芻議高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：隨著教育改革的日益深化和社會(huì)對(duì)高學(xué)歷人才的需求增大，人們對(duì)學(xué)歷也越來(lái)越重視，因而“專(zhuān)升本”考試的熱度也持續(xù)增加，尤其是在高職院校內(nèi)，自學(xué)考試成了多數(shù)學(xué)生的不二選擇?；诖?，本文將對(duì)高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”的問(wèn)題作以深入探討，并提出一些具有針對(duì)性的解決對(duì)策，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育者提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：高職，自學(xué)考試，專(zhuān)升本，問(wèn)題及對(duì)策

近些年來(lái)，我國(guó)加快教育改革深化進(jìn)程，全面推行素質(zhì)教育，高度重視高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的社會(huì)就業(yè)傾向，使得不少高職學(xué)生都萌發(fā)了繼續(xù)深造的想法，渴求通過(guò)自學(xué)考試“專(zhuān)升本”來(lái)獲得一份高學(xué)歷，獲得創(chuàng)造第二人生的機(jī)會(huì)。同時(shí)，國(guó)家為了更好地落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，針對(duì)此現(xiàn)象，對(duì)高職院校學(xué)生選擇自學(xué)考試，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷晉升也給予了制度和政策的支持，但在高職學(xué)生自學(xué)考試落實(shí)過(guò)程中，仍舊存在較多問(wèn)題，影響著“專(zhuān)升本”的成功率，因此，分析高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”的問(wèn)題和建設(shè)性解決意見(jiàn)的探討是非常有必要的。

一、 高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”簡(jiǎn)述

高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”主要指的是就讀于高職院校的學(xué)生，在就讀期間以自學(xué)的形式通過(guò)升本考試，在高職學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入本科大三階段學(xué)習(xí)的，就讀兩年后直接獲得本科畢業(yè)證和學(xué)位證，實(shí)現(xiàn)深造和高學(xué)歷追求愿望的一種升學(xué)方式。自學(xué)考試“專(zhuān)升本”是我國(guó)基本高等教育制度之一，它有效解決了專(zhuān)科學(xué)生想要持續(xù)深造但卻無(wú)門(mén)的問(wèn)題，為優(yōu)秀專(zhuān)科生提供了良好的發(fā)展路徑，因而備受專(zhuān)科生重視。但是目前我國(guó)教育體制發(fā)展不夠完善，高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”還存在一定不足，所以作為教育者的我們必須高度重視這一問(wèn)題，積極探討解決問(wèn)題的有效對(duì)策。

二、 高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

目前，高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”存在的主要問(wèn)題，就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，目的性不強(qiáng)。多數(shù)高職學(xué)生對(duì)自身職業(yè)定位沒(méi)有清晰認(rèn)知，盲目跟風(fēng)而去參加“專(zhuān)升本”考試，還有部分學(xué)生本身對(duì)學(xué)歷無(wú)想法，但在父母的意愿強(qiáng)壓下，仍舊選擇了自學(xué)考試，這就導(dǎo)致這些不是出自自身意愿而去參加考試的學(xué)生，難以投入百分百的努力去對(duì)待自學(xué)考試，從而極為不利于高職學(xué)生“專(zhuān)升本”成功率。此外，還有一些高職學(xué)生，因受到高考失利的影響，對(duì)自學(xué)抱有一定偏見(jiàn)，認(rèn)為自學(xué)而得的證書(shū)沒(méi)有統(tǒng)招有含金量，所以抱有考不考都無(wú)所謂的心態(tài)，阻礙了高職院校自學(xué)考試的順利開(kāi)展。

（二）專(zhuān)科和本科課程難度差距大

其次，高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”存在的第二問(wèn)題，就是專(zhuān)科和本科課程的難度差距過(guò)大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的過(guò)渡銜接，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的壓力。一般來(lái)說(shuō)，高職學(xué)校因是以就業(yè)為導(dǎo)向而教學(xué)，所以會(huì)更為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但本科院校則更傾向于理論講授，注重人才全面發(fā)展，且本科院校的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求也很高，因而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱且學(xué)習(xí)能力也一般的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂是阻礙重重。

