淺談如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)存在于我們生活中的很多地方，而且有著很大的聯(lián)系。另一方面數(shù)學(xué)是來自我們的生活的，最后也會(huì)服務(wù)于我們的生活。教師一定要從學(xué)生的情況出發(fā)，轉(zhuǎn)變之前的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，并把這些有趣的東西加入課堂教學(xué)活動(dòng)里面來，提高學(xué)生的積極性。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下如何實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化

生活化教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是在學(xué)生生活的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的有效性。因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)比較的落后，所以就更要求學(xué)生的創(chuàng)新性。農(nóng)村教師一定要積極的轉(zhuǎn)變自己，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合在一起，使用生活化的方法來教學(xué)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地解決數(shù)學(xué)問題。下面就來談一談我的看法。

一、 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況

（一）教學(xué)方法太過于單調(diào)

在以往的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，一些教師的水平和數(shù)量，還有一些設(shè)備的落后，都讓很多教師都只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，想要讓學(xué)生獲得更高的成績(jī)。而對(duì)于學(xué)生的探索能力，知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升卻不夠重視。學(xué)生在這種環(huán)境下，也只是為了考試而考試，沒有自己想要去學(xué)習(xí)知識(shí)，是一種填鴨式的教學(xué)。

（二）理論和實(shí)踐不一樣

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)的一個(gè)主要的旋律，雖然很多學(xué)生可以扎實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能，但是教學(xué)活動(dòng)卻沒有結(jié)合學(xué)生的日常生活，和他們的實(shí)踐結(jié)合起來，這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容無法應(yīng)用，還不能夠很扎實(shí)地掌握知識(shí)。因此教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。

二、 實(shí)現(xiàn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法

（一）重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)方面的科學(xué)技術(shù)也在發(fā)展。數(shù)學(xué)不同于其他的學(xué)科，近些年來它已經(jīng)突破了原來的領(lǐng)域并加入到了其他的領(lǐng)域中。作為一種重要的文化，數(shù)學(xué)知識(shí)在很大程度上促進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展，能夠讓人們更好的計(jì)算數(shù)據(jù)。例如在生活中的一些說明書，食品包裝袋上面都有一些百分比，他們都是一些生活化的語言。在這些數(shù)學(xué)語言里面，學(xué)生就可以體會(huì)到文化在文明中的作用，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效性。

（二）構(gòu)建生活化的情境展開教學(xué)

興趣能夠讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)里面來，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要突出學(xué)生的主體地位，構(gòu)建更加生活化的情境，使用有趣的方式展示知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地投入到生活化的課程理念，讓他們的能力獲得提升。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一部分的時(shí)候，教師就可以從生活化的角度出發(fā)，用培養(yǎng)小學(xué)生的能力素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，從整體上把握認(rèn)識(shí)人民幣這一部分的內(nèi)容。并在明確目標(biāo)和重難點(diǎn)的這個(gè)過程中和學(xué)生的實(shí)際生活融合起來，做好相關(guān)的工作，讓學(xué)生可以在教學(xué)的不同部分獲得進(jìn)步。在學(xué)習(xí)這一部分的時(shí)候，教師就可以在上課之前準(zhǔn)備不同的人民幣，并發(fā)放給不同的小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)都可以進(jìn)行有層次的學(xué)習(xí)，從而有針對(duì)性地進(jìn)行提示，構(gòu)建生活化的情境。不同小組的同學(xué)都有著自己獨(dú)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，所以在具體的討論活動(dòng)里面，學(xué)生就可以將物品設(shè)置成不同的價(jià)格，從而進(jìn)行角色扮演，完成相應(yīng)的交易過程，活動(dòng)情感體驗(yàn)，把握關(guān)于元角分的人民幣知識(shí)。教師可以讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建生活化的情境，讓學(xué)生更好地實(shí)踐，把握兩者的關(guān)系，獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)里面。

（三）重視在課堂中進(jìn)行生活化實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是新課程改革中的一個(gè)重要的部分，是農(nóng)村教學(xué)改革中的一個(gè)重要部分。教師要更好地在課堂中組織生活化實(shí)踐活動(dòng)，并在其中使用知識(shí)講解的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探索，體現(xiàn)他們的主體地位，讓學(xué)生的知識(shí)技能可以獲得提升，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，提升教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一部分的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講解一些具體的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下課堂里面的生活化實(shí)踐，優(yōu)化課堂中的每一個(gè)部分。還要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，科學(xué)的設(shè)置一些相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，來進(jìn)行生活化問題的優(yōu)化。教師可以讓學(xué)生在理解題目意思的基礎(chǔ)上，使用彩色的紙，剪刀和膠水等東西，設(shè)計(jì)一些生活化的事物，像圓形。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)之后，學(xué)生就可以使用數(shù)形結(jié)合的方法，根據(jù)圓的周長(zhǎng)的知識(shí)點(diǎn)，找到解決問題的思路，獲得生活化問題的答案。教師要關(guān)注每一個(gè)層次學(xué)生回答問題的情況，利用好學(xué)生錯(cuò)的題目，和學(xué)生進(jìn)行積極的對(duì)話，一起在生活化的情境里面進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，找到更多的解決問題的方法，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，使他們的思維獲得提升，從而為之后的圓的面積學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。

（四）組織課外實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展起著很重要的作用，能夠大大的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要聯(lián)系課內(nèi)外一些生活化的情境，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行更多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將知識(shí)落實(shí)在實(shí)際生活里面，從而在有層次性的實(shí)踐活動(dòng)中更有效的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這一部分的時(shí)候，教師就需要在課堂教學(xué)結(jié)束之后，聯(lián)系實(shí)際的生活，讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)，像升學(xué)率，出油率，利息等部分，尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，使用科學(xué)的方法展開以百分?jǐn)?shù)為基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置一些有層次性的問題，讓每一個(gè)小組的學(xué)生都可以在思考的過程中進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)踐，并在統(tǒng)計(jì)的過程中使用圖表等方法直觀的展示結(jié)果。然后讓學(xué)生在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并在其中找到解決問題的方法，在不斷地鞏固中落實(shí)相關(guān)的理論，提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生在生活化的情境中感受數(shù)學(xué)課程的獨(dú)特之處。

三、 結(jié)束語

總而言之，相關(guān)人員一定要更好的進(jìn)行改革，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的改革，而且要在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)行生活化的教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到教學(xué)的魅力，從而讓學(xué)生的成績(jī)獲得提升，推動(dòng)改革活動(dòng)的進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

韋柳，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西壯族自治區(qū)河池市都安瑤族自治縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第三小學(xué)。