新高考下高中化學(xué)支架式教學(xué)模式的構(gòu)建分析

劉大樹

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以往的高中教學(xué)理念以及教學(xué)模式無法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求。在素質(zhì)教育模式下，高中的化學(xué)更應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力，自主探索能力和綜合分析能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新高考 高中化學(xué) 支架式教學(xué)模式 構(gòu)建分析

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）03-0-01

一、新高考下高中化學(xué)支架式教學(xué)模式的構(gòu)建的意義

高中化學(xué)教師應(yīng)用支架式教學(xué)模式中，教師最重要的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力、學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，并對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行客觀、綜合的評(píng)價(jià)。隨著支架式教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能為高中化學(xué)教師提供合適的教學(xué)方法，還能幫助學(xué)生對(duì)特定的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，從而構(gòu)建具有較高價(jià)值的教學(xué)模式。支架教學(xué)可以培養(yǎng)有能力，有自信的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有著清晰明確的方向，如圖一所示支架教學(xué)的模式主要分為情景導(dǎo)入、引導(dǎo)探索、自主探究、合作學(xué)習(xí)和效果評(píng)價(jià)五大方面，這些模式之間是彼此聯(lián)系，層層遞進(jìn)的，高中化學(xué)教師通過此種教學(xué)方法，培育學(xué)生獨(dú)立解決、分析問題的能力。

圖一 支架教學(xué)模式簡(jiǎn)易流程圖

二、新高考下高中化學(xué)支架式教學(xué)模式的實(shí)施途徑

1.創(chuàng)建支架式教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣

處于新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情景，再結(jié)合高中的相關(guān)化學(xué)知識(shí)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以全身心的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)過程中。在化學(xué)教學(xué)的過程中，要利用學(xué)生的好奇心和興趣，有意識(shí)地去營(yíng)造解決問題的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神，主要的結(jié)構(gòu)如圖二所示：通過設(shè)置懸念問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生充分理解理論與實(shí)踐相結(jié)合的情景，在與生活實(shí)際中的例子相結(jié)合，讓學(xué)生可以深刻理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過多媒體教學(xué)方式構(gòu)建活動(dòng)情景，利用圖片或者視頻教學(xué)。例如在播放相關(guān)的工業(yè)視頻合成鋼材，激發(fā)學(xué)生對(duì)材料的興趣，然后設(shè)置相關(guān)的問題，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┎牧?，學(xué)生會(huì)回答有塑料，鐵，合成材料等等。然后老師進(jìn)一步的提出問題，這些材料有什么不同？在老師的引導(dǎo)下和學(xué)生進(jìn)行討論，營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景。

圖二 情境導(dǎo)入結(jié)構(gòu)

2.引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生構(gòu)建支架

高中化學(xué)教師在學(xué)生的教學(xué)過程中，教師扮演著十分重要的角色，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)的探索，并為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支架。在引導(dǎo)探索的過程中，也是老師問學(xué)生搭建支架的過程，引導(dǎo)探索是在提出問題，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍的前提下，由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探索過程，在這個(gè)過程中，主要用到的方法是通過老師為學(xué)生提供相應(yīng)的資料，網(wǎng)站來讓學(xué)生進(jìn)行探索，由課本基本材料出發(fā)，設(shè)置相關(guān)的主題，讓學(xué)生通過自己對(duì)網(wǎng)站資料的調(diào)查，并說出自己的總結(jié)，這個(gè)過程中最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，吸取知識(shí)，然后鍛煉相關(guān)學(xué)習(xí)方面的能力。教師需要幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中化學(xué)教師幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好支架教學(xué)，讓學(xué)生按照教師的教學(xué)框架展開學(xué)習(xí)，再結(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效率的指導(dǎo)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生解決化學(xué)問題的能力。

3.高中化學(xué)教師需培育學(xué)生的自主探究能力

在學(xué)生接受化學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，不僅需要學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)內(nèi)容，還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中，要重視培育學(xué)生的自主探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，自主探究可以幫助學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性和特點(diǎn)，因?yàn)椴煌膶W(xué)生或用不同的方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師經(jīng)過前期的支架構(gòu)建，讓學(xué)生了解支架式學(xué)習(xí)的基本流程，然后學(xué)生結(jié)合自己的自身情況，去尋找最合適自己的學(xué)習(xí)支架，教師要對(duì)學(xué)生給予相關(guān)的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與親身體驗(yàn)，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，完善支架教學(xué)

高中化學(xué)教師組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生之間通過互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是通過學(xué)習(xí)小組的綜合成績(jī)?yōu)樵u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的效果。學(xué)習(xí)小組針對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行相關(guān)的討論，然后形成綜合性的集體意見，這樣會(huì)讓學(xué)生在討論的過程中發(fā)現(xiàn)思維差異性，不同的思維碰撞會(huì)讓學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而形成單一性思維向綜合性思維的擴(kuò)展。比如，教師在講解魯教版必修一中第三章的《自然界中的元素》時(shí)，可以將學(xué)生分成不同的小組，對(duì)學(xué)生公布本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)自然界中的基本元素，讓學(xué)生充分明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，從而更好的通過合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

5.做好學(xué)習(xí)效果的綜合評(píng)價(jià)，不斷完善支架教學(xué)

效果評(píng)價(jià)是在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，它發(fā)揮著重要的教學(xué)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)管作用，有利于教師調(diào)整教學(xué)過程中的問題。幫助學(xué)生做好知識(shí)體系的完善，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容針對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)探索力以及小組合作過程中的貢獻(xiàn)能力，這可以更好幫助老師做好教學(xué)工作。

結(jié)語

總而言之，支架式教學(xué)模式在當(dāng)今高中化學(xué)教學(xué)中，隨著教師將其廣泛的使用到實(shí)際教學(xué)中，支架式教學(xué)模式逐漸趨向成熟的發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)需要根據(jù)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，充分結(jié)合當(dāng)前新高考的教學(xué)模式以及教學(xué)重點(diǎn)，更好地構(gòu)建化學(xué)支架式教學(xué)模式，從而對(duì)學(xué)生開展高質(zhì)量的高中化學(xué)教學(xué)，大幅度提高高中化學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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