現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下初中生物理思維能力提高的策略研究

摘 要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，各個行業(yè)對科學技術(shù)的引用方法不斷更新。在教育領(lǐng)域，新課標改革的逐漸深入，初中教育教學也逐步進行創(chuàng)新。在改革的大環(huán)境下，在目前的教學模式中，初中生物理思維的擴展能力在教育方面和學習方面有待提高，所以在現(xiàn)代教育的技術(shù)快速發(fā)展的大背景下，本文對于提高初中生物理思維能力展開了討論，提出提高能力的策略與方法。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中生;物理思維能力;策略研究

學習物理的根本目的在于認識大自然物質(zhì)物理運動的本質(zhì)特征和普遍規(guī)律，并把所學到的知識運用于實際問題的解決中，學習物理的過程中最需要的就是打開自己的大腦思維模式，提高思維能力能夠增強學習能力，并在初中階段利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學生建立自己的思維習慣和思維模式，對以后的學習也有著很大的幫助。

一、 現(xiàn)代教育技術(shù)大環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的理論與實踐。在本課題中，指在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，得到動畫、圖像、視頻等作為課程教學資源，通過新課的引入、物理概念、規(guī)律的形成過程等教學環(huán)節(jié)，展現(xiàn)思維過程，擴大教學內(nèi)容，豐富教學活動，培養(yǎng)學生的物理思維能力。

二、 初中生物理思維能力提高的策略研究

初中生處于青春發(fā)育期，也是身心各方面發(fā)生巨大變化的時期。初中階段基本可以完成形象思維向抽象思維的過渡，抽象思維逐漸占主導地位，但進行抽象思維時仍需要以具體形象思維為基礎(chǔ)，對于物理這門學科，初中生對于物理問題認識的全面性和分析性不足。所以對初中生物理思維能力的認知和提升很重要。

物理思維能力是指根據(jù)物理的概念、規(guī)律、儀器和實驗規(guī)范，以及相關(guān)學科知識作工具，使用物理學的方法進行思維的能力。學生的物理思維能力主要指發(fā)散思維，辯證思維、逆向思維、等效思維、抽象思維等等。

學校不只是為了學習知識，而是要學會學習，學會思考，要“學會”問題是如何思考，如何解決的途徑，獨立思考和獨立解決問題的能力。另外，人受教育階段更多的是從學校開始的，許多重要的認知，思維的開發(fā)都是學校教育必須重視的。英國國家課程標準在1999年提出了學習者應(yīng)該具備的五種思維能力：信息處理能力、推理能力、質(zhì)詢能力、創(chuàng)造性思考能力和評價能力。

傳統(tǒng)的物理教學方法，更多的是學生跟著老師走，物理題老師一講就明白就會做，但是布置的作業(yè)一看就不會做了。即便是同一類型只要不是同一道題就不會，這樣的學習方式，到考試的時候照樣成績不會很理想了。也不是學生不學習，其根本原因是因為學生沒有養(yǎng)成良好的學習方法，沒有學會學習，科學的思維開發(fā)，不會舉一反三。舉一反三，就是拓展大腦的思維能力，一部分還是在于教師發(fā)掘與培養(yǎng)學生思維能力的力度不夠。

（一）改變教學方法，提高學習興趣

①改變學生學習方法，以初中生物理教學問題為主線，變被動為主動的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生思維向敏捷性，創(chuàng)造性，獨立性，批判性發(fā)展。

②教學趣味性原則：興趣是學生學習最好的動力，是推動學生尋求知識的強大力量，學生對一件事情產(chǎn)生為什么的時候就等于對這件事情產(chǎn)生了一定的興趣，好奇，所以興趣又是學習的起點，然后進一步的認識他，研究他從中獲取知識和技能，興趣能吸引學生的專注性，培養(yǎng)其學習的獨立性，獨立思考能力，提高學生的觀察能力，記憶力，想象力以及思維能力。

③創(chuàng)設(shè)問題情景，營造良好的教學氛圍。思維能力的提高，一方面是個人對生物思考和探究，另一方面是教師對學生的引導。在初中生物理課堂教學過程中，物理教師做好問題的引導，因為物理是一門十分具體的學科，與數(shù)學的聯(lián)系十分緊密，所以學習起來有些枯燥和困難。物質(zhì)決定意識，所以在地球范圍之內(nèi)，沒有太多的浮夸的想象可以利用，所以在思維拓展方面有一定的局限性。在教學過程中，把學生想不到的題拋出去，創(chuàng)設(shè)一個具體問題的情景，要用自己的想法與書本相結(jié)合，讓學生來探究其問題的答案，所問的問題要有一定的創(chuàng)造性和趣味性。

（二）注重小組合作

四五個人一個小組，實行分組合作學習，主要是依照“眾人拾柴火焰高”的原則，提高思維能力，有時候一個人學習時想不到那么多的問題，思維擴展不到那么寬泛。對于初中生學習物理這門比較機械性的學科來說，學習起來困難大，學習也蠻枯燥的。組成學習小組，把幾個學生的思維集中到一起對一個具體的問題進行探究，讓學生集思廣益。共同進行學習研究，能夠擴展思維的廣泛度，又可以有效的提高課堂的學習效率。小組合作學習，從學生的思維角度去教學生，在思維能力，知識水平方面的聯(lián)系更加緊密和貼切。

三、 總結(jié)

總的來說，思維能力的發(fā)展對于學生學習任何一門學問都是很重要的，而是否能夠形成學習的各種能力，需要社會，教師與學生的共同努力。隨著新課標改革的逐漸深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也是在社會教育大背景不斷更新，創(chuàng)新，更好的作用于教學實踐中。初中生物理的學習在現(xiàn)代教育技術(shù)的大背景下活躍了課堂氛圍，帶動學生的學習興趣，有效的提高了學習效率。

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作者簡介：

王保紅，河南省安陽市，水冶鎮(zhèn)第三初級中學。