淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

摘 要：小學(xué)班主任班級管理工作的效果與小學(xué)生的發(fā)展密切相關(guān)，因此，班主任在進行班級管理工作時，不僅需要從班級管理的角度進行思考，還需要從學(xué)生發(fā)展的角度進行綜合考慮。在此基礎(chǔ)上制定多種有效的班級管理策略，促進學(xué)生的綜合提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;班主任;班級管理;策略研究

在現(xiàn)如今的班主任班級管理工作中，工作要求變得越來越多，工作的難度也有所提升。因此，班主任需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)新的班級管理理論以及管理方式。同時，班主任不能將這些理論和管理方式直接應(yīng)用到班級管理中，而是應(yīng)當根據(jù)班級的實際情況以及學(xué)生的特點和需求進行調(diào)整和優(yōu)化。如此一來，班主任進行班級管理的工作效率會更高，學(xué)生也能獲得更好的引導(dǎo)和發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學(xué)班主任做好班級管理工作的策略進行探究。

一、 多角度了解學(xué)生

了解學(xué)生是做好小學(xué)班級管理工作的基礎(chǔ)，也是合理地促進學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，班主任需要從多種角度對學(xué)生進行了解。也就是說，班主任不僅需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，班主任還需要對學(xué)生的人際關(guān)系進行了解，并且班主任也需要適當?shù)貙W(xué)生的家庭情況進行了解。這些方面對學(xué)生的性格和成長都具有重要影響，班主任只有在充分了解的基礎(chǔ)上才能更好地促進學(xué)生成長。

例如：在班會課上，我給學(xué)生設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生根據(jù)表格對自己進行自我評價，并與同學(xué)進行交流討論。具體來說，表格分為三大部分，第一部分是個人基本情況，比如：姓名、年齡、身高、體重等;第二部分是性格愛好;第三部分是我的家庭成員。學(xué)生需要根據(jù)自己的實際情況進行填寫，填寫完成后在小組中據(jù)此進行自我介紹。通過這樣的小組自我介紹，學(xué)生之間會更加了解，也有利于學(xué)生人際關(guān)系的建立，比如，有學(xué)生在介紹自己的興趣愛好時提到了打籃球，正好同一小組的學(xué)生中也有喜歡打籃球的，在相互了解之后相約一起打籃球。在班會結(jié)束之后，我會將表格收上來，據(jù)此對學(xué)生進行了解。通過這樣的了解，班主任在進行管理工作時會更有針對性。

二、 多層次建設(shè)班級

班級建設(shè)是小學(xué)班級管理工作的重要部分，科學(xué)的班級建設(shè)可以高效地促進學(xué)生的發(fā)展。因此，班主任需要多層次地建設(shè)班級。也就是說，班主任需要多面而細致的建設(shè)班級，讓學(xué)生參與到班委會建設(shè)、班級制度建設(shè)、班級文化建設(shè)等多方面的建設(shè)工作中，促使學(xué)生意識到自己的班級主人公身份。這樣不僅可以讓班級建設(shè)更好地服務(wù)于學(xué)生，還能鍛煉學(xué)生的多方面能力。

例如：在進行班規(guī)班紀的建設(shè)時，我給出了大的條框，讓學(xué)生進行細節(jié)的填充。具體來說，我列出的大方面有值日制度、出勤制度等等，具體的細則由學(xué)生討論完成。比如對于值日制度，學(xué)生需要討論的內(nèi)容是每個值日組多少人，值日要求有哪些，如果忘記值日或者故意逃避值日應(yīng)該有什么懲罰，等等。這些與學(xué)生自身息息相關(guān)，所以，學(xué)生的討論積極性特別高。比如針對值日要求這一項，有學(xué)生提出在之前的值日中有的值日組只掃地不倒垃圾，給后面的值日組帶來了困擾，所以，在值日要求中應(yīng)當寫明值日需要掃地、拖地和倒垃圾，不遵守值日要求的值日組要有懲罰。這個提議合情合理，很多學(xué)生都表示贊同，接下來學(xué)生們又針對懲罰這一項進行了詳細討論。這些規(guī)則都是學(xué)生自己制定出來的，所以學(xué)生的執(zhí)行力很強。因此，班主任需要讓學(xué)生參與班級建設(shè)，增加班級建設(shè)的層次。

三、 多方面家校結(jié)合

家校結(jié)合是小學(xué)班級管理工作必不可少的一方面，多方面的家校結(jié)合有助于學(xué)生的綜合成長。因此，班主任需要與學(xué)生家長建立有效的溝通機制，將學(xué)生在學(xué)校的情況及時告知學(xué)家長，同時從家長那里了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，進而更好地對學(xué)生進行教學(xué)。并且，班主任還可以和家長共同制定教育策略，讓學(xué)生在學(xué)校與家庭的綜合教育下獲得更長遠的發(fā)展。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母、孝順父母的精神，我給學(xué)生們設(shè)計了一場名為“我愛我家”的班級活動。具體來說，這個活動為期一個星期，在這一個星期之中，學(xué)生需要為父母做一些力所能及的事情，比如，在家務(wù)上，學(xué)生可以幫助父母掃地、拖地、洗碗、澆花，等等，在拉近親情方面，學(xué)生可以給父母洗腳、為父母端茶倒水等等。因為學(xué)生的這些行為都是在家中完成的，所以需要家長給學(xué)生進行記錄和打分，記錄可以分為文字記錄和影像記錄，也就是說，家長可以用文字把學(xué)生的實際行動記錄下來，也給可以給學(xué)生進行拍照。一個星期之后，家長需要將這些記錄匯總發(fā)給我，我在班上給學(xué)生開展互動交流展示會。通過這樣的家校結(jié)合，學(xué)生的行為和思想都會得到提升。因此，班主任需要注重家校結(jié)合。

總而言之，對于小學(xué)階段的班主任班級管理工作而言，班主任需要從學(xué)生成長與發(fā)展的角度進行綜合思考，設(shè)計多種科學(xué)有效的班級管理策略，給學(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。

參考文獻：

[1]宋立華.小學(xué)班主任班級管理工作中的常見問題及應(yīng)對策略分析[J].中國校外教育，2018（32）：41-42.

[2]閆清馨，劉曉華.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].中國校外教育，2017（7）：37-38.

作者簡介：

丁淑茜，河北省石家莊市，石家莊市友誼大街小學(xué)。