STEM教育：“愛和進(jìn)步”

編者按：當(dāng)今，大批教育、科技企業(yè)致力于提升青少年信息素養(yǎng)，普及人工智能教育。鑒于此，本欄目從本期開始將會陸續(xù)呈現(xiàn)一系列企業(yè)的創(chuàng)新教育理念及相關(guān)成功案例。

本期嘉賓為韓端科技（深圳）有限公司董事長鐘志剛先生。

在人工智能時代，我們不會爭做皇冠上的明珠，但是我們一定會竭盡全力踏實做好孩子們通往人工智能時代的鋪路石，在他們“快樂、成長、成才”的青少年時代留下我們的印記。

——鐘志剛

《中國信息技術(shù)教育》：鐘董，您好。您一直都熱愛著教育事業(yè)，聽說您在大學(xué)時也從事過教學(xué)方面的工作，但為什么最終選擇了科技教育這一分支，創(chuàng)建了韓端科技？

鐘志剛：韓端科技從創(chuàng)立至今已有12年之久，是國內(nèi)較早進(jìn)入青少年科技教育領(lǐng)域的企業(yè)之一。公司的目標(biāo)和定位一直很明確，就是致力于向全國、全球的青少年朋友提供以教育機器人為教學(xué)載體覆蓋全學(xué)齡段的科技教育產(chǎn)品和課程體系。

我本人之所以選擇進(jìn)入這個行業(yè)，一方面是因為我真的非常喜歡教育，不論何時從來沒有忘記教育這個初心，另一方面也是時代發(fā)展的推波助瀾，我很早就認(rèn)定科技教育是一個非常有朝氣、非常有前景、非常有意義的行業(yè)。此外，還有一個很重要的原因，就是我認(rèn)為孩子身心的健康成長離不開父母的陪伴和引導(dǎo)，我覺得我現(xiàn)在的事業(yè)和工作是跟我孩子密切相關(guān)的，甚至他們還能時不時地參與到我的工作和產(chǎn)品當(dāng)中來，這真的是一件幸福且難得的事情。

《中國信息技術(shù)教育》：作為國內(nèi)較早進(jìn)入青少年科技教育領(lǐng)域的企業(yè)之一，韓端遵從怎樣的教育理念，從而提升青少年信息素養(yǎng)？

鐘志剛：首先，作為一名科技教育行業(yè)工作者，應(yīng)該對教育的內(nèi)核有深刻的思考和認(rèn)識。在我看來，教育的內(nèi)核至少應(yīng)該包含兩個元素——愛和進(jìn)步，沒有“愛”的教育就是唆使，沒有“進(jìn)步”的教育就是溺愛。愛孩子最重要的就是要尊重孩子的愛好，為培養(yǎng)他們的興趣和個性創(chuàng)造條件，機器人幾乎是每一個孩子心中的夢，是他們非常愿意主動去接觸、了解、學(xué)習(xí)的東西;同時，邁入人工智能時代，編程和AI技能是每一個孩子取得進(jìn)步的重要階梯，而機器人教育則能很好地承載這兩個要素。

其次，在人工智能時代，如何開展STEM教育，如何通過編程與人工智能教育，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，是新時代教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。我們認(rèn)為，人工智能時代的STEM教育，其核心之一就是培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，且始終把對計算思維的培養(yǎng)放在首位。

計算思維是解決問題的核心方法，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)克服困難的思路。雖然計算思維的基礎(chǔ)是編程等計算機科學(xué)，但它可以被普遍地應(yīng)用于所有學(xué)科，包括文學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等。不管學(xué)生最感興趣的是哪門學(xué)科，它都能幫助學(xué)生更好地探索新的知識和想法，更好地學(xué)習(xí)，并在今后的相關(guān)工作中取得成功。

通過學(xué)習(xí)編程來培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，能夠有效提高學(xué)生以下三方面的能力：一是解決問題的能力，即掌握計算思維的學(xué)生能更好地知道如何克服突發(fā)困難，并且盡可能快速地給出解決方案;二是歸納總結(jié)和創(chuàng)造性思考的能力，即掌握計算思維的學(xué)生更善于研究、收集和了解最新的信息，然后運用新的信息來解決各種問題和實施各項方案;三是獨立自信的精神，即掌握計算思維的學(xué)生能更好地適應(yīng)團(tuán)隊工作，并能在必須獨立面對挑戰(zhàn)時表現(xiàn)得更為自信和淡定。

