蹲下來與孩子同行

摘 要：黨的十八大明確把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，而教育部關(guān)于中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，也是深入落實立德樹人的要求。育人為本，立德為先是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)，也是立德樹人的基本要求，德育要求以人為本，以人為中心，突出人的發(fā)展，把教育和人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價值聯(lián)系起來，使教育真正成為人的教育，而不是機器的教育。做好德育工作，首先要走近兒童，蹲下來，與孩子同行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);德育教育;感悟

一、 案件背景

2017年9月，我來到廣東外語外貿(mào)大學(xué)從化實驗小學(xué)，這是一所新創(chuàng)辦的學(xué)校，當(dāng)時我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)，這兩個班的孩子大多來自附近鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，由于他們之前接受的英語學(xué)習(xí)存在差異，大部分學(xué)生的英語底子是一片空白的，僅學(xué)字母還好點，但一學(xué)單詞，需要拼讀字母就開始顯得困難重重了，有些反應(yīng)慢點的同學(xué)好半天都吐不出半個字母的音，就更別說背誦單詞了，我留意觀察了一下這些同學(xué)的課堂表現(xiàn)，其實他們并不是笨孩子，上課也不是調(diào)皮搗蛋而不聽課，只是接受能力稍微比別的孩子需要更長一點的時間而已。就像三（1）班的彭予婕同學(xué)，她是一個極度不自信，一站起來就臉紅，非常靦腆的女孩，我極少看到她上英語課主動舉手發(fā)言，每次聽寫她都是不過關(guān)的，儼然就是老師眼中名副其實的“后進(jìn)生”，但是她又是一名很熱心腸的同學(xué)，有時放學(xué)她最后離開課室，她會主動關(guān)好燈和門窗，哪位同學(xué)需要借文具或者本子，她會毫不猶豫借給別人。

二、 案件描述

有一天下午已經(jīng)放學(xué)了，我看到她一個人在課室里，我想起當(dāng)天的聽寫她剛好又不過關(guān)，于是我走進(jìn)去準(zhǔn)備留堂抓她背單詞，但是當(dāng)我從背后走近她時，聽到腳步聲的她轉(zhuǎn)過身來，一看到是我，立馬笑瞇瞇地說：“Ms Ouyang，你看看我畫的小豬佩奇好不好看？”說完，一把把她畫的畫遞到我面前，眼神充滿被表揚的渴望，咦？奇怪，這個小女孩平時不是一聲不吭的嗎？怎么突然變得這么開朗呀？我接過她遞過來的畫，看著上面畫著一只小豬，“哇！畫的真漂亮！是你畫的呀？”“是呀！”她聽到我的夸獎，小臉紅撲撲的，不好意思地笑起來，看得出她很開心，我接著問：“這小豬叫什么名字??？”“Ms Ouyang，你不認(rèn)識她呀？”她露出很是驚訝的表情，眼睛也睜得大大的，我想，她一定認(rèn)為老師居然不認(rèn)識這頭在兒童世界里無人不知無人不曉的明星豬！于是我假裝到底，搖搖頭，說：“這么可愛的豬到底是誰呢？你給我講講唄！”她露出了自信的笑容，向我娓娓道來，看著她balabala地介紹，我是頭一次聽她說那么多話，她的小臉依然紅紅的，但是眼睛又是那么亮晶晶的，等她說完，我提議：“Sophia，我們?yōu)槭裁床唤o小豬佩奇的身體部位配上英語單詞呢？”這時我拿出她的聽測本，剛好那天聽寫的是表示身體部位的單詞，她看到我打開的聽測本，眼神暗下去。

“我不會讀，我覺得英語單詞很難記……”她的聲音越說越小，頭也不敢抬起了……

“那你會拼音嗎？”我摟著她的肩膀問。

“會呀?！彼痤^一臉迷茫地看著我。

“那就OK了！今天Ms Ouyang教你用拼音學(xué)英語！”

