更多的途徑。

    一、 多媒體技術(shù)在小語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

    (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    由于小學(xué)生的年齡小,還尚未完全認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值,因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中大多都是依照于自身的興趣愛好而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在我國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂中,教師在教學(xué)中所采用的方式和手段都較為單一和落后,難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生不想學(xué)、不愛學(xué)的現(xiàn)象普遍存在,大大降低了課堂教學(xué)效率。而運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式,教師可以通過(guò)借助其中豐富的網(wǎng)絡(luò)影像、圖文資源,給學(xué)生帶來(lái)更為豐富的教學(xué)體驗(yàn),讓學(xué)生能夠在跟活躍、生動(dòng)的課堂中獲取知識(shí),進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)欲望。

    (二)吸引學(xué)生課堂注意力

    在小學(xué)階段,大多學(xué)生在課堂中都是較為好動(dòng)的,并且極易被其他外界因素所影響,分散課堂注意力。這也是為什么導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的主要因素之一。因此,教師在語(yǔ)文課堂中為課堂增添一些更具有趣味性的元素,開展趣味課堂對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言是具有重要促進(jìn)作用的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),教師可以通過(guò)利用其中的一些較為鮮明的圖像以及富含趣味的動(dòng)態(tài)視頻制作生動(dòng)形象的課件展示于教學(xué)課堂,能夠十分有效的契合小學(xué)生的心理需求,促使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)的參與課堂,提高課堂參與度。

    (三)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

    在小學(xué)教育階段,大多學(xué)生的思維其實(shí)都還尚處于成長(zhǎng)時(shí)期,對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都是以直觀的思維去進(jìn)行理解的,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程很容易因自身的理解能力不足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難,導(dǎo)致部分學(xué)生因此而放棄學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)方法則可以在一定程度上化解這個(gè)難題,教學(xué)可以在借助多媒體資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散,促進(jìn)學(xué)生思維開闊,思維的直觀和具體形象,建立出一種能夠以學(xué)生自身為中心,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式。同時(shí)幫助學(xué)生能夠更好的理解和吸收語(yǔ)文知識(shí),提升學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文能力。

    二、 多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

    (一)巧用多媒體設(shè)備,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

    在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,為了能夠讓小學(xué)生可以更好的理解語(yǔ)文課文中的重點(diǎn)難點(diǎn),教師可以利用多媒體的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。對(duì)此,教師可以通過(guò)深度分析和研究教材內(nèi)容,將課本中所描述的一些情境利用多媒體將其具體化后在課堂中進(jìn)行演示,這樣一來(lái),不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解,還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生參與課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如,在課文《桂林山水》這篇文章的教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)課堂用。在此過(guò)程中,可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些關(guān)于桂林的風(fēng)景圖,讓學(xué)生可以更深刻的感受到祖國(guó)山河風(fēng)光。還可以在其中搭配較有自然韻味的音樂(lè)作為背景音樂(lè),讓學(xué)生在一遍觀賞中一遍學(xué)習(xí),從視覺、聽覺上激發(fā)出學(xué)生的想象,幫助學(xué)生能夠更深刻的感受到桂林山水的美麗和風(fēng)韻。

    (二)重視課件導(dǎo)入,增強(qiáng)課堂互動(dòng)

    在多媒體教學(xué)當(dāng)中,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要重視多媒體課件的導(dǎo)入,利用更能夠契合學(xué)生心理特征,能夠有效吸引學(xué)生注意力的精美課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),從而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師可以在分析語(yǔ)文課文中中心思想和主題基礎(chǔ)上,在網(wǎng)絡(luò)中下載一些符合課文內(nèi)容的圖片或者視頻,并將其分類整合制作成精美的PPT,以圖文并茂的形式展現(xiàn)于課堂,給予學(xué)生良好的視覺體驗(yàn)。另外,教師還可以通過(guò)利用影像的方式,通過(guò)利用剪輯軟件,將一些具有輔助教學(xué)作用的音視頻進(jìn)行剪輯合成,給予學(xué)生更為豐富多樣的課堂體驗(yàn)。而在進(jìn)行課件導(dǎo)入的過(guò)程中,教師還要注意的是增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)性,例如先提問(wèn),再讓學(xué)生觀看影像,并在觀看中思考,再進(jìn)行課堂教學(xué)。又或者是在講解課文的時(shí)候?qū)⒍嗝襟w課件進(jìn)行插播,以更好的吸引學(xué)生進(jìn)行課堂思考以及互動(dòng),讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中深刻感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

    (三)借助網(wǎng)絡(luò)資源,延展教學(xué)空間

    由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步,小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中利用多媒體教學(xué)可以在有效的實(shí)現(xiàn)打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂時(shí)間和空間限制,為教學(xué)課堂提供了更多的途徑。因此,教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,帶給學(xué)生更多樣的知識(shí)體驗(yàn),幫助學(xué)生有效的豐富知識(shí)儲(chǔ)備,開闊思維。而在學(xué)習(xí)方式上,教師還可以借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”等一些更具有現(xiàn)代化特色的新興網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式,通過(guò)收集和整理材料,利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享來(lái)延展教學(xué)空間,拓寬學(xué)習(xí)途徑。同時(shí),教師還要有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源,而不僅僅是局限于課堂當(dāng)中,讓學(xué)生能夠更自主、更簡(jiǎn)易的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

    三、 結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,教師在實(shí)際的多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)要充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),利用其圖文并茂、聲畫結(jié)合、資源豐富等特點(diǎn),化靜為動(dòng),不斷的豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,帶給小學(xué)生更深切的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助小學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中豐盛自我,提高學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文能力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(4).

    [2]孫紅衛(wèi).多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊,2013(1):123-123.

    [3]劉麗霞.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊,2018(2):147-148.

    [4]朱義俠.多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2017(3).

    作者簡(jiǎn)介:

    彭騰飛,廣西壯族自治區(qū)河池市,鳳山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

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