淺析兒童繪本元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：為了積極響應(yīng)新課改理念的號(hào)召，新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不斷調(diào)整和優(yōu)化個(gè)人的教學(xué)方案，同時(shí)設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以便有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其在主動(dòng)參與中收獲積極的情感體驗(yàn)，同時(shí)不斷強(qiáng)化他們的審美能力和創(chuàng)造性思維，繼而輔助推進(jìn)素質(zhì)教育工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師可以在教學(xué)中引進(jìn)兒童繪本，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù);運(yùn)用策略

兒童繪本是以兒童視角為切入點(diǎn)，將各種符合兒童認(rèn)知能力的事件、場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的故事性圖畫呈現(xiàn)出來，從而迅速引起學(xué)生的閱讀興趣，使其在此過程中形成良好的觀察能力、分析能力、模仿能力等，同時(shí)從中汲取更多精神力量。將這種富有趣味的內(nèi)容引進(jìn)到小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，不僅符合本學(xué)科以圖畫教學(xué)為主要內(nèi)容的情況，也能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促使他們?cè)诶L本的幫助下獲得更多作畫靈感，使其在學(xué)會(huì)審美的同時(shí)不斷創(chuàng)造美，進(jìn)而增強(qiáng)其美術(shù)素養(yǎng)。

一、 展示趣味繪本吸引學(xué)生注意力，順利引出新課內(nèi)容

小學(xué)美術(shù)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)之前，可以先在課下搜集一些符合本節(jié)課教學(xué)主題的繪本資料，然后根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使之更加契合學(xué)生的興趣，以便在課堂中迅速吸引他們的注意力，促使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教師可以選擇一些富有童真和童趣的繪本素材，同時(shí)注重其故事性，并結(jié)合教學(xué)新課內(nèi)容選擇合適的繪本進(jìn)行展示，以便引導(dǎo)學(xué)生從閱讀、鑒賞入手，通過調(diào)動(dòng)他們的參與熱情來觸發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)借助繪本引導(dǎo)輔助學(xué)生順利走進(jìn)新課程的學(xué)習(xí)過程中，有助于打造靈動(dòng)活潑、有趣有效的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)凸顯出兒童繪本在導(dǎo)學(xué)工作中的作用。

二、 將兒童繪本作為教材素材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析

（一）分析繪本的色調(diào)、布局，輔助學(xué)生理解藝術(shù)語言

在小學(xué)美術(shù)課上，教師可以利用繪本來為學(xué)生講解一些理論知識(shí)，從而使其在觀察和分析繪本色調(diào)與布局的過程中掌握各種藝術(shù)語言以及繪畫技巧，有利于進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性。例如，美術(shù)教師可以借助生動(dòng)的繪本引導(dǎo)學(xué)生分析色調(diào)與繪畫者情緒的關(guān)系，或是根據(jù)繪本中的布局手法從多角度了解各種事物在美術(shù)世界中的呈現(xiàn)形式，并從中學(xué)習(xí)各種空間構(gòu)成、色彩搭配等手段，由此使學(xué)生在閱讀繪本的過程中學(xué)習(xí)各種繪畫技巧，同時(shí)借此機(jī)會(huì)不斷增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，有利于切實(shí)發(fā)揮兒童繪本的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在掌握各種藝術(shù)語言的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，最終不斷提高教學(xué)的有效性。

（二）解讀繪本的思想主題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美情感

在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀美術(shù)繪本時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)他們發(fā)揮個(gè)人的想象能力對(duì)其故事情節(jié)進(jìn)行完善與補(bǔ)充，由此使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握繪本的主題思想，并將其與畫面中的空間布局方法、著色用色與方法以及繪畫類型相聯(lián)系，從而通過視覺與思維的結(jié)合更加深入地體會(huì)和感受美術(shù)表現(xiàn)手法與思想情感之間的關(guān)系，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化他們的審美情感，繼而提高教學(xué)的成效。因此，小學(xué)美術(shù)教師在使用繪本時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重突出其中的美術(shù)作品，簡(jiǎn)化語言描述的內(nèi)容，繼而在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生去看圖、讀圖，結(jié)合繪本的場(chǎng)景、人物發(fā)揮合理的想象，并運(yùn)用準(zhǔn)確的語言還原繪本的故事情節(jié)，最終在有效的解讀、分析中形成良好的審美能力。

