淺談農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中美育的滲透

摘 要：農(nóng)村越來(lái)越關(guān)注美育教學(xué)的發(fā)展，將美育教學(xué)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。本文主要說(shuō)明了美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)涵，闡述了美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展現(xiàn)的特點(diǎn)，分析了實(shí)行美育教學(xué)的重要意義，指出了一系列滲透美育的有效策略，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;美育滲透;實(shí)施策略

新課程改革對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新型的教育目標(biāo)，規(guī)范了農(nóng)村教學(xué)的形式，將美育教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。近年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教育想要趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將美育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，在語(yǔ)文課堂上促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，挖掘美育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言感受能力有著很大的影響，提高了學(xué)生對(duì)祖國(guó)美、對(duì)社會(huì)美的感知能力。

一、 美育滲透在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的基本內(nèi)涵及展現(xiàn)特點(diǎn)

（一）美育滲透在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的基本內(nèi)涵

美育又稱為審美教育，是當(dāng)前新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，利用藝術(shù)形式的美，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行審美，分析出教材中所有的美感，認(rèn)識(shí)到教材文章中的社會(huì)美、自然美和親情美。在農(nóng)村環(huán)境下，學(xué)生雖然不能像城市學(xué)生一樣平等的接受到科技的美，卻可以與城市學(xué)生一樣感受到語(yǔ)文教材的美，從小受到語(yǔ)文教材美的熏陶，在生活的一點(diǎn)一滴中感受到生活的美，從身邊的小事發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，理解到美育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。

（二）美育滲透在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的特點(diǎn)

1. 美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，展現(xiàn)出了廣泛性的特點(diǎn)，做到教材內(nèi)容教學(xué)的廣泛性，展示出教材中存在的廣泛的美。美育是一門藝術(shù)，以建筑、自然、繪畫等作為媒介，傳播給學(xué)生的方方面面，描述出了語(yǔ)文教材的美。語(yǔ)文教材包括了閱讀理解、欣賞、評(píng)述、探索等方面的美，在這幾大板塊當(dāng)中都是美的體現(xiàn)，做到文章內(nèi)容的可操作性，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的思考和探索。

2. 美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)了形象性的特點(diǎn)，嘗試以美學(xué)育人，利用圖畫展示出文章人物的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)出美麗的事物。

3. 美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)出娛樂(lè)性的特點(diǎn)，俗話說(shuō)：“寓教于樂(lè)”，形成了快樂(lè)的學(xué)習(xí)形式。美育引導(dǎo)學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，強(qiáng)化他們對(duì)美好生活的向往。

二、 美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中產(chǎn)生的重要作用

美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的作用，強(qiáng)化他們對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)學(xué)生美育知識(shí)，有助于提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)他們正確的審美，激發(fā)他們感受美的敏感性，讓學(xué)生形成以善為美、以真為美的品質(zhì)，自主鑒賞文章的內(nèi)涵，欣賞到每一篇文章所具有的魅力。

其次，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教導(dǎo)學(xué)生美育知識(shí)，有助于增加學(xué)生對(duì)美的感受能力，提升他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材中的美。語(yǔ)文教材蘊(yùn)含著自然之美、社會(huì)之美、人性之美等諸多方面。

最后，小學(xué)語(yǔ)文融入美育知識(shí)內(nèi)容，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，在提升學(xué)生智力的同時(shí)增強(qiáng)他們的創(chuàng)造能力，提高他們的思考能力、想象能力等，讓學(xué)生擁有較高的智力水平，可以自主創(chuàng)造出新型的知識(shí)內(nèi)容，思考出每一篇文章所蘊(yùn)藏的無(wú)限魅力。

三、 美育滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)施的具體措施

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，利用美育強(qiáng)調(diào)對(duì)祖國(guó)之美的體驗(yàn)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段步入到人們的視野當(dāng)中，成為了教育的主要形式，直觀地展現(xiàn)了知識(shí)的具體內(nèi)容，也展示出與教材相關(guān)的圖片。農(nóng)村根據(jù)現(xiàn)有條件，安裝了多媒體教學(xué)用具，創(chuàng)建出多媒體教室，在語(yǔ)文課堂上播放與文章內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)、圖片和視頻，生動(dòng)化地展示了文字的內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的印象。在此過(guò)程中，教師播放了《我愛(ài)我的祖國(guó)》，展示出象征我國(guó)的長(zhǎng)城、石拱橋等圖片。學(xué)生審視到了音樂(lè)的內(nèi)容，感受到音樂(lè)營(yíng)造出愛(ài)國(guó)的氛圍，觀看到與愛(ài)國(guó)相關(guān)的圖片，感悟到祖國(guó)的美，有一種身臨其境的感覺(jué)，真正體驗(yàn)到我們國(guó)家的美麗。

（二）適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)感受自然之美

教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生投入到美育教學(xué)當(dāng)中。教師要做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生步入到大自然當(dāng)中，挖掘出大自然的魅力，從課本延伸到自然教學(xué)中。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，探索語(yǔ)文課文當(dāng)中的自然景觀，體會(huì)到《美麗的小興安嶺》草地的美，感受到《草原》空氣的新鮮，領(lǐng)悟到《火燒云》的自然景觀，真切地體會(huì)到自然之美。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生理解親情之美

實(shí)踐是強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。在新課改下，教師創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在講授《母愛(ài)》等文章時(shí)留下了實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，要求學(xué)生回家后為父母做些事情，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)母親一天當(dāng)中為自己所做的事情，深刻體會(huì)到母親的關(guān)愛(ài)，理解到親情的美麗，學(xué)會(huì)如何報(bào)答母親。

（四）挖掘課文實(shí)質(zhì)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)社會(huì)之美的感受

課文是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，包含諸多方面，不僅展現(xiàn)了文化的魅力，更是展現(xiàn)了許多與美學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。在農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中，教師要挖掘出課文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，找尋到課文與社會(huì)之間的關(guān)系，先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)到課文的情感，在引領(lǐng)他們深入研究文章的思想感情，讓學(xué)生感受到社會(huì)的美，認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象中高尚的道德，品味到社會(huì)語(yǔ)言的魅力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前時(shí)代背景下，農(nóng)村學(xué)校逐漸與城市學(xué)?？s短了差距，不斷地提升課堂教學(xué)的水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，將美學(xué)教育引入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。美學(xué)教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹實(shí)行新課改的內(nèi)容，重視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然美、生活美、社會(huì)美。

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作者簡(jiǎn)介：

劉志，安徽省六安市，安徽省六安市金安區(qū)椿樹(shù)中心小學(xué)。