如何用好“部編本”小學(xué)語文教科書

摘 要：語文在小學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，伴隨新課程的改革，新版教材“部編本”的運(yùn)用也順應(yīng)教時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面提升。本文對如何用好部編本小學(xué)語文教材進(jìn)行深入探究，先是講述編著的原則，然后講解使用該教材的前提，最終闡述使用此教材的要點(diǎn)，旨在通過語文課程高效傳承中華傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：“部編本”，小學(xué)語文教科書，“教”與“用”

部編本語文教材是由教育部直接組織編寫的教材，自投入使用以來，它先進(jìn)的編寫理念，先學(xué)認(rèn)字再學(xué)拼音，把課外閱讀納入教材體系，增加優(yōu)秀古詩文的篇目等，教材選文貼近學(xué)生生活，力圖體現(xiàn)時(shí)代性等特征。部編本教材雖然使用時(shí)間不長，但是獲得人們較高關(guān)注，對其運(yùn)用效果也很期待?；诖?，需要教師深入探究教材，并能充分利用，可以在素質(zhì)教育背景下，順利開展教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、 如何編著“部編本”語文教科書

小學(xué)語文教材的改革與創(chuàng)新，要堅(jiān)持遵守三個(gè)“代表”與馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，全面貫徹中國共產(chǎn)黨教育方針，以國家長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要為基礎(chǔ)，遵循小學(xué)生發(fā)展規(guī)律，深入貫徹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收以往語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新，盡量超出當(dāng)前同期教材水平，為教師提供優(yōu)良教科書。

二、 如何教好“部編本”語文教科書

陳先云在培訓(xùn)中介紹“部編本”語文教材很好教，但是以幾個(gè)意識為前提：

第一，主體意識，也就是說將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，而學(xué)生如何當(dāng)主人，就需要教師的科學(xué)組織與點(diǎn)撥，可以說學(xué)生的學(xué)與教師的教是分不開的，教師謹(jǐn)記教是為了不教，讓學(xué)生自主探究。此也充分表達(dá)了兩者的辯證關(guān)系。教師要想教好部編本語文教科書，就要倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式，以此激發(fā)學(xué)生想象力與求知欲，并學(xué)會自主表達(dá)與閱讀，教學(xué)松弛有度。

第二，讀書意識，只有閱讀，才能體會語文魅力，新教材更是要求學(xué)生大量閱讀，以此體會文本中想要表達(dá)的情感。部編版教材中課文的篇數(shù)較以前數(shù)量有所減少，但是學(xué)生的閱讀量卻增多了。那么如何增多呢？一方面對學(xué)生課外閱讀量提升了，其中快樂讀書吧欄目中有很多種類的閱讀，如親子、自主、全民閱讀等，無論形式如何，但是始終貫穿“閱讀”主線，以小學(xué)生做起，實(shí)現(xiàn)全民閱讀。另一方面，教科書中語文文章篇幅加長，到中高年級，某些課文字?jǐn)?shù)高達(dá)三千字以上，所以小學(xué)階段整體閱讀量提高。另外，要想讓學(xué)生提升閱讀量，教師也要讀書，將其當(dāng)作工作的“新常態(tài)”。

第三，目標(biāo)意識，教學(xué)過程建立在一定目標(biāo)基礎(chǔ)上，新版本教材的目標(biāo)意識更加強(qiáng)大，如：中心目標(biāo)更加明確，即語文要素明顯，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法、能力與習(xí)慣開展活動(dòng)，并將每一個(gè)階段中的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化并落實(shí)在課堂中。例如一年級的教學(xué)目標(biāo)包括：閱讀、詞句、文本與標(biāo)點(diǎn)符號等。針對此，部編版教材使用“雙線組織結(jié)構(gòu)”單元結(jié)構(gòu)，即以“人文”為暗線、語文要素是明線，加上練習(xí)指導(dǎo)與課后作業(yè)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

