基于交互式電子白板的初中生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

吳婷

摘 要：交互式電子白板融合了傳統(tǒng)PPT教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，可以更好的構(gòu)建互動(dòng)課堂，更有效的處理課堂生成性問題。筆者將交互式電子白板運(yùn)用到初中生物課堂中，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板，初中生物，教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.91 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2020）03-049-2

在傳統(tǒng)的PPT教學(xué)模式下，教師可提前做好PPT課件，在上課的時(shí)候按照預(yù)設(shè)的步驟將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來。然而課堂具有生成性，學(xué)生具有差異性，很多情況下學(xué)生的表現(xiàn)不會(huì)完全按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行。對于學(xué)生課堂上產(chǎn)生的“新問題”，教師既不能馬上調(diào)整修改課件內(nèi)容，也不能及時(shí)記錄批注。而運(yùn)用交互式電子白板則可以很好地處理課堂生成性問題，也能更好地和學(xué)生互動(dòng)。筆者以“植物的生殖”為例，談?wù)勅绾螌⒔换ナ诫娮影装暹\(yùn)用于初中生物課堂中。

一、教材分析

“植物的生殖”是蘇科版八年級(jí)生物第19章第1節(jié)的內(nèi)容。植物的雙受精與果實(shí)的形成，既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)知識(shí)。在學(xué)生的前概念中，動(dòng)物有生殖細(xì)胞而植物只有花粉，沒有精子和卵細(xì)胞，因此探究花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。借助于交互式電子白板的，以開花——傳粉——受精——結(jié)出果實(shí)和種子為主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立植物有性生殖的過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）概述綠色開花植物的受精過程。

（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)、觀察圖片、視頻資料，發(fā)展圖文轉(zhuǎn)換能力、歸納表達(dá)能力。

（3）通過了解植物新生命的誕生過程，體驗(yàn)生命的價(jià)值。

三、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：同學(xué)們，泰戈?duì)栐f過：“花的事業(yè)是甜美的，果實(shí)的事業(yè)是尊貴的”，泰戈?duì)枮楹我@樣形容綠色開花植物呢？讓我們一起進(jìn)入今天的課程《植物的生殖》來尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖：展示圖片和詩句，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.開花

教師播放《鮮花怒放》的視頻，學(xué)生觀看并思考：花兒為誰開放？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為花兒是為了蝴蝶蜜蜂開放，有的認(rèn)為花兒是為了人類開放，還有的同學(xué)認(rèn)為開花就是一件司空見慣的事情，沒有想過為什么。對于不同的觀點(diǎn)，教師不用急于給出答案，讓學(xué)生在下一段視頻中尋找答案。

3.傳粉

（1）花的特點(diǎn)

播放視頻，在視頻中學(xué)生找到答案：花兒并非為了取悅?cè)祟惗_放，它的真正目的是為了傳粉。在此，教師提出問題：如果你是昆蟲，你覺得怎樣的花朵更容易吸引你去為它傳粉呢？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生站在花的角度思考問題，知道了花的芬芳和美麗是為了吸引昆蟲，也體會(huì)到生物體的結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

（2）花的結(jié)構(gòu)

活動(dòng)一：教師展示百合花圖片，學(xué)生在白板上寫出花的各部分結(jié)構(gòu)名稱并進(jìn)行相互點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：利用交互式電子白板的書寫功能，讓學(xué)生寫出花的各部分名稱。學(xué)生互相點(diǎn)評，利用橡皮擦功能，可將錯(cuò)誤答案擦除，或用另一種顏色的筆寫出正確答案。既讓學(xué)生參與了課堂，又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教師提問：百合花的花粉是什么樣的呢？在學(xué)生的好奇心中用透鏡展示花粉照片，利用放大鏡功能可進(jìn)一步將花粉放大。

設(shè)計(jì)意圖：將透鏡移到花藥上，即可顯示隱藏在花藥里的花粉，有一種穿透表面看到本質(zhì)的神奇感。

活動(dòng)二：學(xué)生觀察并觸摸雌蕊的柱頭，談?wù)劯惺懿⒉孪胍幌吗ひ旱淖饔茫?/p>

設(shè)計(jì)意圖：將提前培養(yǎng)好的百合花實(shí)物帶到課堂，讓學(xué)生去觀察去觸碰，比教師直接告訴學(xué)生有黏液更具真實(shí)感。關(guān)于黏液的作用，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為是花朵利用黏液黏住蜜蜂蝴蝶。此時(shí)教師讓學(xué)生用手觸摸柱頭再去觸碰花粉，學(xué)生一下子就體會(huì)到黏液的目的是黏住花粉，而且黏液的粘連性并不像502膠水那樣的強(qiáng)大，不足以黏住蜜蜂蝴蝶。

活動(dòng)三：圖片展示顯微鏡下放大40倍的子房橫切圖，再利用放大鏡功能學(xué)生可清楚的看到子房內(nèi)部含有胚珠。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在平板上構(gòu)建一個(gè)雌蕊的模式圖。

