情理之中 意料之外 貼近實(shí)際 余味悠長(zhǎng)

摘?要：結(jié)合對(duì)2019年1月浙江省普通高中新選考考試物理試題的分析，論述了試題對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)考查與評(píng)價(jià)功能.以此論述在日常教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性、全面性和深層性，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要作用.

關(guān)鍵詞：選考考試;考試評(píng)價(jià);核心素養(yǎng);試卷分析

文章編號(hào)：1008-4134（2020）07-0058中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

作者簡(jiǎn)介：黃文?。?981-），男，湖北荊州人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：高中物理命題及教學(xué)理論.

隨著課程改革的進(jìn)一步深化和推進(jìn)，浙江省在前期學(xué)考、選考一卷的基礎(chǔ)上，實(shí)施分卷考查，2019年1月為分卷考查的物理選考考試首考.本次物理選考堅(jiān)持浙江省高考改革方向，嚴(yán)格按照“考試說(shuō)明”對(duì)知識(shí)范圍和能力的要求，參照高中物理教學(xué)指導(dǎo)意見，結(jié)合浙江省高中物理教學(xué)實(shí)際，無(wú)論從本卷試卷格式、試卷難度都維持之前合卷的命題樣式及難度，在原來(lái)學(xué)選考合卷的基礎(chǔ)上平穩(wěn)過(guò)渡，確保新選考的平穩(wěn)實(shí)施.從本次物理試題內(nèi)容、能力要求等方面來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)，試題在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)將物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培育貫穿在物理課程的實(shí)施和評(píng)價(jià)中的功能進(jìn)一步凸顯.本文試圖結(jié)合對(duì)本次試題的分析，論述物理選考試題對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和核心素養(yǎng)培育的綜合評(píng)價(jià)功能.

1?試題分析

2019年1月浙江新選考物理考點(diǎn)分析見表1.

表1細(xì)致分析了試卷每一個(gè)試題最主要的核心素養(yǎng).實(shí)際上，試題所呈現(xiàn)和蘊(yùn)含的高中物理核心素養(yǎng)的每一個(gè)方面并不獨(dú)立存在，更多的是相互依存，相互融合.例如，試卷第10題，試題從表面上看，主要是對(duì)變壓器的原副線圈匝數(shù)與電壓和電流等物理量之間關(guān)系的考查，實(shí)則也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是與我們生活息息相關(guān)的，了解科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)·環(huán)境的關(guān)系.第3題考查的知識(shí)點(diǎn)是參考系對(duì)運(yùn)動(dòng)描述的影響，同時(shí)又從側(cè)面加強(qiáng)了愛國(guó)主義的教育，這在很大程度上展現(xiàn)了“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”素養(yǎng)的培育與提升.再如，試卷實(shí)驗(yàn)考查部分，試題考點(diǎn)涉及實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)與使用、實(shí)驗(yàn)操作的程序與要求、實(shí)驗(yàn)裝置的安裝與調(diào)試、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理等多個(gè)方面.僅實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理就涉及“有效數(shù)字”“加速度的計(jì)算”“電壓表讀數(shù)”“電阻的計(jì)算”以及“I-U圖象的處理”等多個(gè)方面.在數(shù)據(jù)的處理中還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生估算、從圖象獲取證據(jù)等科學(xué)思維素養(yǎng)的考查.通過(guò)實(shí)驗(yàn)的考查，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理的興趣，另一方面則在數(shù)據(jù)處理（描繪小燈泡的I-U圖象）中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，形成合理結(jié)論，并對(duì)科學(xué)探究過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行反思.

2?試題特征與教學(xué)啟示

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“物理學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容的任務(wù)情境應(yīng)符合學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，反映物理學(xué)科本質(zhì)，密切聯(lián)系社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、生產(chǎn)生活實(shí)際，充分體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、甄別學(xué)生學(xué)業(yè)水平的功能.”縱觀本次試題特點(diǎn)，對(duì)于上述要求均有體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1?立足教材，堅(jiān)持原創(chuàng)，凸顯高考選拔的公平性

2.1.1?重視基礎(chǔ)

本次試題考查知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，反映了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平和物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求.試題注重考查了必修課程中的基本概念和基本規(guī)律的了解和認(rèn)識(shí)情況.結(jié)合表1我們可以發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)理解類試題占比將近達(dá)到60%，核心素養(yǎng)水平僅20%左右（水平4或水平5）.

