趣味教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用研究

杜永潔

【摘要】語文是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，有著極強(qiáng)的人文性和實踐性。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)發(fā)生了巨大改變，如何有效的提高課堂效率，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文知識已成為現(xiàn)階段小學(xué)語文教師面臨的新問題。小學(xué)生注意力不集中，自控力差，因此無法在幾十分鐘的課堂保持精神集中，經(jīng)常會受到外界事物的干擾。相關(guān)資料指出，趣味性教學(xué)可以有效的解決這一問題，同時還能培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好，進(jìn)而提高語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)，小學(xué)語文，有效應(yīng)用

正所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最好的老師，只有對某個學(xué)科充滿興趣，才能全身心的投入到該學(xué)科的學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師缺乏對教學(xué)理念的正確認(rèn)識，受到應(yīng)試教育的影響，教師只重視試卷分?jǐn)?shù)，采取灌輸式教學(xué)方法，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。趣味教學(xué)法是一種新型教學(xué)方式，它是在教學(xué)中使用故事、游戲等方式提高教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用該方法能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。

1 趣味教學(xué)的含義

趣味教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)科的喜愛程度，是一種新型教學(xué)模式，具體應(yīng)用中需考慮學(xué)生心理特性，采取具有針對性的教學(xué)措施，變被動為主動，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識一探究竟的心理。該方法的重點在于趣味性和實用性，既要吸引學(xué)生興趣，同時側(cè)重于實用性，在教學(xué)過程中鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，吸引學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

2.1課堂氛圍沉悶缺乏活力

好的課堂氛圍需要全班同學(xué)共同努力，一個班級的學(xué)生如果在課堂上都積極參與教學(xué)，非常活躍，那么課堂氛圍便極為活躍，而一個班級的學(xué)生在上課時都很沉悶，那么課堂氛圍就顯得死氣沉沉，毫無生氣。課堂氛圍雖然是由學(xué)生決定的，但是教師的作用也積極明顯，教師的講課方式、自身吸引力都無法引起學(xué)生的興趣，課堂就會顯得沉悶。而當(dāng)前我國很多教師在課堂上要求學(xué)生讀讀寫寫，嚴(yán)重缺乏活力。

2.2學(xué)生的積極性不高

教師為了達(dá)到考試目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，在開展教學(xué)時都是照本宣科，將教科書上的內(nèi)容一字不差的將出來，這樣的教學(xué)方式雖具一定效果，但存在的弊端也很顯著。小學(xué)生處于好奇心最強(qiáng)時期，他們對新知識有學(xué)習(xí)欲望，也容易被新鮮事物吸引，而傳統(tǒng)教學(xué)模式則打消了學(xué)生對語文的興趣。

3 趣味教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1通過趣聞提高課堂氛圍

小學(xué)生對外界的好奇心異常強(qiáng)烈，因此在教學(xué)中使用生動形象的人物可有效吸引學(xué)生注意力。例如在教授謀篇文章時可將故事背景和相關(guān)人物事跡告知學(xué)生，其中可以穿插一些充滿趣味性的故事，借此調(diào)動學(xué)生探究積極性。好比在學(xué)習(xí)蘇軾的詩的時候，教師課前收集一些關(guān)于蘇軾的趣事，在課前講給學(xué)生聽，通過將故事讓學(xué)生對蘇軾的人品有個大概的了解，再一句蘇軾的故事悟出做人的道理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)生字后，可以將其編成歌謠，歌謠更押韻、記憶更容易，每天在課前集體讀一讀，加深了學(xué)生的印象。例如記憶并區(qū)分泡、跑、飽、抱、炮、苞等漢字，教師可以這樣說：有火放鞭炮，有足才能跑，草頭在上是花苞，有手才能抱，有食才能飽等，學(xué)生熟讀后便可以輕松區(qū)分這些文字。

3.2設(shè)置趣味游戲提高教學(xué)

小學(xué)生對游戲都情有獨鐘，而游戲教學(xué)也是趣味教學(xué)中最簡單、最有效的方法。教師在具體實施中可以設(shè)置競賽、闖關(guān)關(guān)節(jié)，將新知識點設(shè)置成關(guān)卡，當(dāng)學(xué)生完成一項任務(wù)后還會有獎勵。學(xué)生對游戲充滿熱愛，而且游戲能夠為玩家?guī)頋M足感，當(dāng)玩家贏了時他們會體會到付出就有收獲。學(xué)習(xí)語文是一個長期的過程，因此教師可以通過設(shè)置游戲打破這個過程，教師課前設(shè)置的關(guān)卡、目標(biāo)會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文是充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的，對于愛玩的學(xué)生，打造闖關(guān)游戲更能激發(fā)學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)效率。

3.3利用多媒體開展趣味教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新興技術(shù)不斷發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)已成為常態(tài)，將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維處于直觀感知階段，抽象思維不足，限制了學(xué)生的理解能力，針對這種情況，教師利用多媒體將文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)變?yōu)閯赢嫽驁D片，幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維。例如學(xué)習(xí)《黃山奇松》一課時，學(xué)生對黃山及奇松的感性認(rèn)知不足，影響了其對課文的理解。而教師在課前制作多媒體課件，通過視頻、音樂、圖片將書中的靜態(tài)資料轉(zhuǎn)變成影像，加深了學(xué)生的直觀感知，進(jìn)而激發(fā)閱讀興趣。再有《葡萄溝》一課，學(xué)生很難通過書中的語言描述感受到葡萄溝的風(fēng)景，而教師使用多媒體從聲音、視頻、圖片等方面將葡萄溝的美景呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生很容易就看到了葡萄溝的美麗，加深了學(xué)生對課文的理解。

3.4通過課外實踐豐富趣味教學(xué)

在開展語文教學(xué)中，教師還可以依據(jù)書本內(nèi)容、學(xué)生興趣組織實踐活動，例如講故事、作文評比、分享讀物、成語接龍、朗誦古詩詞等活動，在活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的特長發(fā)揮出來，任何學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，有的學(xué)生朗讀的好，有的學(xué)生字寫的好，這都是一種優(yōu)勢，教師對這些優(yōu)勢要鼓勵，表揚。但值得注意的是，小學(xué)生年紀(jì)小，知識儲備量相對較小，因此實踐能力不高，需要教師在開展實踐教學(xué)時，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識。在設(shè)置活動前要預(yù)先判斷學(xué)生可能遇到的困難，在實施中給予指導(dǎo)和幫助，而不是解答，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。例如：為了有效提高學(xué)生的寫作能力，可以在春暖花開的時候到戶外去采風(fēng)，踏青，這樣學(xué)生寫出來的文章才能充滿靈性，色彩更加鮮明，開展閱讀探討活動目的在于提高學(xué)生的閱讀溝通能力，開展競賽為學(xué)生營造人人爭先的學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生樹立正確競爭意識。

4 結(jié)束語

小學(xué)語文教師必須認(rèn)識到趣味教學(xué)的重要性及作用，在教學(xué)中提高自身能力，將趣味性導(dǎo)入課堂中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而使課堂更具活力，學(xué)生的興趣更濃厚，最終提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

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