設(shè)計(jì)意圖：教師從資源庫中調(diào)出素材發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生在平板上拼裝雌蕊的結(jié)構(gòu)，教師可在全班學(xué)生中選擇有代表性的幾個(gè)模式圖，投影在白板上進(jìn)行點(diǎn)評。改變了傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的作品只能被教師和周邊的學(xué)生可看到，無法在全班展示的局限性。利用交互式電子白板的刪除、撤銷、橡皮擦等功能，學(xué)生可將錯(cuò)誤的或不規(guī)范的內(nèi)容刪除修改，構(gòu)建出一個(gè)正確的雌蕊模式圖。

4.受精

教師提問：當(dāng)花粉落在雌蕊的柱頭上，又有什么神奇的事情發(fā)生呢？學(xué)生觀看視頻并思考：是不是所有的花粉都能在柱頭上萌發(fā)？進(jìn)入胚珠的精子有幾顆？分別與什么細(xì)胞相融合？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用顯露器先展示問題，再播放雙受精的視頻，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻。用隱藏功能將正確答案隱藏，逐步顯示正確答案。

活動(dòng)四：學(xué)生在平板上畫出花粉管，并拖動(dòng)兩顆精子分別找到所要結(jié)合的細(xì)胞，用自己的語言將視頻中過程描述出來，從而引出雙受精的定義。

設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的PPT模式下，教師直接告訴學(xué)生花粉管中的兩顆精子分別與卵細(xì)胞、極核結(jié)合，會(huì)以為學(xué)生都知道是從珠孔里進(jìn)入的。其實(shí)讓學(xué)生自己去畫花粉管，教師就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人有差異，雖然看過了視頻，依然會(huì)有學(xué)生的花粉管是直接穿過珠被進(jìn)入到胚珠內(nèi)部的。有的學(xué)生極核細(xì)胞只畫了一個(gè)，如果教師不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正會(huì)對他將來進(jìn)入高中學(xué)習(xí)胚乳是三倍體造成一定的干擾。因此，利用交互式電子白板教師可將課堂上生成的錯(cuò)誤內(nèi)容作為教學(xué)資源，讓課堂更有效。

5.果實(shí)和種子的形成

教師講解植物完成雙受精后，花瓣、雄蕊、柱頭逐漸枯萎，然后脫落，子房進(jìn)一步發(fā)育膨大，形成一個(gè)果實(shí)。請你大膽推測子房各部分結(jié)構(gòu)分別發(fā)育成什么？

設(shè)計(jì)意圖：用橡皮擦功能擦除筆跡，顯示藍(lán)莓果實(shí)的圖片，通過觀察圖片進(jìn)行對比，有的學(xué)生可以猜出部分結(jié)構(gòu)。

教師用聚光燈功能進(jìn)一步展示豌豆子房結(jié)構(gòu)、豌豆果實(shí)圖片、桃子子房結(jié)構(gòu)、桃子果實(shí)圖片，進(jìn)一步感受子房與果實(shí)形成的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：用聚光燈功能照亮顯示需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，這樣可以使學(xué)生的注意力集中在教師要強(qiáng)調(diào)的教學(xué)部分。

活動(dòng)五：教師展示百合子房逐漸成熟最后形成果實(shí)的系列圖片。將圖片打亂次序，學(xué)生在平板上排序。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用容器功能，拖動(dòng)圖片到容器中，如果拖動(dòng)次序錯(cuò)誤，那么圖片會(huì)返回原位，直到拖動(dòng)正確的次序?yàn)橹?。通過完成時(shí)間的快慢教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。

6.學(xué)以致用，構(gòu)建概念圖

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在平板上完成概念圖，梳理歸納所學(xué)的知識(shí)。教師可以將學(xué)生的概念圖投影在白板上，其他同學(xué)補(bǔ)充完善。如果學(xué)生基礎(chǔ)好的話，教師可以不用列出框架，直接由學(xué)生自己創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

7.前后呼應(yīng)，感情升華

學(xué)生討論：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容談?wù)劵ǖ奶鹈荔w現(xiàn)在哪里？果實(shí)的尊貴又體現(xiàn)在哪里？

8.拓展延伸，能力提升

教師展示山芋和洋蔥的實(shí)物，提問：綠色開花植物除了用種子繁殖后代，還有其他方式產(chǎn)生后代嗎？請你課后自學(xué)書本94—96頁知識(shí)，參考相關(guān)書籍或者網(wǎng)上查閱相關(guān)資料，寫一份關(guān)于“植物的繁殖方式”的小報(bào)告，發(fā)送到老師的郵箱。

設(shè)計(jì)意圖：課堂需要留給學(xué)生一些發(fā)展的空間，學(xué)完了植物的有性生殖，那么無性繁殖可以留給學(xué)生自己去探索。

四、教學(xué)反思

利用交互式電子白板生動(dòng)形象的顯示效果，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生課堂注意力集中。此外，交互式電子白板不僅具備書寫功能，還能將課堂生成性內(nèi)容及時(shí)地儲(chǔ)存保留。它特有的強(qiáng)大教學(xué)資源便于師生使用，并能促使學(xué)生更積極地參與到課堂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。因此，恰當(dāng)?shù)氖褂媒换ナ诫娮影装澹梢愿玫靥岣呓虒W(xué)效果。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆南行中學(xué)，江蘇 蘇州215156）