2.1.2?立足教材

試題注重取材于教材，又高于教材，考查的知識(shí)在教材信息的基礎(chǔ)上拓展、融合.如第4題原子物理基礎(chǔ)知識(shí)、第7題電子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、第8題LC振蕩電路、第10題電壓及電流互感器、第19題游戲車雪道滑行、第20題游戲彈射機(jī)，均取材于教材并加以改編.考查的是考生對(duì)物理基本概念、基本規(guī)律的理解.引導(dǎo)師生重視教材、注重核心知識(shí)學(xué)習(xí).

選考試題與教材圖景信息比對(duì)見表2.教師應(yīng)注重體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，根據(jù)課程階段性、層次性的特點(diǎn)以及學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù);應(yīng)注重課程的基礎(chǔ)性和學(xué)生的發(fā)展性，認(rèn)識(shí)到學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個(gè)自我建構(gòu)、不斷發(fā)展的過(guò)程;應(yīng)關(guān)注教材的整體性及情境特征，認(rèn)識(shí)到課程素材的豐富內(nèi)涵，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，著力提高學(xué)生分析綜合及創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2.2?繼承“聯(lián)系實(shí)際，注重建模”的特色

試題中涉及到“父子掰手腕”“國(guó)慶閱兵直升機(jī)‘70編隊(duì)飛行”“游戲車雪道滑行”“彈射游戲機(jī)”和“中子的β衰變”等素材均來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活和科技前沿，結(jié)合高中物理核心知識(shí)編寫成適合高中生水平的試題，引導(dǎo)物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際案例中提取物理情景和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，建立物理模型，提高學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，可以起到愛國(guó)教育的作用.“聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，注重建?！币恢笔钦憬∥锢砀呖嫉奶厣敬芜x考試卷繼承和發(fā)揚(yáng)了這一特色.涉及生產(chǎn)生活和科技情境類試題統(tǒng)計(jì)見表3.

另一方面，試題注重學(xué)生生活與實(shí)踐體驗(yàn)，以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活現(xiàn)象的觀察，加深對(duì)生活現(xiàn)象本質(zhì)的分析.讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，掌握對(duì)問(wèn)題的表征、物理模型的建立和物理規(guī)律的靈活應(yīng)用，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查.

以第20題為例：

如圖1所示，一彈射游戲裝置由安裝在水平臺(tái)面上的固定彈射器、豎直圓軌道（在最低點(diǎn)E分別與水平軌道EO和EA相連）、高度h可調(diào)的斜軌道AB組成.游戲時(shí)滑塊從O點(diǎn)彈出，經(jīng)過(guò)圓軌道并滑上斜軌道.全程不脫離軌道且恰好停在B端則視為游戲成功.已知圓軌道半徑r=0.1m，OE長(zhǎng)L1=0.2m，AC長(zhǎng)L2=0.4m，圓軌道和AE光滑，滑塊與AB、OE之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ=0.5.滑塊質(zhì)量m=2g且可視為質(zhì)點(diǎn)，彈射時(shí)從靜止釋放且彈簧的彈性勢(shì)能完全轉(zhuǎn)化為滑塊動(dòng)能.忽略空氣阻力，各部分平滑連接.

（1）滑塊恰好能過(guò)圓軌道最高點(diǎn)F時(shí)的速度vF大小;

（2）當(dāng)h=0.1m且游戲成功時(shí)，滑塊經(jīng)過(guò)E點(diǎn)對(duì)圓軌道的壓力FN大小及彈簧彈性勢(shì)能EP0;

（3）要使游戲成功，彈簧的彈性勢(shì)能EP與高度h之間滿足的關(guān)系.

本題以彈射游戲?yàn)閷?shí)際背景，考查圓周運(yùn)動(dòng)的向心力、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的功能關(guān)系，以學(xué)生可能親身經(jīng)歷的事件為切入口，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生多方面素養(yǎng)的培育.

從“物理觀念”素養(yǎng)看，本題考查學(xué)生需要具有的圓周運(yùn)動(dòng)、向心力、向心加速度等運(yùn)動(dòng)觀念及整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的能量觀.

