探討在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)

周琳

【摘 要】在初中教育體制改革不斷深入的背景下，初中音樂教師也逐漸認識到在音樂課堂上除了理論知識的講解，以及學習方法的傳授之外，教師還要及時更新教育理念與模式，從整體上提升學生的音樂鑒賞力。同時，還要幫助學生拓展出更豐富多彩的學習路徑，進而從整體上提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，給其今后的學習成長帶來積極影響。

【關鍵詞】初中音樂，藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2020）03-0165-01

對于初中生來講，其正處于藝術(shù)細胞生長的萌芽階段，只有經(jīng)過教師的科學、恰當?shù)刂笇c鼓勵之后，學生才懂得引用更適合的方式來欣賞、理解音樂，才能夠促進學生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。因此，在初中音樂教學中，教師應從不同角度來優(yōu)化對學生的藝術(shù)熏陶，積極探索、嘗試更新穎、有效的教育培養(yǎng)策略方法，為學生今后的學習發(fā)展奠定良好的基礎。

一、創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升學生鑒賞力

在以往的初中音樂課堂上，很多教師都習慣以固定、單一的方式來為學生講解相關音樂知識，但其實初中生正處于自由意識較為強烈，且精力旺盛的階段，很少會對古樸的傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，所以，學生在整個學習的過程中大多處于心不在焉的狀態(tài)，這也是音樂教學效率、進度一直難以得到顯著提升的主要原因之一，在此背景下，學生的藝術(shù)素養(yǎng)自然無法得到顯著提升[1]。因此，要想進一步提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)，就必須要從改革、創(chuàng)新教學內(nèi)容入手，選擇更適合學生思維特征的授課內(nèi)容，除了要給學生帶來聽覺享受之外，還要真正影響到學生的心理，以此來吸引更多學生全身心參與到各項音樂教學活動當中，從而更自然地提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，某教師在講解“熒屏樂聲”的相關內(nèi)容時，主要教學目標是帶領學生對大熒幕中的經(jīng)典樂曲做出初步了解，但由于教材中列舉的通常都是比較老的曲子，在學習中不利于激發(fā)學生思想情感的共鳴，不僅難以引導學生在欣賞中融入自身真情實感，甚至還會導致學生產(chǎn)生厭惡心理。因此，為了有效改善這一現(xiàn)狀，教師就應對當前熱點電影做出進一步的了解，并下載在課堂上為學生播放，同時進行相關課程內(nèi)容的講解。作為接觸互聯(lián)網(wǎng)的主要人群，大部分初中生的興趣愛好都會隨著社會熱點的改變而產(chǎn)生一定變化，也更習慣選擇自己喜歡，或者是感興趣的事物來學習。因此，為了取得更理想的授課成果，音樂教師應懂得基于學生角度來進行課程內(nèi)容涉及，引用學生感興趣的流行音樂來豐富授課內(nèi)容與環(huán)節(jié)，這樣既符合學生的心理發(fā)展需求，也能夠從不同角度激發(fā)、增強學生的學習興趣。

二、完善實踐活動，完善藝術(shù)素養(yǎng)熏陶

音樂作為一門聽覺藝術(shù)，要想促進學生音樂修養(yǎng)的進一步提升，就必須要重視學生認知視野的進一步拓展，通過聆聽更多音樂來優(yōu)化自身聽覺藝術(shù)的構(gòu)建。尤其是在信息時代高速發(fā)展的背景下，學生接觸音樂的路徑、機會也越來越多，但同時也極易受到消極、低俗音樂的影響，不僅不利于學生音樂修養(yǎng)的進一步提升，也會給其人生觀、世界觀與道德觀的形成發(fā)展帶來負面影響。因此，教師在課后應積極鼓勵學生開展各類音樂實踐活動，若條件允許還可以多欣賞一些舞臺劇、音樂會，以此來更深入地感受音樂節(jié)拍細節(jié)的魅力所在。另外，在此過程中，學生對音樂的認知也能夠得到進一步升華，并逐漸懂得怎樣對優(yōu)秀和劣質(zhì)的音樂作品進行篩選，從整體上提升其音樂素養(yǎng)[2]。

三、加強自主創(chuàng)作，拓展學生創(chuàng)新思維

音樂作為具有較強包容性，且不斷變化的事物，除了典雅高貴的古典音樂，以及自由奔放的搖滾之外，還有舒適愉快的輕音樂等。但不論是哪類音樂，其都具有不同的可取之處，人們都可以從中尋找思想情感的依托。

尤其是對于初中生來講，他們正處于活潑好動、天真的階段，對于音樂的喜愛也是各不相同的。對此，教師在日常教育引導中不應對學生個性特征發(fā)展給予遏制，而是要為學生提供一定的獨立、自由的空間，讓他們在音樂世界中盡情地尋找自我。同時，學生在引用自己喜歡或是擅長的方式來進行思想情緒表達的同時，學生的思維能力也能夠得到進一步拓展。另外，音樂素養(yǎng)的形成其實也不應該局限在鑒賞、審美知識的接收過程，應著重體現(xiàn)在學生所學知識的消化后，鼓勵學生以自身思維方式來表達獨特的理解。

例如，某教師在開展第一節(jié)音樂教學活動時，為了進一步拉近師生距離，給學生構(gòu)建出更活潑、自由的音樂學習環(huán)境，就在黑板上寫下了幾種音樂形式，鼓勵學生聯(lián)系自身興趣愛好來進行興趣小組的劃分。然后，在完成課堂內(nèi)容的學習之后，結(jié)合興趣小組的音樂特征來創(chuàng)新改變所學曲目，且在條件允許的情況下，可以每個月組織一次改編比賽，以確保每位學生都可以對不同音樂類型的魅力產(chǎn)生深入的體會。

四、結(jié)語

綜上所述，作為人們調(diào)節(jié)自身情感的一種重要方式，音樂素養(yǎng)的高低能夠充分反映出人們的藝術(shù)水平、審美能力，也是新時代對高素質(zhì)人才進行辨別的一個重要因素。尤其是對于初中生來講，要想真正實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，往往離不開藝術(shù)素養(yǎng)的有力支持。

參考文獻：

[1]蘇強.在初中音樂教學中培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（05）：109.

[2]姚曉琳. 在音樂教學中如何培養(yǎng)沒有藝術(shù)天賦學生的音樂素養(yǎng)實踐與探索[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C].：《教師教學能力發(fā)展研究》總課題組，2018：4.