高校公共體育課開展課程思政同向育人探討

羅敏 敬松

摘? 要：在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的時代背景下，對于思想素質(zhì)高、綜合能力高的復合型人才的需求達到了一個新的高度。習近平總書記對將課程思政和思政課程相結(jié)合，推進思政課改革創(chuàng)新提出了新的思路，在這樣的時代背景下，高校體育教學要緊緊圍繞習近平總書記做出的教學指示，不斷創(chuàng)新體育教學新模式。對此，筆者結(jié)合自身的教學實踐，對在高校公共體育課中開展課程思政同向育人展開討論，并具體從挖掘體育教學資源、創(chuàng)新教學方法、強化教學實踐及構建教學文化氛圍4個方面來進行具體闡述。

關鍵詞：高校公共體育課? 思政教育? 同向育人? 途徑

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（a）-0123-02

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，指出要著力推動思政課改革創(chuàng)新，并明確提出高校思政教學要堅持政治性和學理性的統(tǒng)一，把課程思政和思政課程相結(jié)合，不斷推進思政課改革創(chuàng)新，讓高校思政課在培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人方面發(fā)揮更大的作用。對此，高校教師在教學時要挖掘?qū)I(yè)課程與思政教學的共同點，將學科資源轉(zhuǎn)化為育人資源，把社會主義核心價值觀融入進行專業(yè)教學的過程中，實現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變，讓學生在思政教育的熏陶下，激發(fā)更多的動力學好自己的專業(yè)來報效祖國。在這樣的時代背景下，筆者結(jié)合自己的教學實踐，對公共體育課開展課程思政同向育人的必要性展開分析，并從從挖掘體育教學資源、創(chuàng)新教學方法、強化教學實踐以及構建教學文化氛圍4個方面，來對在公共體育課中開展課程思政同向育人的途徑進行具體闡述。

1? 公共體育課開展課程思政同向育人的必要性分析

1.1 高校思政教育改革創(chuàng)新的需要

2019年習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，習近平總書記強調(diào)要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。學校要挖掘各類課程與教學方式中蘊含的思想政治教育資源，將社會主義核心價值觀融入教書育人的全過程中，以此來著力推動思政教學的改革創(chuàng)新，讓思政教學更具有針對性、感染力和親和力，讓學生在思政教育熏陶下感受到自己專業(yè)學習的溫度，從而激發(fā)學生的愛國情、強國志和報國行。

1.2 挖掘體育課程教學魅力的需要

體育課程不僅僅是強健人體魄的課程，還是強健人靈魂的課程。在公共體育課中開展課程思政同向育人，挖掘體育課程中與思政教育的相同點，將體育課程中競技訓練，耐力訓練等體育資源轉(zhuǎn)化為對學生的耐力訓練，文明禮儀教導，以及意志品質(zhì)培養(yǎng)等思政德育教導，以一種更加貼近大學階段學生成長實際的思想政治教育方式方法，來對學生進行思政教育。

1.3 學生健康成長的需要

大學生是推動社會和國家發(fā)展的寶貴人才，是未來建設國家的中流砥柱。但隨著網(wǎng)絡科技的迅速發(fā)展，各種良莠不齊的信息透過網(wǎng)絡向正處于判斷力還未完全成熟的大學生傳播而來，這對三觀還未完全形成的大學生來說是很強的沖擊。對此，對大學生進行課程思政同向育人就顯得尤其重要。

2? 公共體育課開展課程思政同向育人的途徑

2.1 結(jié)合思政內(nèi)容挖掘體育課程資源，提高教學效果

公共體育課開展課程思政同向育人教學時，首先要結(jié)合思政內(nèi)容來挖掘體育課程資源，來拓寬思政教學與體育教學的教學渠道，從而提高體育教學與思政教學效果。體育課程本身就具備很多思政教育的隱形教育資源，如籃球教學中蘊含的集體主義精神，太極教學中蘊含的文明禮貌、尊師重道教育，以及跆拳道教學中的不畏強敵、勇于拼搏的精神等，將思政教學內(nèi)容與體育課程資源向結(jié)合，來發(fā)揮思政教學在體育教學中的思想和價值上的引領作用，讓學生在崇高思想品格和優(yōu)良道德品質(zhì)的引領下來學習體育，并在體育訓練的過程中將愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現(xiàn)代化強國的理想中，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為自己主觀的所需，從而更好地發(fā)揮體育教學與思政教育在育才育人上的作用，最終實現(xiàn)育才育人的辨證統(tǒng)一。