在解決第1小問(wèn)時(shí)，能夠判斷“恰好”經(jīng)過(guò)最高點(diǎn)時(shí)意味著僅有重力提供向心力，從而利用向心力知識(shí)求解.在解決第2小問(wèn)時(shí)，除了需要學(xué)生具備經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)觀念，即要解決滑塊成功游戲的隱藏條件是小球在圓周運(yùn)動(dòng)最高點(diǎn)向心力的約束，還要學(xué)生能夠具備能量觀，能用其解釋和解決實(shí)際問(wèn)題.

從“科學(xué)思維”素養(yǎng)看，在求解第3小問(wèn)時(shí)，先選擇從O到B利用動(dòng)能定理或能量守恒定理求解彈簧彈性勢(shì)能.這樣做沒(méi)有問(wèn)題，但與第2小問(wèn)求解過(guò)程思路一模一樣，作為第3小問(wèn)是否考慮到角度？通過(guò)分析綜合、推論論證等科學(xué)思維方法，合理提出疑問(wèn)，質(zhì)疑創(chuàng)新，從而提出小球如果不停在最高點(diǎn)B處，返回又經(jīng)過(guò)圓軌道是否會(huì)脫離軌道的質(zhì)疑，從不同的角度思考問(wèn)題，進(jìn)而獲得結(jié)論.

因此，教師應(yīng)在教學(xué)中注重課程的時(shí)代性，在內(nèi)容上注重與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感;應(yīng)注重開展真實(shí)的體驗(yàn)和探究性活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，證據(jù)意識(shí);注重試題情境的真實(shí)性、探究性和開放性，通過(guò)學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境，參與相應(yīng)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中的外在表現(xiàn)，考查物理學(xué)科核心素養(yǎng)及發(fā)展水平，以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略與方法.

2.3?重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題能力的考查

思維能力是整個(gè)智慧的核心，參與、支配著一切智力活動(dòng).通過(guò)高中物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在“科學(xué)思維”素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展中應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：具有建構(gòu)模型的意識(shí)和能力;能運(yùn)用科學(xué)思維方式，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成結(jié)論;具有使用科學(xué)證據(jù)的意識(shí)和能力，能運(yùn)用證據(jù)對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行描述、解釋和預(yù)測(cè);具有批判性思維的意識(shí)，能基于證據(jù)大膽質(zhì)疑，從不同角度思考問(wèn)題，追求科技創(chuàng)新.

本次選考卷特別注重對(duì)考生分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題能力的考核，尤其是理解物理過(guò)程的完整性和準(zhǔn)確性、分析解決問(wèn)題的全面性和綜合性等能力的考核.第6、7、13、15等選擇題，都是多部分內(nèi)容的結(jié)合，需要全面思考和綜合分析.第21題的2、3問(wèn)，要求考生將力學(xué)與電磁學(xué)知識(shí)相結(jié)合，將一般周期性外力和安培力共同作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)類比于彈簧彈力作用下的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，將特殊物理過(guò)程的規(guī)律和結(jié)論推廣至一般情形，引導(dǎo)物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力.第22題涉及到中子的β衰變，既要求學(xué)生熟練掌握核衰變的規(guī)律及其能量、動(dòng)量的運(yùn)算，又要求考生具備將物理過(guò)程進(jìn)行數(shù)學(xué)建模并用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)物理教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.第20題第3問(wèn)和第22題第3問(wèn)，都要求考生深入了解物理現(xiàn)象，掌握物理量之間的關(guān)系和物理過(guò)程適用范圍，引導(dǎo)物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.

因此，教師應(yīng)把握學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，通過(guò)實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)自然界，形成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

3?反思總結(jié)

深化課改背景下的分離后的選考試題，更加注重從試題的基礎(chǔ)性出發(fā)，在學(xué)生基本經(jīng)歷體驗(yàn)和基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上，突破學(xué)生的認(rèn)知障礙和思維發(fā)展，以培育和提升學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等科學(xué)素養(yǎng).

浙江省2020年1月新的選考試卷也將促使一線教師和廣大教育教學(xué)工作者在深化課程改革的道路上，進(jìn)一步從學(xué)生、教材、教法的角度認(rèn)真思考課程改革的理念和精髓，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，改變和完善學(xué)生核心素養(yǎng)提升的實(shí)施途徑，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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[2]程力.増強(qiáng)基礎(chǔ)性和綜合性，深化高考物理內(nèi)容改革[J].物理教師，2016（05）：74-77.

（收稿日期：2020-01-26）