合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在新課程改革背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作，教師必須要采用合作學(xué)習(xí)方法，教師不是旁觀者也并不是局外人，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)有序開(kāi)展。在素質(zhì)教育改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。本文基于此背景下分析探討如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新合作教學(xué)，并提出具體的教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中英語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

合作學(xué)習(xí)屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是教師的教學(xué)組織形式，在合作教學(xué)過(guò)程中，教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，能夠科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生。例如：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)存在部分困難，需要教師正確的引導(dǎo)與幫助，如果教師難以及時(shí)有效地解決這些問(wèn)題，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況受阻，所以教師必須要發(fā)揮自身的引導(dǎo)以及調(diào)控作用。本文從以下幾方面分析探索在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行合作教學(xué)引導(dǎo)。

二、 初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的重要意義

進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望和能力。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展，社會(huì)不僅重視人才的專業(yè)水平，更重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在新課程改革背景下開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師首先要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是存在差異的個(gè)體，通過(guò)科學(xué)合理的劃分小組進(jìn)行教育教學(xué)引導(dǎo)，能夠滿足學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，并且小組之內(nèi)協(xié)商也能夠積極踴躍的進(jìn)行合作交流。組內(nèi)成員會(huì)團(tuán)結(jié)一致的進(jìn)行思考探索，能夠做到挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。所以教師必須要?jiǎng)?chuàng)新合作教學(xué)方法，選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的模式進(jìn)行合理引導(dǎo)。

三、 合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行概念教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中需要樹(shù)立清晰的學(xué)習(xí)思路，但是由于當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中要想具備完整清晰的觀念和意識(shí)是非常困難的，所以教師在小組合作教學(xué)當(dāng)中，要讓初中學(xué)生樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)的健康學(xué)習(xí)心態(tài)。教師在英語(yǔ)實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)概念的掌握能力，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中形成正確的價(jià)值觀念和思維靈活性。教師也要在小組合作教育教學(xué)當(dāng)中將英語(yǔ)基礎(chǔ)概念進(jìn)行分類和引導(dǎo)，通過(guò)利用直觀性的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于概念的認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于概念的探究熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中更好地了解基礎(chǔ)性的知識(shí)和概念。教師也要在英語(yǔ)實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中讓初中生真正地了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)探索當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)心態(tài)。初中生接觸英語(yǔ)概念不夠全面，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于概念的探究能力，是學(xué)生能夠在合作交流當(dāng)中樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)思路。

（二）精心設(shè)計(jì)促進(jìn)初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)

教師在初中英語(yǔ)實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作交流，提高學(xué)生互動(dòng)交流能力，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在合作交流當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師也要精心的設(shè)計(jì)小組合作教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，采用協(xié)調(diào)分工的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中承擔(dān)不同的責(zé)任，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維。教師也可以在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中充分的利用科學(xué)教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)當(dāng)中的思維靈活性。教師通過(guò)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在英語(yǔ)探究當(dāng)中采取不同的學(xué)習(xí)方法，積極的表現(xiàn)自我，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維活躍性。如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：Do you like bananas？ A： How many fruit have you learned？ A： Are they countable noun or uncountable noun？ C：搜集有關(guān)fruit worlds的資料。也可以圍繞當(dāng)日天氣或者是班級(jí)的出勤率，以及新聞報(bào)道等各項(xiàng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前幾分鐘報(bào)道，以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)，交流組內(nèi)成員既能夠做到合理分工，也能夠以小組的形式進(jìn)行競(jìng)賽，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力。

（三）重視個(gè)體差異，合理劃分小組

學(xué)生是存在差異的個(gè)體，由于學(xué)生的個(gè)人性格以及興趣愛(ài)好不同，所以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也顯示出較大的差異，在合作教學(xué)過(guò)程背景下，教師必須要更新教學(xué)方式，如果選取一刀切的教學(xué)模式，可能會(huì)限制學(xué)生思維創(chuàng)新。教師要注重夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行差異化的教學(xué)劃分，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重分層教學(xué)，實(shí)施因材施教的教學(xué)策略，注重個(gè)體化差異，開(kāi)展動(dòng)態(tài)性的教學(xué)引導(dǎo)工作。教師要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維，通過(guò)提高學(xué)生的英語(yǔ)分析能力和歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以在小組合作教育教學(xué)當(dāng)中，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，通過(guò)觀察學(xué)生在小組當(dāng)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行教育的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生能夠各司其職，對(duì)于自己的合作任務(wù)能夠進(jìn)行延展創(chuàng)新，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，提高教學(xué)的科學(xué)性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與思考。

四、 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)教育教學(xué)當(dāng)中，要注重對(duì)學(xué)生的合作交流意識(shí)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過(guò)提升學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)互動(dòng)和配合，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)主動(dòng)探究熱情。教師也可以在實(shí)踐教育教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的討論熱情，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中注重思考和探索。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，起到承上啟下的作用，所以教師需要在合作交流教學(xué)當(dāng)中，積極的配合學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握靈活的合作學(xué)習(xí)樹(shù)立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)思維，有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和理解能力。

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作者簡(jiǎn)介：

宋悅，河北省秦皇島市，河北省秦皇島市撫寧區(qū)青少年活動(dòng)中心。