巧妙進行問題設計，提升小學數(shù)學教學實效

摘 要：在我國當前素質教育不斷發(fā)展和創(chuàng)新的大背景下，小學數(shù)學課堂教學質量和教學效果已經受到了社會的廣泛關注。小學階段是學生系統(tǒng)性的進行數(shù)學知識內容，加強自身思維意識培養(yǎng)的重要階段，對于學生綜合素質能力提升與學科核心素養(yǎng)的建設而言將會起到十分重要的促進效果。問題設計是小學數(shù)學課堂教學的關鍵性環(huán)節(jié)，在加強學生思維意識訓練的同時，也是促進學生全面發(fā)展的有效途徑。本文主要就當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀進行分析，并就提升小學數(shù)學課堂教學的質量和教學效果進行針對性的研究。

關鍵詞：問題設計，小學數(shù)學，教學質量

一、 引言

數(shù)學學科教育是當前小學階段課程教育中最為重要的部分，其能夠加強學生理性思維意識的發(fā)展，并在加強學生知識網絡模塊建設的過程中具有十分重要的影響效果。在傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂的教育教學過程中，大部分教師為了能夠提升學生的數(shù)學成績往往會通過理論知識的單一性講解來加深學生的記憶效果，但是從整體性發(fā)展的角度分析來看，學生在課堂中主動思考的過程卻被忽視。這就會直接導致學生思維意識受到抑制，對于學生的全面發(fā)展而言也極為不利。

二、 啟發(fā)性問題設計，激發(fā)學生的數(shù)學思維能力

在小學數(shù)學課堂教學規(guī)劃的過程中，設計數(shù)學問題最為主要的目的就是要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和想象空間，從而在激發(fā)學生綜合素質能力的角度上讓學生對于當前的數(shù)學課程知識內容具有一個更加全面的理解和掌握。在小學基礎性教育教學階段，學生的思維能力和有效性認知都較為活躍，教師可以就當前教育教學特點來進行有效整合，為學生針對性的設計一些啟發(fā)性的問題內容，從而能夠對學生的個性化發(fā)展起到一定的促進效果。首先來說，在課堂教學之前的備課階段，教師自身就需要對教材實際知識內容具有一個較為明確的認知和理解，并將教材內容和學生的思維現(xiàn)狀作為數(shù)學問題設計的主要依據(jù)。其次，教師在進行課堂教學活動開展的過程中應當選擇恰當?shù)臅r機來提出相應的問題，并以此來啟發(fā)學生對于不同數(shù)學問題的思考和實質性的想象，繼而能夠達到促進學生綜合素質能力提升的最終目的。例如，在進行《長方體表面積計算》一課知識內容的教育教學過程中，為了能夠促進課堂教學內容的直觀性和具體化特點的展示，教師就可以在課程開始之前準備一個長方體形狀的積木，在學習完知識內容之后，教師可以針對性地提出去掉長方體中的一個部位，其表面積會發(fā)生變化嗎？這樣的問題提出后，學生自身就會出現(xiàn)有多種的猜想，此時，教師就可以深化問題內容對學生的影響，帶領學生探究去掉長方體的哪一個部位之后，表面積不會發(fā)生變化？這樣的數(shù)學問題內容提出能夠啟發(fā)學生進行深入的思考和想象，并對于學生學科核心素養(yǎng)能力的提升將會起到十分重要的促進效果。

三、 融合現(xiàn)代化信息技術實現(xiàn)生活化問題的創(chuàng)設

小學數(shù)學教材中包含著許多與當前現(xiàn)實生活息息相關的知識內容，從一定角度分析來看，知識內容也更多的是源于實際生活?，F(xiàn)代化信息技術手段為小學數(shù)學課堂教學提供了一定的教學優(yōu)勢性，并在生活實際與信息技術手段結合的過程中其已經成為教師進行問題設計最為有效的措施。教師可以在多媒體教學設備的應用過程中積極為學生創(chuàng)設良好的教學情境，并增加生活化元素內容來提升學生對于當前數(shù)學知識內容的理解和掌握。例如，在教師進行《統(tǒng)計》相關知識內容的講解進行分析來看，教師就可以利用多媒體技術來為學生展示與運動會相關的圖片信息，或是播放與當前教學情境相關的視頻短片。結合信息資源的相關內容，教師就可以提出相應的問題，要求學生能夠在圖片或是視頻的基礎上來進行答案內容的探索。

四、 結合數(shù)學問題，合理導入課堂教學內容

實現(xiàn)有效的課堂教學內容的導入是當前小學數(shù)學課堂教學的基礎和前提。在傳統(tǒng)教育教學手段的影響下，大部分教師為了能夠增加學生對于數(shù)學知識內容的理解和記憶，往往會通過直接性的教學和講解方式讓學生對于課程知識內容產生更加深入的理解和分析。這樣的教學方式雖然能夠增加學生的數(shù)學知識儲備，但是從學習過程的階段性探索和分析來看，學生并不能夠達到教師預期的教育教學效果，甚至出現(xiàn)部分的思維惰性和定式思維的現(xiàn)象，這對于學生的未來發(fā)展而言極為不利。為此，教師就需要改善傳統(tǒng)教育教學理念對自身的實際影響效果，并將數(shù)學問題作為當前課程教育的切入點，結合教學內容為學生實現(xiàn)相應的數(shù)學問題導入，促進課堂教學內容和數(shù)學問題階段的合理過渡，以此來激發(fā)學生的思維意識和思維能力，促進當前數(shù)學課程教學時效性的體現(xiàn)。

五、 結束語

綜上所述，數(shù)學學科是當前小學教育教學階段最為重要的學科內容之一，對于學生思維意識的發(fā)展和綜合素質能力提升而言具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，小學數(shù)學教師應當對數(shù)學問題設計環(huán)節(jié)具有較為明確的認知，從而能夠合理利用數(shù)學問題進行課堂教學內容的導入，結合現(xiàn)代化信息技術手段來豐富課堂教育教學內容。通過這種教育手段就能夠為當前小學數(shù)學課堂教學質量的提升與發(fā)展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

賈鴻仁，甘肅省慶陽市，環(huán)縣毛井鎮(zhèn)施家灘小學。