高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題反思策略的探討

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國對(duì)教育的重視程度越來越高，而在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，教師們不僅僅是要讓學(xué)生們掌握一些淺顯的知識(shí)，而是要讓學(xué)生們能夠進(jìn)行反思。就以化學(xué)這門學(xué)科來說，很多學(xué)生感受到了這一學(xué)科的難度，但是他們?cè)谧鲥e(cuò)題的時(shí)候不會(huì)進(jìn)行反思，就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有這種反思意識(shí)。在高中階段，學(xué)生們接受的課程繁多，一旦學(xué)生們無法找到合適的解題策略，那么學(xué)生們將無法進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。所以本文就從學(xué)生角度進(jìn)行出發(fā)，針對(duì)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題反思的策略展開探討，讓學(xué)生們可以養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣，在遇到類似的題型時(shí)不會(huì)發(fā)生失誤。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)，錯(cuò)題反思，策略

其實(shí)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)繁多，而且學(xué)生們?cè)诔跞A段才開始接觸化學(xué)，所以他們面對(duì)高中化學(xué)往往呈現(xiàn)出一定的弱勢，所以正是由于學(xué)生們的化學(xué)基礎(chǔ)較弱，他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題。所以一旦問題產(chǎn)生，學(xué)生們最應(yīng)該完成的事情就是進(jìn)行反思，只有通過反思才可以幫助學(xué)生們看出自己所面臨的問題。與此同時(shí)，在進(jìn)行反思的階段，學(xué)生們可以歸納出自己為什么在解題上會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，找出原因，避免問題再犯。同時(shí)反思可以幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，找到自己的知識(shí)盲點(diǎn)，從而進(jìn)行針對(duì)性地知識(shí)滲透。所以學(xué)生們對(duì)于自己在化學(xué)方面出現(xiàn)錯(cuò)題應(yīng)該不斷進(jìn)行思考，檢查自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在這個(gè)過程中也可以不斷增強(qiáng)學(xué)生們思考的能力，讓學(xué)生們能夠不斷得到提升，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以提升自己的解題正確率，促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)能力增強(qiáng)。所以當(dāng)前對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題反思這一步驟，不能進(jìn)行忽視。

一、 當(dāng)前高中學(xué)生錯(cuò)題反思現(xiàn)狀

就當(dāng)前的教學(xué)而言，很多教師把重點(diǎn)放在了講授新知識(shí)方面，一旦學(xué)生們做錯(cuò)題，教師的普遍做法都是讓學(xué)生們私下去進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)于這一方面完全不重視，所以教師在這一方面都產(chǎn)生了普遍的忽視，學(xué)生們由于教師的忽視，對(duì)于這一方面直接掉以輕心，認(rèn)為自己直接學(xué)習(xí)新知識(shí)就夠了，不愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)題反思，導(dǎo)致很多學(xué)生們遇到相似的題目時(shí)一錯(cuò)再錯(cuò)，即便做過多次仍然會(huì)出錯(cuò)，這并不利于學(xué)生們化學(xué)成績的提升。

與此同時(shí)，很多教師們會(huì)要求學(xué)生們關(guān)注錯(cuò)題，比如讓他們記錄自己做錯(cuò)的題目，但是很多學(xué)生在記錄之后往往不會(huì)花時(shí)間去進(jìn)行研究，認(rèn)為自己已經(jīng)完成了教師布置的任務(wù)，沒必要花時(shí)間去做其他事情，而且他們認(rèn)為自己已經(jīng)記錄了錯(cuò)題，那么他們?cè)儆龅较嗨祁}目時(shí)不會(huì)發(fā)生相同錯(cuò)誤，往往是出于這種過度自信，讓很多學(xué)生們往往漏洞百出，在解題的過程中出現(xiàn)了很多明顯的問題，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的能力顯著降低。

高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，很多學(xué)生們要花費(fèi)很多心思學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科，他們根本沒有時(shí)間去進(jìn)行反思，他們恨不得爭分奪秒讓自己可以多做一道題，所以對(duì)于錯(cuò)題反思這一方面學(xué)生們也無心應(yīng)付，他們更愿意去觀察有沒有新題型產(chǎn)生。

二、 高中化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題反思策略

針對(duì)當(dāng)前的高中化學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生沒有錯(cuò)題反思意識(shí)，很多學(xué)習(xí)即便產(chǎn)生這種意識(shí)，但是他們有心無力，要花更多的時(shí)間去應(yīng)付更多的課程，所以他們很難進(jìn)行每一科習(xí)題的針對(duì)性突破，那么接下來本文將提供一系列關(guān)于習(xí)題反思的策略，讓學(xué)生們可以培養(yǎng)錯(cuò)題反思能力，促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)水平的提升。