《中國信息技術(shù)教育》：如今，如何將計算思維落地，融入更為具體的學(xué)習(xí)實踐成為信息技術(shù)課堂的難題，作為機器人教育企業(yè)，韓端在創(chuàng)新教育方面有哪些特點？近期新研發(fā)的產(chǎn)品又是如何體現(xiàn)的？

鐘志剛：我們通過在國內(nèi)外長達(dá)12年的教學(xué)和市場實踐，已經(jīng)有了很明確的判斷，就是教育機器人是提升青少年信息素養(yǎng)、普及人工智能教育最為合適的教學(xué)載體之一。

首先，將教育機器人作為STEM教育的物理載體，能很好地兼顧教育的趣味性、多樣性、延展性、創(chuàng)意性、安全性和政策性;

其次，機器人教育能彌補學(xué)校教育中缺乏的對孩子動手能力和操作能力的實訓(xùn);

再次，機器人教育是跨多學(xué)科知識的綜合教育平臺，機器人具有明顯的跨界、融合、協(xié)同特征，它融合了電子、計算機軟硬件、傳感器、自動控制、人工智能、機械設(shè)計、人機交互、網(wǎng)絡(luò)通信、仿生學(xué)和材料學(xué)等多學(xué)科技術(shù)，機器人教育是多學(xué)科融合的領(lǐng)域，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì);

最后，機器人教育適合各年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)，從幼兒階段到K12階段甚至大學(xué)階段，學(xué)生都能在機器人教育階梯中找到自己的位置。即使是非常簡單的模塊、電路、傳感器和機械部分巧妙搭配起來，也可以實現(xiàn)令人驚奇的練習(xí)效果。

日前，受新冠肺炎疫情突發(fā)影響，韓端與網(wǎng)智華夏教育科技研究院達(dá)成戰(zhàn)略合作，依托北京大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室計算思維評測平臺，聯(lián)合開發(fā)推廣了“智能火花人工智能線上教育產(chǎn)品”，主要從“總結(jié)歸納、模型抽象、邏輯思維、問題分解、問題評估”五個維度培養(yǎng)青少年計算思維和能力。產(chǎn)品推出以來，受到北京大學(xué)教育學(xué)院、北京大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)實驗室高度認(rèn)可，在各方推薦和傳播下，已經(jīng)在全國不少知名中小學(xué)上線應(yīng)用。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析表明，智能火花人工智能教育課程的實施對提升學(xué)生的計算思維具有顯著效果。

《中國信息技術(shù)教育》：最后請您談一談韓端未來的目標(biāo)和方向。

鐘志剛：公司經(jīng)過多年的教育沉淀和技術(shù)積累，已經(jīng)成功實現(xiàn)“軟硬件技術(shù)”與“教育功能”的完美結(jié)合，既配備了機器人構(gòu)造與組裝課程，也有配套的軟件和編程教育課程，包括機器人體驗學(xué)習(xí)中心和全球化賽事平臺。

未來，韓端機器人將繼續(xù)緊緊圍繞STEM教育“四位一體”的發(fā)展戰(zhàn)略（“一體”是“STEM教學(xué)載體”，即“教育機器人”，“四位”即“課程體系、課堂教學(xué)、課外實踐、課后檢驗”），不斷加強STEM產(chǎn)品課程體系的研發(fā)完善和迭代，同時，為了能幫助更多的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入STEM教育行業(yè)，讓更多的孩子能享受到STEM教育，韓端已開展培訓(xùn)品牌授權(quán)業(yè)務(wù)，以此向這些創(chuàng)業(yè)者提供全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)支持，努力逐步占有更多的市場份額（包括國內(nèi)和海外兩個市場）。此外，公司仍將積極開拓海外市場，尤其是“一帶一路”國家的市場，秉持“全球領(lǐng)先的STEM教育機器人品牌”的企業(yè)愿景砥礪前行。