探討多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：多媒體教學(xué)作為一種新型教學(xué)手段被逐漸應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，為教學(xué)改革提供了更多可能。尤其是對(duì)于我國(guó)目前的小學(xué)教學(xué)而言，充分的應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段不僅具體更豐富教學(xué)課堂，開拓教學(xué)資源的作用，還對(duì)激發(fā)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的促進(jìn)作用。本文通過(guò)分析多媒體教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在對(duì)多媒體教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討，并提出一些具體的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多媒體教學(xué);應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有輔助課堂教學(xué)的重要作用。它的出現(xiàn)在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方法，豐富了教學(xué)資源，在教學(xué)上具有更大的優(yōu)勢(shì)。尤其是對(duì)于小學(xué)教育而言，由于小學(xué)生的年齡階段較小，在身心方面都還尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到思維的局限而難以理清語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)有效的方法為小學(xué)生創(chuàng)造出更多的條件，幫助其能夠更好的學(xué)習(xí)和理解語(yǔ)文知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要充分的將多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生的思維開拓，語(yǔ)文能力的提升提供更多的途徑。

一、 多媒體技術(shù)在小語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡小，還尚未完全認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中大多都是依照于自身的興趣愛好而進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在我國(guó)的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)中所采用的方式和手段都較為單一和落后，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生不想學(xué)、不愛學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，大大降低了課堂教學(xué)效率。而運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)借助其中豐富的網(wǎng)絡(luò)影像、圖文資源，給學(xué)生帶來(lái)更為豐富的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在跟活躍、生動(dòng)的課堂中獲取知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)欲望。

（二）吸引學(xué)生課堂注意力

在小學(xué)階段，大多學(xué)生在課堂中都是較為好動(dòng)的，并且極易被其他外界因素所影響，分散課堂注意力。這也是為什么導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的主要因素之一。因此，教師在語(yǔ)文課堂中為課堂增添一些更具有趣味性的元素，開展趣味課堂對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言是具有重要促進(jìn)作用的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教師可以通過(guò)利用其中的一些較為鮮明的圖像以及富含趣味的動(dòng)態(tài)視頻制作生動(dòng)形象的課件展示于教學(xué)課堂，能夠十分有效的契合小學(xué)生的心理需求，促使他們?cè)跓o(wú)意識(shí)的參與課堂，提高課堂參與度。

（三）促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

在小學(xué)教育階段，大多學(xué)生的思維其實(shí)都還尚處于成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)于將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容都是以直觀的思維去進(jìn)行理解的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程很容易因自身的理解能力不足而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致部分學(xué)生因此而放棄學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)方法則可以在一定程度上化解這個(gè)難題，教學(xué)可以在借助多媒體資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生思維開闊，思維的直觀和具體形象，建立出一種能夠以學(xué)生自身為中心，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式。同時(shí)幫助學(xué)生能夠更好的理解和吸收語(yǔ)文知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文能力。

二、 多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）巧用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓小學(xué)生可以更好的理解語(yǔ)文課文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以利用多媒體的教學(xué)方式來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。對(duì)此，教師可以通過(guò)深度分析和研究教材內(nèi)容，將課本中所描述的一些情境利用多媒體將其具體化后在課堂中進(jìn)行演示，這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，還能夠有效的促進(jìn)學(xué)生參與課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如，在課文《桂林山水》這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)改變傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)課堂用。在此過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些關(guān)于桂林的風(fēng)景圖，讓學(xué)生可以更深刻的感受到祖國(guó)山河風(fēng)光。還可以在其中搭配較有自然韻味的音樂(lè)作為背景音樂(lè)，讓學(xué)生在一遍觀賞中一遍學(xué)習(xí)，從視覺、聽覺上激發(fā)出學(xué)生的想象，幫助學(xué)生能夠更深刻的感受到桂林山水的美麗和風(fēng)韻。

（二）重視課件導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

在多媒體教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要重視多媒體課件的導(dǎo)入，利用更能夠契合學(xué)生心理特征，能夠有效吸引學(xué)生注意力的精美課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以在分析語(yǔ)文課文中中心思想和主題基礎(chǔ)上，在網(wǎng)絡(luò)中下載一些符合課文內(nèi)容的圖片或者視頻，并將其分類整合制作成精美的PPT，以圖文并茂的形式展現(xiàn)于課堂，給予學(xué)生良好的視覺體驗(yàn)。另外，教師還可以通過(guò)利用影像的方式，通過(guò)利用剪輯軟件，將一些具有輔助教學(xué)作用的音視頻進(jìn)行剪輯合成，給予學(xué)生更為豐富多樣的課堂體驗(yàn)。而在進(jìn)行課件導(dǎo)入的過(guò)程中，教師還要注意的是增強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)性，例如先提問(wèn)，再讓學(xué)生觀看影像，并在觀看中思考，再進(jìn)行課堂教學(xué)。又或者是在講解課文的時(shí)候?qū)⒍嗝襟w課件進(jìn)行插播，以更好的吸引學(xué)生進(jìn)行課堂思考以及互動(dòng)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中深刻感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（三）借助網(wǎng)絡(luò)資源，延展教學(xué)空間

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中利用多媒體教學(xué)可以在有效的實(shí)現(xiàn)打破傳統(tǒng)教學(xué)課堂時(shí)間和空間限制，為教學(xué)課堂提供了更多的途徑。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，帶給學(xué)生更多樣的知識(shí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生有效的豐富知識(shí)儲(chǔ)備，開闊思維。而在學(xué)習(xí)方式上，教師還可以借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”等一些更具有現(xiàn)代化特色的新興網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)方式，通過(guò)收集和整理材料，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享來(lái)延展教學(xué)空間，拓寬學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)，教師還要有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，而不僅僅是局限于課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更自主、更簡(jiǎn)易的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在實(shí)際的多媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用其圖文并茂、聲畫結(jié)合、資源豐富等特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，不斷的豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，帶給小學(xué)生更深切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助小學(xué)生能夠在快樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中豐盛自我，提高學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)文能力。

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作者簡(jiǎn)介：

彭騰飛，廣西壯族自治區(qū)河池市，鳳山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。