第四，文體意識，目前很多學(xué)校教學(xué)的時(shí)候，重策略輕文體，無論是什么文體，都以一種方法開展教學(xué)，此也是語文課堂中教學(xué)效率一直低的原因。例如《普羅米修斯》文本的教學(xué)，教師將神話體裁當(dāng)作普通的記敘文開展教學(xué)，讓學(xué)生“天真”的以為人間的火是偷來的。因此新教材的使用，教師要樹立文體意識，即不同的文體文本使用對應(yīng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解讀。部編本教材中文學(xué)作品的編排與之前教材都不同，更多單元中都有文學(xué)體裁。教師也要時(shí)刻關(guān)注語文，提升語文修養(yǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生閱讀大量的文體作品，如神話、童話、詩歌、散文等。

三、 如何用好“部編本”語文教科書

針對新教材版本的小學(xué)語文教材的使用，對教師提出下面幾點(diǎn)建議：

第一，教師要不斷充實(shí)自己，即樹立學(xué)習(xí)意識，將讀書當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀書是提升教師綜合素養(yǎng)的通行證，教師懂得科學(xué)讀書后，就需要研究新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，此也是編寫教材的依據(jù)，也就是說，只有深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，才是真正讀懂語文教科書。之后，就要結(jié)合教師用書，研究教材，先要熟讀教材，做到每節(jié)課內(nèi)容都能了然于胸。然后再潛入課文內(nèi)容中，挖掘文本深意，探究作者寫作用意，對教科書的熟悉要達(dá)到單元導(dǎo)讀，小到文中插圖都有所了解，掌握其中表達(dá)的內(nèi)涵。最后，教師將教科書中表達(dá)的情感運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建高效課堂。結(jié)合對教科書的學(xué)習(xí)與掌握，不斷提升其教學(xué)能力，進(jìn)而在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮事半功倍的教學(xué)效果。

第二，教師要不斷研究，對于小學(xué)語文教學(xué)中，新教材版本的使用需要教師針對教科書中的問題進(jìn)行研究，進(jìn)而明確如何做更加有效。對于此方面內(nèi)容，需要教師從下面幾點(diǎn)研究：①為什么教授識字的同時(shí)還教授拼音，拼音的教學(xué)有何作用？②為什么在語文課堂中教授學(xué)生的時(shí)候遵循“多認(rèn)少寫”原則？③如何教好一篇文章？怎么樣才能做到“一課一得”？④教科書中的插圖有何作用？怎么使用？⑤如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言與思維共同發(fā)展。等等，需要教師靜下心來，找出課堂中真實(shí)存在的問題，并認(rèn)真研究，進(jìn)而解決教學(xué)困境。

第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)，評價(jià)就是牽動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的“牛鼻子”，只有科學(xué)的評價(jià)，才能讓教學(xué)過程更順利。不管是使用部編本教材，還是傳統(tǒng)教材版本，使用的過程中都要在教學(xué)評價(jià)上有一定改革，否則就會功虧一簣。如小學(xué)一年級語文新教材的評價(jià)，從以前的紙式測驗(yàn)評價(jià)方法到現(xiàn)在口筆結(jié)合的形式，不但考查學(xué)生漢字注音與拼音書寫，還考察口語表達(dá)情況，對學(xué)生的認(rèn)字、拼音、詞語、文本理解等方面的評價(jià)，也從以往的考試評價(jià)，變?yōu)樵谌粘＝虒W(xué)中完成，評價(jià)面更廣，針對每一名學(xué)生都建立“學(xué)習(xí)成長記錄”，不再是統(tǒng)一的評價(jià)記錄，更加細(xì)致，引導(dǎo)家長也參與到對學(xué)生的指導(dǎo)與評價(jià)中，家園共育，充分發(fā)揮新型教學(xué)評價(jià)的效果。

教材作為教學(xué)的重要工具，現(xiàn)在的我們作為新課改下的教育工作者，我們應(yīng)該認(rèn)真研讀“部編本”教材，深挖其教材特色，了解各部分有機(jī)組合的意義，同時(shí)對于小學(xué)語文新教材的“用”與“教”，都要遵循一定原則，在明確目標(biāo)下要緊跟學(xué)生為本的教育發(fā)展理念，抓住學(xué)生主體的教育思想，努力用好教材，從而建設(shè)有效的語文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色及實(shí)施建議[J].課程·教材·教法，2016（11）.

作者簡介：

翁寶城，福建省漳州市，福建省漳浦縣官潯中心溪坂學(xué)校。