（三）社會(huì)對(duì)“專(zhuān)升本”學(xué)歷認(rèn)可度低

最后，高職學(xué)生通過(guò)自學(xué)考試“專(zhuān)升本”而獲得本科學(xué)歷的最終目的就是能夠順利就業(yè)，獲得有前景的工作。但縱觀當(dāng)前社會(huì)就業(yè)現(xiàn)象，可發(fā)現(xiàn)以自學(xué)的方式而獲得的本科學(xué)歷在社會(huì)上的認(rèn)可度并不高，很多用人單位對(duì)“專(zhuān)升本”這一概念并不清晰，所以會(huì)先入為主地認(rèn)為“專(zhuān)升本”的學(xué)生素質(zhì)普遍不如普通本科學(xué)校的學(xué)生，因而在就業(yè)時(shí)存在少量的“歧視”現(xiàn)象。同時(shí)，因“專(zhuān)升本”教育模式的發(fā)展對(duì)普通本科教育產(chǎn)生了沖擊，影響了普通高等教育質(zhì)量，也阻礙了“專(zhuān)升本”的發(fā)展，而這些現(xiàn)象都充分表示了社會(huì)對(duì)“專(zhuān)升本”學(xué)歷不認(rèn)可的本質(zhì)原因，即國(guó)家相關(guān)教育政策的缺失。

三、 優(yōu)化高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”的對(duì)策

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“專(zhuān)升本”

優(yōu)化高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”的首要對(duì)策，是引導(dǎo)高職學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“專(zhuān)升本”考試，明確其參加自學(xué)考試的目的，使其出于自身想持續(xù)深造或者提高自身學(xué)歷而自愿參加自學(xué)考試，合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展，不盲目跟風(fēng)參加自學(xué)考試，以此提高學(xué)生參與考試的積極性。

（二）有效銜接本專(zhuān)課程教學(xué)

因?qū)？坪捅究普n程跨度大、難易差距大而導(dǎo)致多數(shù)高職學(xué)生對(duì)自學(xué)考試“專(zhuān)升本”望而卻步，所以加強(qiáng)本專(zhuān)課程教學(xué)銜接，是優(yōu)化自學(xué)考試“專(zhuān)升本”的重要對(duì)策之一。首先，從高職學(xué)校方面來(lái)講，需要高職學(xué)校對(duì)其教育體系作以調(diào)整和優(yōu)化，努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)科課程和本科課程的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生可以順利接受本科知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)自學(xué)考試“專(zhuān)升本”順利發(fā)展。其次，從教育部門(mén)來(lái)講，需要完善高等教育體系，出臺(tái)相關(guān)政策規(guī)定，加強(qiáng)本科和專(zhuān)科的協(xié)調(diào)連接，為高職學(xué)生自學(xué)考試“專(zhuān)升本”提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)“專(zhuān)升本”教育模式開(kāi)展。

（三）建立完善的教育保障體系

“專(zhuān)升本”教育模式想要獲得良好發(fā)展，則必須建立完善的教育保障體系，確保專(zhuān)升本學(xué)生的教育質(zhì)量，如此才能使其得到社會(huì)認(rèn)可。對(duì)于專(zhuān)升本學(xué)生教育質(zhì)量的把控和提升，首先，應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)資金投入，盡力為自學(xué)考試學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，從師資隊(duì)伍建設(shè)入手，為“專(zhuān)升本”學(xué)生提供助學(xué)輔導(dǎo)工作，幫助其跨過(guò)專(zhuān)科和本科課程學(xué)習(xí)的坎，有限銜接兩個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)。最后，加強(qiáng)對(duì)“專(zhuān)升本”考試的監(jiān)督和管理，正規(guī)化自學(xué)考試，從而有效提高“專(zhuān)升本”教育質(zhì)量。

（四）增強(qiáng)“專(zhuān)升本”宣傳，提高社會(huì)認(rèn)可度

因社會(huì)的不認(rèn)可導(dǎo)致“專(zhuān)升本”學(xué)生就業(yè)前景慘淡，所以教育部門(mén)應(yīng)該在加強(qiáng)“專(zhuān)升本”教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)“專(zhuān)升本”含金量的宣傳，使用人單位或教育者能夠正確認(rèn)知和對(duì)待這一考試形式，認(rèn)可這一教育模式，從而推動(dòng)其順利開(kāi)展。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，自學(xué)考試“專(zhuān)升本”為高職學(xué)生提供了持續(xù)深造和獲得高學(xué)歷的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了多數(shù)高職學(xué)生創(chuàng)造第二人生的愿望，因而受到學(xué)生和教育者的高度關(guān)注。但不可否認(rèn)的是，這一教育模式因自身原因和受社會(huì)環(huán)境、國(guó)家政策等各方面因素的影響，還存在較多不足，需要加強(qiáng)管理和監(jiān)督，才能使其日益成熟，得到社會(huì)認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)為高職學(xué)生改變命運(yùn)的價(jià)值，為國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：

申斯，湖北省武漢市，武漢鐵路橋梁學(xué)校。