（三）立足繪本聯(lián)系生活，有利于強(qiáng)化學(xué)生的取材意識(shí)

小學(xué)美術(shù)教師在使用繪本指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以有意識(shí)地將與學(xué)生生活相貼近的元素融入其中，以便使其在觀察、分析的同時(shí)不斷聯(lián)系個(gè)人生活，同時(shí)在潛移默化中樹立取材于生活的觀念，然后在實(shí)際的繪畫練習(xí)中主動(dòng)去挖掘生活素材進(jìn)行創(chuàng)作，繼而不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)造性思維能力。比如，美術(shù)老師可以綜合教學(xué)主題、學(xué)生的生活經(jīng)歷來設(shè)計(jì)繪本，將他們喜歡的游戲、感興趣的故事、經(jīng)歷過的事件變成生動(dòng)形象的圖片素材，從而促使他們?cè)陂喿x繪本故事、觀察相關(guān)圖片的同時(shí)主動(dòng)聯(lián)系生活，在現(xiàn)實(shí)與抽象表達(dá)的結(jié)合中了解美術(shù)繪畫的特點(diǎn)和內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作熱情，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化他們從生活中選取素材進(jìn)行繪畫練習(xí)的意識(shí)。

（四）依托兒童繪本的主題和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作

在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合繪本的主題與內(nèi)容進(jìn)行模仿創(chuàng)作，從而將單純的欣賞活動(dòng)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，有助于為學(xué)生提供更多繪畫靈感，促使他們?cè)谟嗅槍?duì)性的練習(xí)中形成良好的繪本能力。如，美術(shù)教師可以讓學(xué)生依據(jù)繪本故事的主題來繪畫，通過運(yùn)用不同的色彩、場(chǎng)景來闡述個(gè)人的相同或不同觀點(diǎn)，由此進(jìn)一步增強(qiáng)他們的靈活思維;教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而不斷提升其創(chuàng)造性思維能力，有助于引導(dǎo)他們借助繪畫傳遞個(gè)人的世界觀和價(jià)值觀。

三、 設(shè)計(jì)有趣的課后作業(yè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作繪本

在課后練習(xí)環(huán)節(jié)，小學(xué)美術(shù)教師也可以要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作各種形式的繪本，由此進(jìn)一步創(chuàng)新作業(yè)形式，同時(shí)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于不斷激活其思維，繼而引導(dǎo)他們積累更加豐富的作品素材，進(jìn)一步提升他們的繪畫功底。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的作品進(jìn)行想象，通過擴(kuò)展情節(jié)將其設(shè)計(jì)成連環(huán)漫畫的形式，然后把它整理起來作為獨(dú)屬于個(gè)人的繪本，然后經(jīng)過一段時(shí)間的創(chuàng)作之后拿到班級(jí)中與他人分享，通過交流創(chuàng)作思路、展示優(yōu)秀作品來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，有利于不斷鞏固和強(qiáng)化他們的美學(xué)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

在我國(guó)的素質(zhì)教育系統(tǒng)中，美術(shù)是一門十分關(guān)鍵的學(xué)科，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力的重要職責(zé)，因此必須受到廣大師生的重視。要想在改革浪潮中不斷提高基礎(chǔ)教育階段的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師首先要明確學(xué)生的主體發(fā)展需求，然后圍繞他們的喜好、能力來選擇合適的兒童繪本作為教學(xué)素材，同時(shí)將其合理應(yīng)用到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，由此為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)富有趣味和活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們發(fā)散思維、自由想象，從而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)他們審美能力的進(jìn)一步提升。

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作者簡(jiǎn)介：

李梅，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市觀山湖區(qū)外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)。