關(guān)于新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的思考

摘 要：自從實施新課改以來，新課程理念就滲透到小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，對語文教學(xué)提出了全新的要求，提高課堂教學(xué)有效性，構(gòu)建語文高效課堂。語文課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，為了能夠提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)該不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，加強情感交流，陶冶學(xué)生的情操，全方位的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);新課程理念

一、 前言

課堂教學(xué)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡小，對知識的理解存在一定困難，這使得很多語文教師感到無從下手。語文是一門感性學(xué)科，是重要的交際工具，為了能夠提升課堂教學(xué)的有效性，筆者對新課程理念進(jìn)行了學(xué)習(xí)。新課程理念提出，小學(xué)語文課堂教學(xué)要盡可能的多元化、創(chuàng)新化、要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，爭取讓學(xué)生富有興趣的學(xué)習(xí)語文知識。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

二、 興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵

興趣是最好的老師，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)，是一切學(xué)習(xí)的動力源泉。學(xué)生能否學(xué)好語文很大程度上取決于是否對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。經(jīng)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和熟悉的生活越是貼近，知識的傳授效果就會越好。因此教師在開展課堂教學(xué)時要重視課堂導(dǎo)入的積極作用。課堂導(dǎo)入是我們一線教師一直關(guān)注的問題，一個優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入可以引發(fā)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂教學(xué)的氣氛，很好的將學(xué)生帶入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、 建立和諧融洽的師生關(guān)系

在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著愉悅的心情來學(xué)習(xí)語文。教師要以學(xué)生為本，對學(xué)生多表揚、多肯定，鼓勵他們大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。教師要學(xué)會站在學(xué)生的角度看問題，將學(xué)生放在與自己平等的位置上，爭取和學(xué)生建立益師益友的關(guān)系，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解緊張情緒，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在這種和諧的氛圍中，學(xué)生才會積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，建立和諧融洽的師生關(guān)系能夠為提高課堂效果提供助力。

四、 給學(xué)生一個自我展示的課堂

給予學(xué)生的舞臺有多大，學(xué)生跳出的舞蹈就有多美。課堂是學(xué)生燃燒激情的動感地帶，是求知、創(chuàng)造、展示自我的平臺。學(xué)生具有無限的潛力和難以想象的創(chuàng)造力，關(guān)鍵的是看教師是否能夠為插上想象的翅膀，給予他們足夠大的舞臺。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要大膽的放手，給學(xué)生們留出足夠的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究思考的機會，讓學(xué)生積極的去探索未來。

例如在學(xué)習(xí)《草蟲的村落》一文時，教師首先可以讓學(xué)生對文章中的最為精彩段落進(jìn)行朗讀，然后讓學(xué)生想一想，作者為什么會把我們最常見的草叢和蟲子變成一座奇妙而又快樂的村落，他又是怎樣進(jìn)行描述的。通過反復(fù)的閱讀，讓學(xué)生掌握作者在文章中所用的擬人和比喻的手法，如被稱作“游俠”黑甲蟲等，感受作者是怎樣以蟲子的視角來看待外面世界的。通過閱讀學(xué)生不僅加深了對文章內(nèi)容的理解和喜愛，而且還將了文章當(dāng)中那些美妙的詞匯深深的印入腦海，如左沖右撞、龐然大物、行色匆匆、熙熙攘攘等美妙的詞匯，學(xué)生通過對文章的閱讀夠積累到了足夠豐富素材，提升了語文的學(xué)習(xí)能力。

五、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境

以往的小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生只能坐在下面被動的聽講。而如今新課程理念告訴我們，學(xué)生才是課堂的主人，我們需要重新喚起課堂的“生命力”。小學(xué)語文教學(xué)課文，內(nèi)容大多經(jīng)典短小，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，非常符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特征。教師要積極的開展讀寫結(jié)合教學(xué)，要讓學(xué)生讀出語言的形象，讀出語言的細(xì)膩，讀出語言的品位，要尊重學(xué)生的差異性，可以快讀也可粗讀，可以高聲朗讀也可無聲默讀。

例如，組織學(xué)生對《學(xué)弈》進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時，教師可以把學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生以小組為單位，對知識展開探究。《學(xué)弈》是學(xué)生第一次接觸到的古文，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對以下幾方面進(jìn)行探索和思考。首先學(xué)弈是什么，通過閱讀提示讓同學(xué)們尋找答案。其次文章中的主要人物一共出現(xiàn)幾個，那位同學(xué)可以介紹一下孟子的資料。再次是什么原因使得兩個人的學(xué)習(xí)結(jié)果大不相同。最后作者在文中要表達(dá)的是什么樣的情感，你是怎樣看待。由于《學(xué)弈》是學(xué)生接觸的第一個文言文，通過提出探索任務(wù)，教師才能更好的組織學(xué)生展開對文言文的學(xué)習(xí)與思考，利于合作交流、歸納總結(jié)等能力的培養(yǎng)。

六、 結(jié)論

總之，結(jié)合課堂教學(xué)的實際情況，教師應(yīng)當(dāng)選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，轉(zhuǎn)變學(xué)生在教學(xué)中的角色，對課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)一步完善與提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終完成新課程理念對小學(xué)語文教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳靜，江西省吉安市，江西省吉安市吉水縣八都小學(xué)。