發(fā)展小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略

孫同倅

【摘?要】小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，正處在關(guān)鍵的時(shí)期，因此我們要重視小班幼兒時(shí)期的語(yǔ)言教育，根據(jù)幼兒園新《綱要》精神，在幼兒教育中我們要通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的感受和想法，來(lái)發(fā)展他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們獲得成長(zhǎng)。本文結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索展開(kāi)分析與探討，為有效開(kāi)展小班幼兒語(yǔ)言教育，促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提供有價(jià)值的參考

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略

小班幼兒所處的時(shí)期，正是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，我們一定要有效地構(gòu)建與實(shí)施語(yǔ)言領(lǐng)域的課程，積極地組織語(yǔ)言教育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，并為幼兒提供語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中習(xí)得語(yǔ)言，同時(shí)也促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。對(duì)此本文將結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行分析與探討，為小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高提供新的思路.

一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒表達(dá)興趣

在課程游戲化教育改革背景下，我們摒棄了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，并不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，組織了一系列的語(yǔ)言教育活動(dòng)，比如看圖講述、談話活、講故事活動(dòng)等，包括幼兒在教師組織的各種游戲活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育的內(nèi)容，幼兒園教育新《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)中也曾經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，應(yīng)該從語(yǔ)言實(shí)踐中獲得，要抓住小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，創(chuàng)造一個(gè)讓他們敢說(shuō)、有興趣說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境，并提供積極的應(yīng)答。在教師組織的一系列游戲活動(dòng)中，應(yīng)該認(rèn)真觀察抓住隨機(jī)教育的契機(jī)滲透語(yǔ)言教育的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣很高，也有利于在自然而然的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，積累詞匯。

例如，有的教師設(shè)計(jì)了表演游戲活動(dòng)，這樣的活動(dòng)內(nèi)容意在讓幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的想象和意愿，添加一些新的詞匯，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。比如玩兒家庭成員家互動(dòng)類的表演游戲時(shí)，有的幼兒會(huì)根據(jù)自己的一些感受，添加形容詞，如“你是一個(gè)可愛(ài)的媽媽，我愛(ài)你媽媽?！毕襁@樣的表演游戲，能有效提高幼兒對(duì)詞語(yǔ)的理解，并提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。新時(shí)期，在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們利用游戲活動(dòng)，來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力是特別有效的途徑。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，組織游戲活動(dòng)，不受教育組織形式等各種因素的限制，有利于幼兒在寬松的環(huán)境中，掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧。

二、進(jìn)行信息化教學(xué)，激發(fā)表達(dá)興趣

在信息化教學(xué)實(shí)施以來(lái)，我們不斷優(yōu)化語(yǔ)言教育的環(huán)境，以促進(jìn)每一名幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。在對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒之間在語(yǔ)言表達(dá)水平方面存在著一定的差異，有的能說(shuō)會(huì)道，喜歡表現(xiàn)表達(dá)，有的則膽小、羞層，少言寡語(yǔ)，甚至在班級(jí)里出現(xiàn)過(guò)兩極分化的情況。開(kāi)展語(yǔ)言教育活動(dòng)，需要促進(jìn)每一名幼兒的發(fā)展，而不只是為那些發(fā)展水平較快的幼兒提供舞臺(tái)。教師利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造信息化教育環(huán)境，可以有效激起每名幼兒的表達(dá)欲望。

例如，在教授《小動(dòng)物過(guò)橋》的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)制作了精美的課件展示小白兔、小鴨子、袋鼠、螃蟹過(guò)橋的有趣故事。由于畫(huà)面中用精美的設(shè)計(jì)展示了幼兒喜歡的、熟悉的動(dòng)物形象，迅速吸引了他們的注意力，激起了他們的表達(dá)欲望，使他們不由自主地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，并爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，這樣的教育環(huán)境不但可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，還能提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而發(fā)揮了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高了語(yǔ)言教育的效率和質(zhì)量。因此，我們?cè)谟變簣@小班語(yǔ)言教育中，要根據(jù)小班幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，使用多媒體手段創(chuàng)設(shè)信息化教育環(huán)境，從而使語(yǔ)言教育環(huán)境變得富有動(dòng)態(tài)性、形象性和直觀性，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高小班幼兒語(yǔ)言教育的效果。

三、創(chuàng)設(shè)寬松自由的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)

在學(xué)習(xí)《指南》《綱要》等幼兒教育文件的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以及語(yǔ)言能力的提高是在語(yǔ)言的運(yùn)用當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的，那么我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在實(shí)踐中讓他們一句一句地模仿成年人進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，并通過(guò)個(gè)體的創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的發(fā)展。在具體的語(yǔ)言教育情境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，促使幼兒更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，并在與教師及小伙伴的語(yǔ)言交往中體驗(yàn)到愉快的情緒，獲得滿足感。同時(shí)，我們要堅(jiān)持“流暢先于正確的理念”，當(dāng)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面出現(xiàn)失誤，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們不是持續(xù)的糾正幼兒的語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者是不恰當(dāng)?shù)挠迷~，而是應(yīng)該讓他們持續(xù)地進(jìn)行表達(dá)，避免使他們說(shuō)話的積極性受到打擊和抑制，進(jìn)而不敢開(kāi)口說(shuō)話，那就與我們培養(yǎng)小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣的教育目標(biāo)相違背。

例如，在一次自主游戲中，有兩個(gè)小朋友坐在自己的位置上，而且用了拼圖玩游戲，而另外兩個(gè)小朋友卻一直羨慕的看著他們玩拼圖。其中一個(gè)小朋友緊盯著玩游戲的小伙伴正在玩兒的那幾塊拼圖，突然他沒(méi)與小伙伴商量，就將拼圖板搶了過(guò)來(lái)，從而引發(fā)了爭(zhēng)搶行為。在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)討論的方式，來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而提供了語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。在討論交流的過(guò)程中，大家想出了很多解決問(wèn)題的辦法，不但解決了問(wèn)題，還提高了他們交往的能力，而且還使他們得到了語(yǔ)言表達(dá)的鍛煉。所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，為幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，創(chuàng)造教育契機(jī)。

總之，在小班幼兒時(shí)期，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力非常的關(guān)鍵，我們一定要根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃地教學(xué)和訓(xùn)練，使他們?cè)诤椭C健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，有效提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙海霞.淺議小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng).學(xué)周刊，2018（36）：155-156.

[2]江燕.談?wù)剬?duì)小班幼兒語(yǔ)言的培養(yǎng).贏未來(lái)，2018（20）：131-131.

（作者單位：山東省威海市乳山市諸往鎮(zhèn)中心幼兒園）