2.2 創(chuàng)新體育教學方法，提高教學質(zhì)量

有效的教學方法對于實現(xiàn)教學目標有著重要的意義，在體育課中開展課程思政同向育人中，要創(chuàng)新體育教學方法，讓學生能夠根據(jù)科學合理的教學方法來進行體育學習。在體育教學中，自主型、合作型以及探索型的教學方法，對于全面提升學生的體育素質(zhì)和思政教學質(zhì)量具有積極的意義。首先自主型的教學方法，在這種教學方式中教師對學生的動作技術理論指導會詳細講解，但會給予學生足夠的自主學習時間，減少對學生學習的干擾，這樣的教學方式能夠提高學生的信心和創(chuàng)新能力;合作型的教學方法，這種教學方法適用于集體性的體育教學，如籃球、排球等集體項目，這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的團體精神以及合作意識，幫助學生正確的認識到自己與他人的差異，提高學生的適應力，讓學生在未來的社會中更好地與他人相處;探索型的教學方法，在這樣的教學方式下學生能夠?qū)⒔處熕痰捏w育理論知識更好進行自我消化，對體育動作規(guī)范進行強化，從而提高自身的堅韌品質(zhì)和頑強拼搏的能力。

2.3 強化體育教學實踐，提高學生體育能力

體育教學實踐是提高學生體育能力的關鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學生將體育理論知識轉(zhuǎn)化為體育運動技能，提高學生的體育能力。在公共體育課程中展開課程思政同向育人，強化體育教學實踐的過程中，可以將體育教學實踐和體育競賽與校園文化活動聯(lián)系起來，如在體育競賽體育教學實踐中，體育教學可以形成以體育訓練為主，競賽為輔的訓練形式，讓學生在體育競賽的激發(fā)下提高自己的運動技能和運動理論運用能力，全面的提高自己體育綜合實力;而在校園文化活動中聯(lián)系體育教學實踐，具體可以是校園中舉行的各類校園體育活動和競賽，如校園越野比賽、校園馬拉松等體育比賽，讓學生在形式多樣的體育實踐活動中來提高自身的體育素質(zhì)，提高自身的體育實踐操作能力。

2.4 構建體育教學文化氛圍，提高學生體育意識

體育教學文化氛圍對于促進在公共體育課中展開課程思政同向育人，減小“課程思政”與“思政課程”轉(zhuǎn)化的阻力有著重要的作用。在校園中營造良好的體育文化氛圍，可以從校園物質(zhì)文化建設和精神文化建設2個方面著手，第一，在校園物質(zhì)文化建設上，在學校的田徑場上，可以繪畫豐富多彩的體育文化標識，鼓勵學生為建設祖國而強身健體。第二，在校園精神文化建設上，在校園內(nèi)可以舉辦形式多樣的體育活動，如健美操、排球、跑步等體育比賽，讓學生在體育比賽中展示自己積極向上的精神風貌，幫助學生提高自身的信心;或者舉辦體育文化周，讓學生在濃郁的校園體育文化氛圍中不斷提高自己參與體育活動的積極性。

3? 結(jié)語

總之，在高校公共體育課程中展開課程思政同向育人，是時代發(fā)展對高校教學改革的需要，是學生健康成長的需要，這需要體育教師在教學的過程中探尋更加貼近信息化時代特點，更加貼近高校學生思想實際的思想政治教育方式方法來進行教學，從而最大程度上發(fā)揮思政教學與體育教學在激發(fā)學生的愛國情、強國志和報國行上的作用。

參考文獻

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