提高教學(xué)有效性的策略研究

魏惠敏

【摘 要】高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容較多且比較難，教學(xué)難度較大。因此教師在教學(xué)時(shí)，要更新教學(xué)理念，營造一定的教學(xué)情境，這樣會(huì)讓課堂變得更加有趣，也會(huì)讓學(xué)生更加輕松地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與初中是不同的，但是很多學(xué)生的思維還停留在初中，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)覺得比較難。所以，教師要采取一定的措施，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)

隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生在高中階段通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成的符合自身發(fā)展的素質(zhì)和能力。數(shù)學(xué)作為高中階段的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著關(guān)鍵作用。因此，教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并促進(jìn)教學(xué)有效性提高。

1? ?高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師總是把成績看得非常重要，甚至認(rèn)為提高成績比培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。新課程理念強(qiáng)調(diào)師生平等對(duì)話，以及師生關(guān)系的和諧自由發(fā)展，重視師生之間的合作等[1]。教師和學(xué)生進(jìn)行交流與合作會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，可以讓課堂變得更有活力、更高效。課堂不單單是教師一個(gè)人的“陣地”，也是學(xué)生的“舞臺(tái)”。我們都知道，大學(xué)很多專業(yè)都會(huì)涉及數(shù)學(xué)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子信息工程、機(jī)械設(shè)計(jì)等。所以學(xué)好高中數(shù)學(xué)是非常重要的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提升學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的頭腦更加靈活。

數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法、語言等是現(xiàn)代文明的重要組成部分。然而，許多教師在講課時(shí)，都不怎么注重多種教學(xué)方法的運(yùn)用，也很少考慮學(xué)生的接受能力以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，只簡單地進(jìn)行口頭描述，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)過于抽象。可見，采用傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不僅難以提升教學(xué)質(zhì)量，還制約著當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較多也比較復(fù)雜，邏輯性比較強(qiáng)，而且非常抽象，有一定學(xué)習(xí)難度，給學(xué)生帶來了很多挑戰(zhàn)。所以教師在教學(xué)中需要采取合適的教學(xué)方法，給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如可以采取情境創(chuàng)設(shè)法調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的成績。另一方面，教師多了解和使用多種教學(xué)方法，也可以提升自身的教學(xué)水平。素質(zhì)教育背景下，不僅要提高學(xué)生的成績，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而提高學(xué)生的思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有很大的幫助[2]。

2? ?教學(xué)有效性提高的策略

2.1? 從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)

大部分學(xué)生都是在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)的，高中生經(jīng)過小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，思維模式及學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上已經(jīng)固定了。所以在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的知識(shí)水平，找到高中知識(shí)和初中知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，做好知識(shí)的銜接。不同學(xué)生的接受能力和思維方式存在一定差異，這也就導(dǎo)致了面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些學(xué)生聽得懂，有些學(xué)生根本掌握不了。所以，可以考慮根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上這門學(xué)科，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.2? 豐富教學(xué)方法

豐富教學(xué)方法也很重要，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種多樣的教學(xué)方法。如在教授向量知識(shí)時(shí)，教師可以采用演示法，把向量以不同的形式表現(xiàn)出來，將復(fù)雜的知識(shí)簡單化，幫助學(xué)生更好理解[3]。還可以采用創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體教學(xué)工具，化復(fù)雜為簡單，化抽象為直觀，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在一定的情境中與學(xué)生互動(dòng)，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。在進(jìn)行師生互動(dòng)之前，要了解學(xué)生的想法，摸清學(xué)生的心理需求，這樣能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

2.3? 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是比較嚴(yán)謹(jǐn)、比較專業(yè)，且比較具有實(shí)踐性的。將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，可以給生活帶來極大的便利。這也意味著在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以提高學(xué)生思考問題和解決實(shí)際問題的能力。在這方面，教師的作用尤為關(guān)鍵。教師應(yīng)該在課堂上滲透相關(guān)的訓(xùn)練，從而提升教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的思維能力。

綜上所述，在日常教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，如可以通過查看他們的作業(yè)、了解他們的解題思路等來分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)措施。針對(duì)有的學(xué)生會(huì)陷入思維誤區(qū)這一情況，教師可以采取一些方法，如布置一些題目，或者創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生自主思考和討論，這樣讓學(xué)生逐漸在解題和了解他人思路中走出誤區(qū)。此外，教師在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過豐富教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等策略，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，讓學(xué)生盡可能地吸收更多的知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳萍.提升高中生核心素養(yǎng)的理性思考與實(shí)踐路徑[J].上海教育，2017（15）.

[2]張琪.核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的生成[J].都市家教月刊，2017（8）.

[3]黃世界.核心素養(yǎng)視野下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2017（71）.