高中數(shù)學應用題解題教學策略及學生學習技巧研究

張琦

【摘要】大數(shù)據(jù)教育背景下，高中數(shù)學應用題解題教學策略及學生學習技巧研究顯得格外重要，它要求教師進行自我發(fā)展與提升，樹立終身學習的意識，充分利用現(xiàn)有教育資源，通過理論與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造出適合自己學校學生發(fā)展的教學模式.另外，學校相關管理人員也應該積極地配合高中數(shù)學教師的需要，為教師教學創(chuàng)造更好的條件，加大師資繼續(xù)教育培訓力度，構(gòu)建應用題解題教學策略，應用課件等課程資源庫的收集整理模式，共同促進高中數(shù)學教學活動的展開，培養(yǎng)更具綜合素養(yǎng)的高中生.

【關鍵詞】教學策略，高中數(shù)學，應用題，學習技巧

高中數(shù)學課堂中引進應用題解題教學策略，為高中生理解課堂知識內(nèi)容提供了很大的幫助.高中數(shù)學應用題教學有固定的總體方向和方法，但是現(xiàn)有應用題解題教學策略分析已經(jīng)到達了瓶頸期.學生在多年的數(shù)學學習后，會積累相當多的學習技巧.而教師可以引導優(yōu)秀的學生對自己所掌握的學習技巧分享給同學們，從而促進良好的班級學習氛圍的形成.所以，教師應該仔細探究數(shù)學應用題的教學難點，并在實際的高中數(shù)學教學的過程中與學生形成良好的溝通機制，從而進一步地實現(xiàn)良好的高中數(shù)學教學效果.

一、研究現(xiàn)狀及其原因分析

在信息化時代背景下，信息技術得到了前所未有的發(fā)展的進步，它已經(jīng)與人們的工作、生活、學習有了更加深入的結(jié)合，并且獲得不錯的效果.社會對高中教育更加重視，這就要求高中教學技術應該及時創(chuàng)新改進，建立以學生為核心的人才培養(yǎng)模式，尤其是在高中數(shù)學應用題解題教學方面.

（一）教學方法有待進一步總結(jié)和創(chuàng)新

現(xiàn)有高中數(shù)學教師教學理念仍然轉(zhuǎn)變得較慢，數(shù)學網(wǎng)絡教育信息系統(tǒng)等形同虛設，因此，轉(zhuǎn)變教師教學理念和思想就顯得尤為必要.現(xiàn)在普通授課方式已經(jīng)不能夠很好地為學生和教師服務，這就要求教師采用多媒體教學技術等新型高中數(shù)學教學模式，從而推動高中數(shù)學教學事業(yè)的有效改革和發(fā)展.高中數(shù)學教師擔負著較重的教學任務，承受著一定的教學壓力.隨著應用題解題教學策略的增多，高中數(shù)學教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學的思想，充分利用新穎的應用題解題教學策略，幫助學生掌握學習技巧.相對傳統(tǒng)教學方法，教師要注重以人為本，因材施教，使學生盡快掌握應用題類型方面的數(shù)學知識，從而更好地開展高中數(shù)學教學活動.

（二）學生普遍掌握的學習技巧不多

應用題解題教學策略可以幫助教師整體把握教學內(nèi)容，從而促進高中數(shù)學教學目標的實現(xiàn)，對高中教學工作的開展具有至關重要的作用.高中教師使用應用題解題教學策略，并依據(jù)學科主題及學生已有的知識經(jīng)驗，設計適于學生的學習方式方法，從而培養(yǎng)高中數(shù)學學習人才.要想實現(xiàn)有效且高效的高中數(shù)學應用題學習的人才培養(yǎng)，就必須聚焦高中數(shù)學課程目標培養(yǎng)要求，整體把握高中數(shù)學學科體系與關鍵的教學內(nèi)容，并梳理高中數(shù)學學科的核心概念、基本原理，進而依據(jù)學生的學習規(guī)律重組教學內(nèi)容，從而進一步地向?qū)W生提供經(jīng)過設計的、具有教學意圖的結(jié)構(gòu)化的應用題學習材料.現(xiàn)在學生普遍掌握的學習技巧不高.

二、教學策略

良好的教學策略可以促進學生提高對知識體系的認識，特別是應用題的教學.應用題教學所涉及的主要是基本知識體系的延伸.如果學生對基本知識體系認識不足，就會導致不能快速提煉出應用題基本信息，找出解題要點.

（一）教學工作應該圍繞學生的基礎知識體系教學而展開

只有學生對基礎知識的體系有較為深入的認識，才能夠更好地理解應用題所考查的知識要點.許多學生在高中數(shù)學應用題解題時，面臨著不能夠理解題目考查的知識類型，這就導致學生找不出正確的解題思路.所以，教師在平時的教學過程中要注重對基礎知識體系的教學，從而讓學生能夠充分挖掘題目信息，抓住解題要點，快速找出問題解決辦法.另外，應用題的題目設置多為遞進型，而且具體形式都是第一個問題為第二、三題做鋪墊.所以，學生就算不能解出第一小問題，也可以把握題目之間的關系，找出解題思路.不同層次的學生對應用題的認識是不同的，所以教師要針對不同的學生采取不同的難度教學，不斷促進學生鞏固相關知識.

（二）傳授高效的學習技巧，提高學生的學習興趣

教師開展應用題解題課堂教學時，要幫助學生了解應用題的思想內(nèi)容和學習特色.在教學活動中，教師可以開展一節(jié)應用題解題策略總結(jié)展示課，并作為創(chuàng)新案例進行分析，讓學生代表就學習技巧進行總結(jié)，積累實踐經(jīng)驗.特別是引導學生參與到學習技巧的分析中來.學習技巧可以讓學生的數(shù)學學習興趣提高，特別是教師可以通過傳授特定的學習技巧，來提高學生的學習效率.比如，建立錯題本這種基本的方式就可以讓學生學會反思與總結(jié).雖然應用題的解題過程不是唯一的，其題目類型卻是可以快速定位的.教師可以通過定位題目的類型，來提高教學效率.比如，應用題有物理類、生活類等類型的問題，而且問題特征比較明顯，且有跡可循.教師可以通過與學生一起總結(jié)學習技巧，進而提高學習效率.學生的學習積極性是和他所獲得的鼓勵有關的，所以教師在平時的教學過程中，要注重對學生的適當鼓勵和表揚，從而提高學生的學習興趣.

三、結(jié) 語

高中數(shù)學應用題解題策略教學和學習技巧的傳授，對高中教師來說是一項嚴肅的工作.所以，教師要學會采取層次分析法的思維，不斷地找出問題并解決問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學應用題解題策略教學的主要影響因素和次要的影響因素，并就兩者的關系進行總結(jié)，找出最主要的影響因素，從而提高教學效率.

【參考文獻】

[1]陳樂平.高中數(shù)學課應用題教學現(xiàn)狀及其對策研究[J].江西教育，2015（21）：89.

[2]劉玉林.論應用題解題教學策略在高中數(shù)學教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2011（16）：158-162.

[3]趙紅.淺談應用題解題教學策略在高中數(shù)學教學中的應用[J].新課程學習：教育教學研究，2011（4）：24-26.