（一）培養(yǎng)錯(cuò)題反思意識(shí)，不斷反思

那么對(duì)于學(xué)生而言，一開始最缺乏的就是錯(cuò)題反思意識(shí)，一旦他們產(chǎn)生了這種意識(shí)，他們就可以認(rèn)真完成這一步驟，促進(jìn)自我能力的提升。比如這時(shí)候教師們可以讓學(xué)生們找出自己近階段出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤化學(xué)題，讓其進(jìn)行分析，通過分析，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯(cuò)誤基本上處于同一類型，可以說在同一個(gè)地方跌了很多次。那么在學(xué)生們經(jīng)過對(duì)比之后，他們會(huì)開始意識(shí)到自己就是因?yàn)闆]有進(jìn)行錯(cuò)題的總結(jié)反思，最后促進(jìn)了自己一錯(cuò)再錯(cuò)，因此這時(shí)候在他們心中已經(jīng)開始產(chǎn)生了關(guān)于錯(cuò)題反思的意識(shí)，他們漸漸看是扭轉(zhuǎn)自身的觀念，從另一方面看待問題，去進(jìn)行錯(cuò)題反思。

（二）合理規(guī)劃時(shí)間，高效反思

那么在高中階段，學(xué)生們的學(xué)業(yè)繁忙，所以很多時(shí)候他們很難均勻規(guī)劃時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)反思，所以在這一階段，教師們可以為學(xué)生們提供一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生們可以高效規(guī)劃自己的時(shí)間，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理歸納。很多時(shí)候?qū)W生們即便學(xué)習(xí)了很多新的知識(shí)點(diǎn)，但是如果他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)掌握并不牢固，那么一切都是無用功。所以教師們可以適時(shí)為學(xué)生們提供一些時(shí)間安排建議，讓學(xué)生們能夠合理規(guī)劃時(shí)間，每天花時(shí)間來進(jìn)行錯(cuò)題的反思，并且做好相應(yīng)的記錄，幫助學(xué)生們高效學(xué)習(xí)。最關(guān)鍵的是要保證這種反思落到實(shí)處，比如很多時(shí)候?qū)W生們，可以自行成立監(jiān)督小組，檢查成員反思效果。比如在進(jìn)行了錯(cuò)題反思之后，小組成員可以給同學(xué)們出相似的題目，讓學(xué)生們進(jìn)行解決，看看在經(jīng)過錯(cuò)題反思之后是否還會(huì)產(chǎn)生相同的錯(cuò)題，同時(shí)為了避免很多學(xué)生們偷懶，成立小組可以進(jìn)行評(píng)比，看誰的學(xué)習(xí)效率更高，在這個(gè)環(huán)境中，激發(fā)同學(xué)們內(nèi)心奮斗的心，讓同學(xué)們不管是從自身角度還是為了評(píng)比，都可以認(rèn)真進(jìn)行錯(cuò)題反思，促進(jìn)自身能力的增強(qiáng)。這樣的方式比教師耳提面命進(jìn)行督促會(huì)更加高效，學(xué)生們也可以在錯(cuò)題反思的過程中不斷成長。

（三）利用錯(cuò)題筆記，方法反思

在很多學(xué)生們進(jìn)行錯(cuò)題反思的過程中，他們往往是將自己的錯(cuò)題記錄下來，比如有的時(shí)候心血來潮翻幾下，當(dāng)他們記錄了自己的錯(cuò)題時(shí)，他們就可以安慰自己已經(jīng)在進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，實(shí)際上沒有一點(diǎn)作用，完全無法幫助學(xué)生們進(jìn)行提升，所以在這種情況下學(xué)生們應(yīng)該反思一下自己采用的方法是否存在問題，自己通過錯(cuò)題筆記是否掌握了相應(yīng)的習(xí)題案例，是否明白自己在做題的過程中產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。所以針對(duì)于此，學(xué)生們首先可以先將錯(cuò)題記錄到筆記本上，接著整理好原題目以及正確的答題步驟，將自己的錯(cuò)誤步驟加以標(biāo)注，并且可以分析歸納自己解題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行思考，同時(shí)從自己的錯(cuò)題出發(fā)進(jìn)行解答，看看自己再次解答能夠完全正確，通過這一方式，讓學(xué)生們對(duì)這些錯(cuò)題的印象更加深刻，他們也能在分析出自己的錯(cuò)誤原因之后，進(jìn)行總結(jié)歸納，以免再次產(chǎn)生相同的問題。所以學(xué)生們要定期養(yǎng)成錯(cuò)題分析記錄的習(xí)慣，并且認(rèn)真總結(jié)原因，針對(duì)自己的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，促進(jìn)自己對(duì)知識(shí)的全面掌握。

三、 結(jié)束語

總而言之，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們想要得到快速提升，就必須要不斷進(jìn)行錯(cuò)題反思，鞏固自己的化學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)在不斷反思的過程中產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)自己對(duì)某些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)能力的綜合提升。

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作者簡介：

張航，湖北省荊州市，湖北省荊州市公安縣第三中學(xué)。