小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路探索

摘 要：隨著多媒體走進(jìn)教室，實(shí)驗(yàn)器材的普及，小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容豐富多彩?，F(xiàn)階段很多教師都采用多媒體技術(shù)來進(jìn)行授課，這樣直觀的視覺體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引起學(xué)生更多的思考，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生思維的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué);多媒體技術(shù)應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)課是一門邏輯性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，需要教師合理引導(dǎo)，提高孩子的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心學(xué)科素養(yǎng)。為此，教師要根據(jù)新時代的教育方式，不斷創(chuàng)新自己的理念，充分運(yùn)用多媒體手段，注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂探究，讓孩子們在科學(xué)課上樂于探究，勤于求知，從而提高課堂效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、 篩選課本知識，利用多媒體導(dǎo)入情境教學(xué)

興趣是最好的老師。小學(xué)生最容易被新鮮事物吸引，教師要深刻把握這一點(diǎn)，在小學(xué)科學(xué)這門課程中，涉及的內(nèi)容非常多，需要教師進(jìn)行篩選，然后通過多媒體的輔助作用結(jié)合課本知識進(jìn)行授課。多媒體導(dǎo)入情境教學(xué)是當(dāng)前最常用的教學(xué)方式，能夠吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特征大多是注意力不集中的，缺乏主動性的學(xué)習(xí)，很難提高他們的學(xué)習(xí)成績，而通過多媒體的視覺體驗(yàn)，可以將他們拉回到課堂上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行《垃圾處理》這章內(nèi)容時，就可以利用多媒體導(dǎo)入相關(guān)的垃圾堆積和垃圾分類的視頻，讓學(xué)生在直觀的體驗(yàn)中感受到垃圾給我們的生活帶來的一大堆負(fù)面影響，這樣能夠培養(yǎng)他們?nèi)粘５男袨榱?xí)慣。之后再從垃圾延伸到空氣污染、水污染等等，讓學(xué)生了解到垃圾如果沒有有效處理就會引發(fā)一系列問題，從而提高他們的生活聯(lián)系能力，讓他們懂得利用多角度去觀察問題，提高他們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。

二、 利用多媒體進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究

小學(xué)科學(xué)這門課程本身就具備實(shí)驗(yàn)性，為此實(shí)驗(yàn)的探究自然是必不可少的。因而小學(xué)科學(xué)教師可以通過利用多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高孩子的熱情度。之后再結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高孩子的動手操作能力。例如小學(xué)科學(xué)教師在講解《小蘇打與白醋變化》這章內(nèi)容的時候，可以在課前制作好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，利用多媒體播放給學(xué)生看。當(dāng)然，視頻要結(jié)合圖像、聲音，這樣才能夠吸引學(xué)生，在學(xué)生觀看視頻的過程中，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得觀察小蘇打與白醋之間發(fā)生的各種變化，然后記錄下來，為后期的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。等到學(xué)生看完相關(guān)視頻后，教師再將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)做進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)，然后組織學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐。這樣一步一步來的方式讓學(xué)生更容易掌握此章節(jié)的內(nèi)容，也能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)這門課的興趣。當(dāng)然，有些難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作還是要教學(xué)進(jìn)行親自的課堂操作，對于這部分知識的教學(xué)，教師可以把實(shí)驗(yàn)中所需要用到的實(shí)驗(yàn)方法、理論等通過多媒體的方式傳達(dá)給學(xué)生，這可以有效地節(jié)約了課堂時間。如果科學(xué)有一些實(shí)驗(yàn)是教師難以親自去做的，此時多媒體的教學(xué)方式就可以幫助解決這一難題。例如教學(xué)在進(jìn)行種子解剖的內(nèi)容的時候，就可以通過多媒體的作用將種子進(jìn)行放大，從而便于小學(xué)生的觀察，在關(guān)鍵解剖過程則可以把鏡頭拉近，更仔細(xì)地把種子解剖的所有過程都播放給小學(xué)生觀看，教師在這個實(shí)驗(yàn)中重點(diǎn)內(nèi)容做出一定的語言解釋。這既可以較好地引起小學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，又能夠?yàn)樾W(xué)生掌握這節(jié)內(nèi)容而提供幫助。另外，教師還可以通過設(shè)問的形式對學(xué)生進(jìn)行提高，這樣可以讓他們及時掌握到相關(guān)的知識?？梢?，多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)中能夠給教師的教學(xué)帶來幫助，同時也對小學(xué)生接受以及掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了便利性。