“啊？怎么學(xué)呀？”她開始有興趣了。

我選了一個最為簡單的單詞leg，用筆畫著中間的字母e，唱起了開學(xué)就教的那首Phonics song“Aa is for apple”，有關(guān)e發(fā)音的那一句：“Ee is for elephant，/e/ /e/ elephant”，她不知不覺地跟著我一起唱起來，很快她就記住e的發(fā)音了。然后我指著字母l和g，讓她用漢語拼音讀給我聽，再教她用拼音的方法讀出leg，等她讀熟之后，我反過來問她通過讀出leg這個單詞的發(fā)音推斷有什么字母，雖然一開始她有點不理解，但是當(dāng)她弄懂之后，興奮地說：“太簡單了，太簡單了！”于是其他的身體部位單詞她也是用這個方法學(xué)會讀音和拼寫記憶，她每讀對一個單詞我都夸她讀音標(biāo)準(zhǔn)，聽起來很像外國人，每次聽到我的夸獎，她都不好意思地笑笑，然后又很積極地學(xué)下一個單詞，直到全部記住，當(dāng)她成功地把小豬佩奇的身體都標(biāo)上單詞的時候，我牽著她的手說：“Sophia，其實你是一個很有語言天賦的孩子，你看，剛才你向老師介紹小豬佩奇，說的很生動形象，我一聽就很喜歡它了！還有，短短十幾分鐘，你就能記住這么多的單詞，還讀的那么好，聽起來真像外國人的發(fā)音，老師相信你，只要你找對方法了，你肯定能學(xué)好英語，說不定你以后能成為一名翻譯家呢?！彼m然一言不發(fā)只是微笑，但是眼睛再次變得亮晶晶的。第二天課間的時候，她怯怯地走進(jìn)我的辦公桌前，迅速地放下一張卡片，說了一句“Ms Ouyang，送給你的”就走了，我看到卡片上正是她昨天畫的標(biāo)上單詞的小豬佩奇，還用卡紙托底“裱”起來了。

后來，在英語課堂上我經(jīng)常能看到她勇敢地舉起小手要發(fā)言，聲音由一開始的怯生生到后來的脆生生，看著她的變化，我是由衷高興。甚至有一次上午我跟孩子們說下午要進(jìn)行英文書寫現(xiàn)場大賽，讓他們中午回去準(zhǔn)備好紙和筆，下午比賽前，她拿著三張紙進(jìn)來我辦公室，讓我看看她哪張寫得好，我跟她說書寫比賽是現(xiàn)場書寫哦，不能提早呢，她說：“我知道呀，這是我的練字，我中午在家練習(xí)了十幾遍，我認(rèn)為這三張是最好的，但是我不知道哪個最好，Ms Ouyang，你幫我看看嘛?！本毩?xí)了十幾遍！天啊！這孩子是有多認(rèn)真??！我也不能馬虎應(yīng)付她呀，于是我很認(rèn)真地拿起她的三份作品，詳細(xì)地跟她分析她的單詞書寫的優(yōu)點和要注意的地方。那一次，她書寫比賽獲得一等獎，在后來的頒獎中我看到她上臺領(lǐng)獎，臉上洋溢著自信的笑容，她已經(jīng)不是當(dāng)初那個靦腆的女孩，而是一個心里住著陽光的小女孩了！

三、 經(jīng)驗總結(jié)

從這件事，我再次堅信自己十多年的教學(xué)生涯中一直秉承“蹲下來，與孩子同行”的教學(xué)信念是對的。案例中，彭予婕同學(xué)從自信內(nèi)向轉(zhuǎn)變成大方陽光，是因為老師蹲下來與她站在同等高度和她對話，讓她感覺老師不是高高在上、遙遙在望，而是和她的心靈貼的最近，真實地聽見她的聲音，想她所想、給她所需。只有當(dāng)教師把自己擺放在了學(xué)生的位置上看待所看到的事物時，才能真正認(rèn)識到學(xué)生的需求。

“蹲下來，與孩子同行”是對我一直堅守的教學(xué)信念，我甘愿與孩子“平起平坐”，走進(jìn)他們的內(nèi)心，做他們最忠實的“聽眾”，為他們的成長保駕護航。

作者簡介：

歐陽婉嫦，廣東省廣州市，廣東外語外貿(mào)大學(xué)從化實驗小學(xué)。