高中物理教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)性的方法解讀

摘 要：在開(kāi)展高中學(xué)段的教學(xué)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在其中可以發(fā)揮出極大的教育價(jià)值，他們可以獲取更大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，他們可以多渠道搜集資源，最突出的是，他們有最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，如果他們能夠成為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者，他們就會(huì)成為教師最堅(jiān)實(shí)的合作者，一起突破教學(xué)空間的局限，一起營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)平臺(tái)?；诖耍P者建議在高中學(xué)段的教學(xué)中，我們要注意提升學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而促使高中學(xué)生學(xué)好相關(guān)的知識(shí)，充分發(fā)揮出自己的主體價(jià)值。尤其是在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)是成長(zhǎng)為可以應(yīng)用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“科學(xué)家”，我們更需不斷地激發(fā)學(xué)生的“主動(dòng)性”。

關(guān)鍵詞：高中，物理教學(xué)，學(xué)生，主動(dòng)性，方法

在落實(shí)高中物理教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為主要內(nèi)容之一。如高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)壓力最大的時(shí)段，他們需要獲取減負(fù)增質(zhì)的學(xué)習(xí)助力，他們需要在“苦學(xué)”的氛圍中品味出“學(xué)習(xí)的快樂(lè)”，而這就需要學(xué)生成為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者，能夠進(jìn)行自我規(guī)劃，能夠自覺(jué)地總結(jié)“成功與失敗”。如我們教授的是“科學(xué)”，每一位科學(xué)家都是積極探索并且百折不撓的探究者，他們都具備極大的主動(dòng)性。如就教育本身而言，我們的目標(biāo)指向已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們希望培養(yǎng)出可以帶給社會(huì)發(fā)展正能量的建設(shè)者，能夠不斷創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)者。由此可見(jiàn)，不管從哪一個(gè)角度來(lái)講我們都需要將學(xué)生培養(yǎng)成為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。

一、 為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境

主動(dòng)學(xué)習(xí)是一種外在表現(xiàn)，但是，其誘因來(lái)源于內(nèi)在。筆者認(rèn)為，讓高中學(xué)生在苦學(xué)的活動(dòng)中表現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)，就更需要我們?yōu)閷W(xué)生提供內(nèi)在動(dòng)力。在這一方面筆者認(rèn)為，最適宜的方法就是幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，進(jìn)而促使高中學(xué)生充分調(diào)動(dòng)內(nèi)在元素，進(jìn)而變得自律、想學(xué)。如在新課標(biāo)的推動(dòng)下，高中物理老師應(yīng)該在課堂上尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理不再只是依賴(lài)于老師的講解來(lái)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)是需要在一定的情景下進(jìn)行的，學(xué)生需要通過(guò)一定物理情景來(lái)學(xué)習(xí)和掌握物理知識(shí)，來(lái)發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，理解抽象概念與具體生活中的聯(lián)系。只有在一定的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在物理課堂中，老師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)建各種有益的教學(xué)環(huán)境。

二、 激發(fā)學(xué)生不斷提出問(wèn)題

筆者認(rèn)為，學(xué)生能夠不斷地推出問(wèn)題，才能不斷地去發(fā)現(xiàn)，才能不斷積極地思考?；诖?，筆者建議，在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的過(guò)程中，我們可以向?qū)W生提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、好奇心，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠同時(shí)生成個(gè)性化的想法，進(jìn)而讓學(xué)生自己也能夠提出問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生能夠生成問(wèn)題，必然會(huì)想學(xué)、想探究、想嘗試?；诖?，教學(xué)中筆者會(huì)嘗試著創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，隨著一個(gè)又一個(gè)新穎的物理情景的出現(xiàn)，學(xué)生會(huì)在逼真的物理情景中感受到物理知識(shí)的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。學(xué)生在探究知識(shí)的過(guò)程中總是從問(wèn)題出發(fā)的，學(xué)生只有心中存有問(wèn)題，才會(huì)不斷地去探索，去尋找問(wèn)題的解決辦法。因此在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些問(wèn)題情景，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索新知識(shí)。在為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，老師需要給予學(xué)生充足的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和主動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的看法以及思考的解決辦法，不要在意學(xué)生是否說(shuō)錯(cuò)，而是要培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力。

三、 促使學(xué)生走出課堂

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)實(shí)踐中，我們的所有教育活動(dòng)都會(huì)圍繞著課堂展開(kāi)。認(rèn)為這種資源集中、目標(biāo)集中的教學(xué)方式，最有利于我們落實(shí)“能力提升”目標(biāo)。但事實(shí)上，在筆者看來(lái)，這樣的教育方式有優(yōu)勢(shì)也有不足。其優(yōu)勢(shì)是“知識(shí)”提升速度極快，但是“見(jiàn)識(shí)”增長(zhǎng)不足。作為一線的高中物理教育者，筆者認(rèn)為，我們要注意將所有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合，進(jìn)而促使學(xué)生能夠同時(shí)具備“知識(shí)與見(jiàn)識(shí)”。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法就是讓學(xué)生走出課堂。如在高中物理教學(xué)中，老師應(yīng)該把物理知識(shí)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生舉一些生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)去解釋和解決生活中遇到的各種問(wèn)題，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)可以主動(dòng)聯(lián)想到生活中的實(shí)際例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。高中物理教學(xué)中，老師可以在閑暇時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到校外進(jìn)行實(shí)踐，尋找一些生活中的物理實(shí)例，讓學(xué)生將物理知識(shí)與生活中的實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)《超重失重》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生拿著體重計(jì)到電梯里去實(shí)地體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際的觀察來(lái)探索失重的相關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、 融入多媒體

作為新時(shí)代的教育者，我們會(huì)在課堂教學(xué)中融入很多的內(nèi)容，如我們自己的感悟，如各種新的資源，如共享化的平臺(tái)，如新的方法。作為高中物理教育者，筆者建議，我們最需要融入的就是多媒體技術(shù)。如高中物理知識(shí)大多是比較抽象的，高中學(xué)生思維能力各方面還不強(qiáng)，無(wú)法有效的理解物理知識(shí)，而且很多物理課堂上的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不明顯，很多學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解一些物理知識(shí)，這樣就會(huì)大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)老師就可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，把物理知識(shí)制作成文字、視頻、音頻、圖片相結(jié)合的多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體課件來(lái)向?qū)W生講解物理知識(shí)，這樣就可以讓學(xué)生直觀地了解抽象的物理知識(shí)，從而提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)不再感到困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心

綜上所述，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，能夠培養(yǎng)出主動(dòng)性的學(xué)習(xí)者，教師在教的過(guò)程中才能得到更多的輔助，才能從“唱獨(dú)角戲”轉(zhuǎn)變?yōu)椤褒R樂(lè)樂(lè)”。再有，高中學(xué)生的能力不容小覷，他們能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，才能打造出高效化課堂。因此，在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我們要將培養(yǎng)主動(dòng)性學(xué)習(xí)者作為主要內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余建華.淺談高中物理教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（8）：153.

作者簡(jiǎn)介：

譚凌云，重慶市，重慶市萬(wàn)州第二高級(jí)中學(xué)。