三、 利用多媒體普及課堂重難點(diǎn)

在小學(xué)階段的科學(xué)學(xué)習(xí)，由于這門課程對于小學(xué)生接受知識而言具有一定的難度，同時也給教師的教學(xué)帶來一定的制約性。尤其是科學(xué)知識中的一些基本概念，都是一些專業(yè)術(shù)語或者是單純的文字描述等，這對于小學(xué)生而言，比較難以接受這部分內(nèi)容。因此，教師在講授這些知識時，可以把其中的內(nèi)容通過多媒體的方式展示出來，從而提升小學(xué)生對科學(xué)內(nèi)容地理解能力。例如科學(xué)中關(guān)于地球公轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)這一組基本概念，小學(xué)生在初次接觸這些內(nèi)容時，總是會混淆，再加上這節(jié)內(nèi)容中還需要小學(xué)生發(fā)揮自己的空間思維以及想象能力來幫助理解。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過圖片、視頻的方式把相關(guān)內(nèi)容向小學(xué)生做出良好的解釋，有效地突破這個教學(xué)中的難點(diǎn)，從而提升了小學(xué)生對這節(jié)知識的掌握能力。再如教師在講授《鐵生銹了》相關(guān)的知識時，其中的難點(diǎn)內(nèi)容是掌握鐵生銹的條件以及如何防止鐵生銹，教師可以在講授相關(guān)內(nèi)容之前，通過圖片展示的方式讓小學(xué)生認(rèn)識生活中鐵生銹這一現(xiàn)象，然后把鐵生銹所需要的條件分開講解。如鐵要裸露在空氣中，然后還需要有一定的水氣與鐵接觸，在經(jīng)過一定的時間之后，鐵就會生銹了，原因是空氣中含有氧能夠氧化鐵離子，所以鐵就會生銹。教師可以順應(yīng)這一內(nèi)容，讓小學(xué)生思考如何防止鐵生銹，此時教師可以通過多媒體展示人們常用的防止鐵生銹的方式，如在鐵的表面涂一層保護(hù)油漆，阻隔鐵與控空氣直接接觸。教師通過這樣的方式提示小學(xué)生思考問題，幫助小學(xué)生掌握這節(jié)內(nèi)容。

四、 結(jié)束語

小學(xué)科學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐操作能力。對綜合培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有極大的作用，能夠?yàn)樗麄兒笃诘膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因?yàn)樾W(xué)科學(xué)涉及的內(nèi)容知識比較多，傳統(tǒng)的授課模式很難讓學(xué)生記住，因而小學(xué)科學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，小學(xué)科學(xué)教師可合理地運(yùn)用實(shí)物展示、視頻感染、圖像或媒體直觀教學(xué)、多媒體模擬甚至直接設(shè)置疑難問題等方式創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，借此對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所設(shè)定的特定氛圍中，使學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生一種無意識和不穩(wěn)定的情感體驗(yàn)，使他們在不知不覺中觸動自己的情感之旅，如此一來，他們對科學(xué)知識的了解才會更加深刻，也能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，從而促進(jìn)課堂效率，為他們今后的學(xué)習(xí)提供良好基礎(chǔ)。

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作者簡介：

莫小勇，廣西壯族自治區(qū)桂林市，石溪小學(xué)。